《習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.運(yùn)用一兩件小事描寫(xiě)人物某一方面的特點(diǎn)，習(xí)作內(nèi)容有條理、具體形象。 2.學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。 【教學(xué)重點(diǎn)】 運(yùn)用一兩件小事描寫(xiě)人物某一方面的特點(diǎn)， 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。 【學(xué)情分析】? 新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新的訓(xùn)練體系，即低年級(jí)學(xué)生要求達(dá)到“樂(lè)于表達(dá)”，中年級(jí)學(xué)生要求達(dá)到“自由表達(dá)”，高年級(jí)學(xué)生要求達(dá)到“學(xué)會(huì)表達(dá)”。即針對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生強(qiáng)化了“詞句訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，三年級(jí)學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化“段的訓(xùn)練”. 經(jīng)過(guò)三年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)

2、，學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會(huì)自覺(jué)地閱讀大量的課外書(shū)籍，積累了寫(xiě)作素材，學(xué)生的寫(xiě)作功底得到了培養(yǎng)，語(yǔ)文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫(xiě)得更生動(dòng)、更具體，能把自己的所見(jiàn)、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有個(gè)別學(xué)生，由于平時(shí)積累知識(shí)很少，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，寫(xiě)話短短幾句，且語(yǔ)句不通順，事情說(shuō)不清楚，語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四，想象力較差。 【教學(xué)過(guò)程】 一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，今天咱們來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲。根據(jù)大屏幕上的句子猜出人物形象?？凑l(shuí)的反應(yīng)最快，猜出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（大屏幕出示） 【設(shè)計(jì)意圖】游戲?qū)?，用耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗?/p>

3、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生興趣濃厚的投入到寫(xiě)話當(dāng)中去。 （一）在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩兒，赤著腳在街上走著。她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋。 小女孩兒只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴?！u(mài)火柴的小女孩 同學(xué)們，赤著腳，穿著拖鞋，這些都是小女孩的外貌。所以咱們可以通過(guò)外貌猜出人物。（板書(shū)：外貌） 赤著腳走，拿著一把火柴，是對(duì)小女孩動(dòng)作的描寫(xiě)，有力的突出了小女孩家境的貧困，為下文小女孩凍死街頭埋下了伏筆。（板書(shū)：動(dòng)作） 好，同樣是童話故事中的人物，再猜（大屏幕出示）? （2） 不久以后，王后果然

4、生下了一個(gè)可愛(ài)的小公主，這個(gè)女孩的皮膚白得像雪一般，雙頰紅得有如蘋(píng)果，頭發(fā)烏黑柔順。 ——白雪公主? 你通過(guò)哪些關(guān)鍵詞句得到的答案？生自由答 皮膚白，雙頰紅，頭發(fā)烏黑柔順是白雪公主的？外貌。 （3） 好的，還是白雪公主中的人物：她雖然很美麗，但是個(gè)性很驕傲、暴躁。尤其她最恨別人比她美麗。 ——王后 為什么你覺(jué)得是《白雪公主》中的王后？ ?驕傲、暴躁，是一個(gè)人的性格。所以咱們還可以通過(guò)性格愛(ài)好來(lái)猜出人物。（板書(shū)：性格 ?愛(ài)好） 小結(jié)：外貌，性格，這些都可以稱(chēng)之為人物特點(diǎn)。 二、深入理解“人物特點(diǎn)” （一）出示例文 我們可以根據(jù)外貌猜出人

5、物，現(xiàn)在大家接著來(lái)猜一猜，看這段文字寫(xiě)的是誰(shuí)？ 例文：他個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)。 師問(wèn)：這是誰(shuí)？生答不知， 因?yàn)樗耐饷矝](méi)什么特別的地方。沒(méi)特點(diǎn)。 好多人都長(zhǎng)的是這個(gè)樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里看沒(méi)什么特別的。所以猜不出來(lái)。 師：那什么是特點(diǎn)呢？生：特殊的地方。 師：對(duì)，特別之處。生：和別人不一樣的地方。 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)很重要，通過(guò)交流，讓學(xué)生互相啟發(fā)，明白特點(diǎn)的真正含義，這將比一味地講解、灌輸，效果好得多。 （二）抓住人物特點(diǎn) 1.特點(diǎn)就是指的人或者物所具有的獨(dú)特的地方。這個(gè)獨(dú)特的地方，

6、可以是外貌，也可以是性格愛(ài)好興趣等，這都是特點(diǎn)。 （舉例）比如說(shuō)：這位同學(xué)有兩個(gè)可愛(ài)的小酒窩，這就是她外貌的獨(dú)特之處。某位同學(xué)是足球迷，踢足球動(dòng)作帥極了，我們可以通過(guò)描寫(xiě)他踢足球的動(dòng)作來(lái)反映他足球踢得特別棒，這是他的興趣愛(ài)好，也是他的特點(diǎn)。再比如說(shuō)我們班的班長(zhǎng)，平時(shí)非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點(diǎn)。 2.我們寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)，同學(xué)們看一看這些人有哪些特點(diǎn)？你從哪里得到的答案，記得要舉例。大屏幕出示成龍，小沈陽(yáng)，趙本山。生回答后師總結(jié)。我們寫(xiě)一個(gè)人要看他的外貌、神態(tài)，要聽(tīng)他的語(yǔ)言，語(yǔ)氣，要感受他的心理。（板書(shū)） 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生平時(shí)耳熟能詳?shù)娜宋锶胧?，為下文的?xí)作訓(xùn)練做鋪墊，并

7、積累素材，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，減輕對(duì)習(xí)作的畏懼感。 3.同學(xué)們，你們有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)舉個(gè)事例。生自由回答。 正是有了這些特點(diǎn)，才使得我們與眾不同。著名的哲學(xué)家布萊尼茨曾說(shuō)過(guò)，：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有性格完全相同的人?！彼栽蹅?cè)诮榻B人物時(shí)，想讓人一下子記住，就必須抓住最鮮明的特點(diǎn)。 （三）具體描寫(xiě) 1.說(shuō)了半天你們的特點(diǎn)了，王老師也認(rèn)識(shí)一個(gè)很有特點(diǎn)的小姑娘。她年齡不大，很瘦，家庭貧苦。同學(xué)們看一看，想一想，我這樣寫(xiě)好不好？ （出示例文）：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。 同學(xué)們覺(jué)得王老師寫(xiě)的怎么樣？生自由回答。 師：“小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦

8、”法？穿得怎么個(gè)“差”法？ 2.想象延伸，局部描寫(xiě)。 同學(xué)們說(shuō)的太好了，根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言。我把句子修改成：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。 加上想象之后，我們的語(yǔ)言變得生動(dòng)和豐滿，好像真的看到了一個(gè)可憐的小姑娘。為了讓我們的文章更有意思，還可以加上聯(lián)想和想象等。（板書(shū)） 三、尋找有特點(diǎn)的人 （一）我們的身邊有許多有特點(diǎn)的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。 1.現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)特點(diǎn)，你快速的在班級(jí)中或者身邊的人中尋找這個(gè)人，好不好 大屏幕依次出示：小書(shū)蟲(chóng)，樂(lè)天派，智多星，運(yùn)動(dòng)健將，故

9、事大王，幽默王子，熱心腸，昆蟲(chóng)迷，小問(wèn)號(hào)。學(xué)生自由回答。 【設(shè)計(jì)意圖】出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生確定題目，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。 2.熱心腸的同學(xué)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的“小問(wèn)號(hào)”，對(duì)昆蟲(chóng)頗有研究的“昆蟲(chóng)迷”，說(shuō)話幽默的“幽默王子”，說(shuō)起話來(lái)大嗓門(mén)的“高音喇叭”……你的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠?，親戚朋友，身邊的同學(xué)小伙伴們又有哪些特點(diǎn)呢？ 3.現(xiàn)在你的心里一定有想寫(xiě)的那個(gè)人了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你想寫(xiě)誰(shuí)，他有什么特點(diǎn)呢？生自由回答。 師：請(qǐng)把你最想寫(xiě)的人寫(xiě)在任務(wù)單上。 我最想寫(xiě)的一個(gè)人 特點(diǎn)（一個(gè)方面） 用一兩個(gè)事例來(lái)表現(xiàn) 現(xiàn)在你需要選擇一兩個(gè)最能體現(xiàn)他這個(gè)特點(diǎn)的事例。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你選的這個(gè)人發(fā)

10、生過(guò)什么有意思或者讓你記住他的事情？生回答。 同學(xué)們看一下，一位三年級(jí)的小女孩是這樣寫(xiě)的。出示任務(wù)單范例 4.你看，這是剛才那位小女孩根據(jù)任務(wù)單信息完成的作文 《故事大王》，請(qǐng)同學(xué)們默讀，并想一想，你喜不喜歡她這篇作文，為什么。說(shuō)一說(shuō)她這篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)， （二）教師提示：想一想你身邊有特點(diǎn)的人，選取其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，通過(guò)一兩件事情來(lái)具體描述。描寫(xiě)人物時(shí)可以用上描寫(xiě)神態(tài)，心理，動(dòng)作的詞語(yǔ)。別忘了你的文章要有一個(gè)有意思的開(kāi)頭和結(jié)尾哦！ 【設(shè)計(jì)意圖】出示課件，展示習(xí)作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。 （三）生寫(xiě)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。 四、習(xí)作點(diǎn)評(píng) （

11、一）自評(píng) 同學(xué)們已經(jīng)寫(xiě)完了，現(xiàn)在讀一讀你自己的作文，然后稍微改動(dòng)一下，如果滿分是五顆星，你想給自己幾顆星，并說(shuō)明原因。 自評(píng) 互評(píng) 師評(píng) 【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)作完畢后，引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心。 （二）互評(píng) 生上臺(tái)讀作文，師隨機(jī)找學(xué)生評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)你可以給他幾顆星以及理由。 （三）師評(píng) 現(xiàn)在你可以給你的習(xí)作加上一個(gè)題目，用上表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，比如：“我們班的昆蟲(chóng)迷”“家有虎媽”“戲迷爺爺”等。學(xué)生隨機(jī)回答。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生看到同學(xué)及自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為下一步的修改習(xí)作做了準(zhǔn)備。 五、總結(jié)升華 同學(xué)們的作文有了有趣的內(nèi)容，細(xì)致的描寫(xiě)，加上有意思的題目，真不錯(cuò)！如果有可能，還可以給你寫(xiě)的那個(gè)人看一看，聽(tīng)一聽(tīng)他的評(píng)價(jià)，可以再次修改。然后就可以把你的作文謄寫(xiě)在作文本上了。文章不厭百回改，未來(lái)的小作家們，老師期待你們的文章不僅能感染我，也感染身邊的每一個(gè)人。謝謝你們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)。 (附：板書(shū)設(shè)計(jì) ) 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)