《冀教版第一冊信息技術教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《冀教版第一冊信息技術教案（50頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 冀教版第一冊信息技術教案（第一學期） 第一課? 我的新工具——計算機 教學目標：信息處理過程的主要環(huán)節(jié)有信息輸入、信息處理和信息輸出。 ? 教學重點：計算機是一種信息處理工具，它通過硬件和軟件的支持，對鼠標和鍵盤等輸入設備輸入的信息進行加工和運算，轉換成人們所需要的信息，通過顯示器等輸出，本課安排了“摸、看、聽”，“涂涂畫畫”和“敲敲打打”三個活動，充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官認識計算機，感受計算機信息處理的過程，激發(fā)學生的活動興趣。 教學課時：1課時 教學過程： 1．認識計算機 第一個活動是學生動手啟動計算機，通過看、聽、摸，感受計算機的啟動是一個系統(tǒng)逐步、有

2、序工作起來的過程。在啟動計算機的過程中，通過觀察主機、顯示器和鍵盤的變化，了解計算機系統(tǒng)自檢的過程。 在開機時，學生通過打開顯示器、主機開關的前后順序，認識到主機是計算機信息處理的核心。同時正確的開機順序，能防止電流對主機的沖擊，造成損壞。 2．體會鼠標輸入，顯示器輸出的計算機信息處理過程 在 “涂涂畫畫”的過程中，通過操作鼠標，觀察顯示器屏幕的變化，體會信息的輸入、處理和輸出過程。通過這個活動使學生認識到鼠標屬于輸入設備，它在顯示器上是以指針來表達的，從而明確輸入設備在輸出端是有表達的。其中畫圖軟件將鼠標輸入信息轉化為圖形信息。 活動中，教師應指導學生嘗試窗口的最大化、最小

3、化和關閉等操作。關于“使用完一個工具，就需要關閉它”，如果不關閉窗口，會有許多功能模塊（軟件）在同時工作，占有系統(tǒng)資源，降低計算機運行速度等，關閉即可使此模塊停止工作。 活動不要求學生一定要完成一個繪畫作品，只要能體會鼠標和顯示器之間的關系即可。 3．體會鍵盤輸入，顯示器輸出的計算機信息處理過程 第三個活動是敲敲打打鍵盤在計算機中輸入信息，此活動和“涂涂畫畫”類似，所不同的是使用了兩種不同信息輸入設備。 活動完成后，在“記事本”中不一定呈現(xiàn)成品，只要學生通過這個活動能體會到鍵盤的輸入功能即可。鍵盤上有一些功能鍵，在輸入字符過程中，能夠控制輸入。在輸入字符的活動中讓學生自主探求功能鍵的作

4、用和使用方法。 在這個活動中，還可以讓學生嘗試用鼠標操作實現(xiàn)光標的定位，體會鼠標和鍵盤實現(xiàn)光標定位的操作有什么不同，認識到在信息輸入過程中，作為輸入設備，鼠標和鍵盤可以互相配合使用，能夠高效完成信息的輸入。 為了保證計算機系統(tǒng)的正常工作，延長計算機的使用壽命，需要學會正確關機。 4．關于 “鏈接” 教師告訴學生計算機是人類處理信息工具之一，人類在不同的階段使用不同的信息處理工具，減輕了勞動強度，簡化了工作步驟。計算機具有強大的信息處理能力，是當今信息時代人類處理信息的重要工具。 關于信息處理的幾個環(huán)節(jié)和現(xiàn)代信息技術的核心，教材以后的課目會相應提到，教師應對此先有所認識和了解

5、。 第二課? 畫大熊貓 教學目標：本課主要介紹圖形圖畫的加工處理方法，通過用“畫圖”軟件畫大熊貓的活動，讓學生感受如何使用計算機提供的工具來繪畫簡單的圖形和圖畫，處理圖形信息。安排畫大熊貓的活動，考慮到大熊貓?zhí)卣髅黠@，畫大熊貓只需用到簡單的幾何圖形和黑白簡單色，簡單易畫，能夠調動學生學習的積極性，激發(fā)他們創(chuàng)造自己作品的興趣。 教學重點：使用畫圖程序 教學課時：1課時 教學過程： 1．活動導入 教師可以給出大熊貓的圖片、視頻等，讓學生觀察大熊貓的顏色、形狀等特征。大熊貓的特征主要是通過各種圖形、結構、顏色來共同表現(xiàn)的，讓學生們思考應該用哪些工具、材料來繪畫，按什么樣的順序畫大熊貓的

6、各個部分，為繪畫做好設計準備。 2．嘗試工具 學生在逐個嘗試工具的過程中發(fā)現(xiàn)畫大熊貓所需要的工具如圓、橢圓、圓角矩形等，做好工具準備。 “提個醒”中介紹了“撤銷”操作的功能，由此對比手工作畫，可感受計算機作畫的某些優(yōu)勢。 3．完成作品 在作畫的過程中，學生對各種工具可以隨意選擇，綜合利用，不必拘泥于一種方式和途徑。如利用鉛筆工具，也可以畫出橢圓、圓形等。 4．保存作品 存儲是信息活動中的一個重要環(huán)節(jié)，存儲的信息可以被重新調用。計算機具有存儲功能。完成的畫是以文件的形式保存在計算機中的。為了避免突然斷電或者死機等造成信息丟失，要及時地保存文件。 “小本子”

7、也是保存信息的方法，它保存的是活動中的重要信息，培養(yǎng)學生對重要、易忘信息及時記錄的習慣。通過小本子記錄文件名和保存位置，可以幫助學生找到保存在計算機中的作品。 5．活動交流 活動完成后，學生根據(jù)自己的感受討論手工畫畫與計算機畫畫的異同，說出計算機畫畫的優(yōu)勢。 6．作品評價 在對學生的作品進行評價時，提倡學生進行自評和互評，教師不能一味地追求“像”與“不像”，應以贊揚為主，并給以適當?shù)闹笇А＿€應根據(jù)學生的不同特點、經(jīng)驗進行不同的要求與指導。 第三課? 畫五星紅旗 教學目標：本課通過觀察、分析五星紅旗的結構、元素，畫出五星紅旗圖案和飄動的五星紅旗，培養(yǎng)學生觀察事物的能力，使學生理解形、

8、色彩與信息的關系。探索工具在不同狀態(tài)下的效果，靈活應用畫圖工具完成作品。 教學重點：使用畫圖程序 教學課時：1課時 教學過程： 1．分析五星紅旗圖案 教師應引導學生觀察五星紅旗，向學生講解五星紅旗的長、寬、五角星位置及圖案意義的做法，將會限制學生的獨立思考和觀察。 關于 “五星紅旗結構”表格，目的是繪制前幫助學生分析五星紅旗的組成要素（如長方形、大五角星、小五角星等）的形狀，以及各要素之間的位置、結構關系，為作畫進行設計，不必填寫表格。 2．畫五星紅旗 根據(jù)學生自己對五星紅旗的觀察分析，選擇合適的工具完成作品。畫五角星時，教師應鼓勵學生使用多種工具完成五角星的繪制。學

9、生在對五角星填色時有可能會出現(xiàn)一些問題，如使用鉛筆工具繪制五角星時，圖形沒有完全封閉，填充顏色時會發(fā)現(xiàn)整個畫布都被填充上了相應的顏色，這時教師可引導學生將五角星完全封閉，然后再填充顏色。 繪制飄動的五星紅旗時，引導學生找出五星紅旗圖案和飄動的五星紅旗有什么不同。五星紅旗飄動的效果可以通過變化五星紅旗圖案結構、元素等來體現(xiàn)，要想畫出這種效果可以用“曲線”來實現(xiàn)，但并不拘泥于這一種工具，鉛筆、直線、多邊形工具等都可以實現(xiàn)。 ?在計算機使用過程中，鼓勵學生多“試一試”，例如直線工具的使用，直接使用直線工具能繪制出什么樣的直線，按下“Shift”鍵再繪制，會形成什么直線。并且引導學生在

10、使用其他軟件時，懂得“Shift”、“Alt”或者“Ctrl”等功能鍵的配合使用。 ??? 3．關于交流 ? 五星紅旗的飄動不是靠工具和方法，是改變五星紅旗圖案“形”的信息實現(xiàn)的，即將五星紅旗的直線線條改為曲線線條。使用不同的畫圖工具，可以有不同的方法改變“形”的信息，對于學生的各種繪制方法沒有優(yōu)劣比較，只要思路正確，老師都可以給以肯定。 ?? 4．關于鏈接 物體的形和色都是信息，改變物體的形、色可以使物體表達的信息發(fā)生改變。教師可以結合本課活動內容，向學生闡釋物體形、色與信息的關系。 第四課? 畫我的小房子 教學目標：本課中，學生通過對顏色、形狀、圖案等內容的自主安排設計自己想象

11、的房子，并通過計算機繪制出來。房子不同于大熊貓、五星紅旗，它沒有固定的形狀和色彩，它只是有一些特定的組織結構和要素，需要學生充分發(fā)揮想象力，綜合運用畫圖工具。 教學重點：使用畫圖程序 教學課時：1課時 教學過程： 1． ?房子的設計 課本中的表格提示學生畫房子需要考慮的設計元素，可以添加更多的設計內容，如添加煙囪等，也可以多次使用某個設計元素，如畫一個房子畫兩、三個窗戶。應引導學生不拘泥于表格，發(fā)揮更多的想象。 房子的外部環(huán)境設計的提示，給學生想象的發(fā)揮提供了一個更大的空間，花草、動物、山、水等等都可以裝飾房子的外部環(huán)境，讓學生的學習創(chuàng)作更自由。同時，也使作品內容豐富、畫

12、面更美，使學生在繪制中逐漸熟悉各種工具的使用。 2．?畫房子 背景色和前景色工具使用的學習中，學生設置不同的前景色和背景色，然后選擇各種工具和工具狀態(tài)后，觀察前景色和背景色在畫面上的顯示效果，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣學生就可以很好理解前景色和背景色的含義，不應為學生提供標準的前景色和背景色定義。 對于有能力、完成作品速度較快的學生可以繼續(xù)畫蘑菇房子，但不對所有學生做統(tǒng)一要求。 3．關于交流 學生可以從很多方面，如房子結構、色彩以及整個畫面的構圖等方面說出自己的想法。不要求每一個學生都說得全面，只要能談出自己的體會即可。要尊重學生的發(fā)言，認同學生的觀點，教師可以對學生的觀點做最后的

13、總結評價和進一步擴展。 4．信息表現(xiàn)形式的認識 每個人看到的圖像、文字以及聽到的聲音是信息的載體，信息依靠載體傳遞，教師幫助學生理解信息和信息表現(xiàn)形式的關系，并會區(qū)分二者。 第五課? 美麗的早晨 教學目標：本課是計算機畫圖的綜合課?；顒佑脤W生熟悉的《上學歌》引起，歌詞描繪了一幅早晨的美麗圖畫，激發(fā)了學生的作畫興趣?；顒右髮W生將語言文字信息轉化成圖畫信息，并發(fā)揮自己的豐富想象，畫出自己心中的美麗早晨。同時在作畫的過程中，練習使用畫圖軟件中的工具，達到熟練、靈活運用的目的。 教學重點：使用畫圖程序 教學課時：1課時 教學過程：1．圖畫的設計 除了歌詞中提到的繪畫素材，還可以找到符

14、合主題的其他素材。此時教師需要引導學生自主發(fā)揮想象，而不是直接提供答案，那樣只能限制學生的思考，可以通過回憶日常生活等方法激發(fā)學生的想象。不同地區(qū)、環(huán)境的學生會有不同設計，如農(nóng)村學生畫的內容可能更多的涉及到農(nóng)田、家禽等，城市學生會自然的想到畫高樓、 汽車等，教師可以從學生的生活體驗幫助學生尋找素材。 各類素材在圖畫中位置的安排，是提示學生要對整個圖畫進行構圖，在腦海中或者紙上簡單勾勒畫中景物的大致位置。 2．畫出美麗的早晨 復制已經(jīng)畫好的圖形時，教師應注意指導學生要先選定對象再復制粘貼，選定圖形的操作可以使用“選定”或“任意形狀裁剪”工具，通過具體操作比較出二者有什么不同。教師

15、還可引導學生比較使用Ctrl鍵復制和使用菜單復制的不同（菜單方法總是將圖形復制到畫布的左上角）。 選定工具的透明背景和不透明背景兩種模式，實際上是被選定對象背景色有無的設置。在疊加圖像時，可以選擇透明背景使背景色所覆蓋的那部分圖像顯露出來，相反選擇不透明背景就可以用背景色遮蓋某些圖像。 使用“翻轉/旋轉”和“拉伸/扭曲”工具可以變換出各種形態(tài)各異的小鳥，進行操作時，需要向學生強調應先選定對象，否則整幅圖畫將被改變。 3.關于交流 ??? 通過交流一年四季早晨的不同，可以讓學生學習總結事物的特征，并把這些特征信息轉化成圖像信息表達出來。 ? 第六課? 漂亮的剪

16、貼畫 教學目標：本課使用畫圖工具制作剪貼畫，掌握插入圖片的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手操作的能力，同時使學生在制作剪貼畫的過程中體驗樂趣，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)審美能力。 教學重點：使用剪貼畫 1．確定剪貼畫主題 制作剪貼畫是一個把構圖、剪切、拼圖結合在一起的畫圖綜合實踐活動?；顒又黝}設計別具匠心，特點鮮明，內容豐富，具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。教師在課前可以簡單介紹剪貼畫（背景資料），并提供漂亮的剪貼畫讓學生欣賞，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。展示幾幅風格迥異的剪貼畫，通過讓學生欣賞這些剪貼畫的美麗，激發(fā)其創(chuàng)作剪貼畫的欲望。教材沒有給學生確定具體主題，教師可以統(tǒng)一確定，如戲劇臉譜、可愛的女孩、美麗的花朵等

17、，也可以由學生根據(jù)自己的興趣愛好，自己確定主題制作剪貼畫。 2．有關構圖 剪貼畫離不開繪畫中的構圖，制作剪貼畫之前需要先構圖，也就是要對將要制作的剪貼畫進行草圖設計。其間教師可以指導學生聯(lián)系生活實際，根據(jù)自己的體驗描述生活，展現(xiàn)生活的美，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。 3．關于流程圖 流程圖是將解決問題的詳細步驟分別用特殊的圖形符號表示，中間再畫線連接以表示處理的流程。流程圖與文字表述相比，能夠更清晰、形象地說明問題。活動的設計提供了兩個制作流程圖，兩者并無合理不合理之分。學生選擇自己喜歡的流程制作剪貼畫，教師不必要求統(tǒng)一。同時讓學生明白活動前制作流程圖，可以使整個活動過程清晰明了，便于一步步達

18、到活動目的，使其養(yǎng)成做事之前先進行整體規(guī)劃的習慣。 4．制作花布 制作剪貼畫前重要的準備工作就是制作花布，教材對制作花布的過程設計了三個小活動：制作純色的花布、制作花布和調用以前的作品制作花布圖案，由簡單到復雜，符合學生的思維過程和接受能力。制作花布的方法很多，教師要鼓勵學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)作才能，在制作花布的過程中使用各種工具；鼓勵學生在原有的材料上進行改進，做到立體感強，給人以形象逼真、制作精美的感受，在提高學生的動手能力的同時讓學生感受美、創(chuàng)造美；調用以前的作品制作花布圖案時，需要選擇 “編輯——粘貼來源”，在彈出的對話框中選擇要插入的文件名稱，并單擊“打開”按鈕即可將圖

19、片插入到當前花布中。 5．制作剪貼畫 按照設計方案利用所準備的材料制作剪貼畫時，學生可以復習前面課程學過的復制、翻轉/旋轉、拉伸/扭曲等工具的使用。提醒學生使用“任意形狀的裁剪”和“選定”工具時應注意的事項，如使用“選定”工具移動所選的內容時，一定要注意把所選內容移動到合適位置后，再將鼠標指針移動到選擇框外面的任意位置，否則再次移動此所選內容就很困難。引導學生在制作剪貼畫的過程中適當使用“透明/不透明背景”工具，使剪貼畫更加漂亮。 6．關于評價 教師對學生作品做適當評價，鼓勵學生互相交流制作技巧和經(jīng)驗，可以對有創(chuàng)意的學生提出表揚。 第七課整理英語句子 教學目

20、標：本課是在學習了幾課“畫圖”的基礎上，第二次接觸“記事本”這個軟件。第一課活動是通過敲敲打打，初步感受鍵盤使用。而本課活動則是有目的地在記事本中整理英語句子，使學生進一步熟悉鍵盤使用，掌握英文輸入法，同時也對“記事本”軟件進一步認識。 教學重點：本課活動安排為整理學習過的英語句子，要求每個單詞、標點符號、句子格式都正確。為此本課安排了三個小活動：一是按照字母表在“記事本”中輸入26個英文字母；二是輸入26個大寫英文字母；三是在前兩個活動的基礎上輸入英語單詞和句子。三個活動從簡單到復雜，逐步加深，承接自然，符合學生的思維習慣和接受能力。 教學課時：1課時 教學過程：1．輸入英文字母 教

21、材中提供了大寫的英文字母表，為學生輸入大寫字母提供了依據(jù)，此圖可以檢查自己輸入的是否正確。學生可以按照該圖輸入大寫字母，也可以按照自己的記憶來輸入。字母之間有無空格都是正確的。 課本中為學生提供的指法圖，教師不用嚴格要求學生必須按照指法圖練習指法，但要告訴學生按照此指法輸入，打字速度會提高很快。學生可自由練習鍵盤輸入。 按Caps Lock鍵，鍵盤右上角的指示燈會亮起來，這時輸入的是大寫英文字母；按住Shift鍵時輸入字母，輸入的也是大寫。 2．整理英語句子 鍵盤上數(shù)字或標點符號鍵有上下標，即一鍵上有上下兩個字符。在通常情況下，輸入的是下標字符，按Shift 數(shù)字或標點符號，輸入的是鍵

22、盤上標的字符。 長時間按住Back Space鍵，可以快速方便地刪除光標前的多個字符；長時間按住Delete鍵，可以快速方便地刪除光標后的多個字符。 3．計算機使用衛(wèi)生常識 在接觸了計算機一段時間后，我們有必要了解一些計算機使用方面的常識。本課 “鏈接”是“使用計算機的衛(wèi)生常識” ，讓學生意識到長時間使用計算機身體會出現(xiàn)一些不良癥狀，要學會正確合理地使用計算機，以便在計算機為我們服務的同時，也能盡量減少計算機對人們的危害。教師還可以指導學生自己去搜集了解相關知識。 第八課? 整理禮貌用語 教學目標：本課活動為整理禮貌用語，要求學生使用計算機將生活中常用的禮貌用語整理到“記事本”中。

23、 教學重點：使學生在練習了英文輸入的基礎上，掌握“智能ABC”輸入法，學會中文輸入。同時也通過整理禮貌用語，培養(yǎng)學生講文明、講禮貌的好習慣。 教學課時：1課時 教學過程：1．關于活動主題 本課活動與學生日常生活息息相關，可以增強學生的學習動力和學習的主動性，從而保證學生在完成任務的過程中真正學到知識，掌握技能，也使學生在使用計算機掌握漢字輸入法的同時，培養(yǎng)講文明、講禮貌的好習慣。 教材開篇給出一組日常禮貌用語，教師可以讓學生在“記事本”中直接輸入，也可以引導學生一起交流自己所知道的禮貌用語，然后匯集整理，這樣更能很好地培養(yǎng)學生的語言表達能力、信息整理能力。 2．整理禮貌用語 使用“

24、智能ABC輸入法”進行中文輸入比較符合學生學習的特點，便于學生更快掌握漢字輸入。（詳細見相關資料） 關于“選擇中文輸入法”，教材介紹了利用快捷鍵或單擊圖標兩種方法。中文輸入法有多種，但選擇方法是相似的。同時要向學生說明，每一種輸入法都有它相應的按鈕圖形。 中文標點的輸入有一定的難度，因為鍵盤上顯示的都是英文標點，而且有的中文標點在鍵盤上還沒有相似的符號（比如中文的頓號），因此，學生在初學階段需要記憶一些中文標點的鍵位。在輸入時，很關鍵的一步是就要保證 按鈕變成 （標志是空心的句號和逗號）。教師可以引導學生切換到智能ABC輸入法，在輸入法圖標的各種狀態(tài)下輸入標點。 教師還要提醒學生注意不要

25、把鍵盤設置為大寫狀態(tài)，因為漢字的輸入法是在小寫狀態(tài)下輸入的。 中文輸入法有很多種，教師可以根據(jù)課時安排，適當介紹其他使用比較普遍的輸入法，如五筆字型輸入法、微軟拼音輸入法、紫光拼音輸入法等，引導學生課后嘗試，從而擴展學生的知識面，選擇適合自己的輸入法。 3．文件命名 本課教材第一次提出給文件用漢字命名，教師建議學生最好為文件命名為與內容相關的名字，便于以后查找。 4．有關交流 教師引導學生談出自己在輸入漢字時的體會，不必要求全面，只要是自己的親身感受即可。在這一過程中，教師鼓勵學生積極發(fā)言，學生應認真聽取別人的體會，積極吸取經(jīng)驗，揚長避短，以提高自己的技能。 第九課 網(wǎng)上真精彩

26、教學目標：因特網(wǎng)的出現(xiàn)，給生活增添了無限樂趣，可以在網(wǎng)絡上玩游戲、聊天、觀看Flash動畫和視頻文件，以及聽歌曲等，也可以登錄各類教育網(wǎng)站進行各種課程的學習。 教學重點：本課精選迪士尼樂園（娛樂）、中國少年雛鷹網(wǎng)（兒童綜合網(wǎng)站）和河北遠程教育網(wǎng)（學習網(wǎng)站）三個網(wǎng)站，使學生了解網(wǎng)上信息因特網(wǎng)信息資源的豐富的特點，掌握瀏覽網(wǎng)上信息各種操作的方法。 教學課時：1課時 教學過程：1．網(wǎng)上玩樂 教材安排瀏覽的第一個網(wǎng)站就是迪士尼樂園網(wǎng)站，該網(wǎng)站中有學生們非常熟悉和喜愛的“米奇”、“獅子王”、“小熊維尼”等卡通人物，這樣無形中拉近了學生和網(wǎng)絡的距離，另外，本網(wǎng)站信息形式豐富既有文本圖片還有聲音、動

27、畫等，建議教師可以讓學生們在里面選擇一些游戲玩一玩，使學生對網(wǎng)絡產(chǎn)生親近感的同時，提高了學生對網(wǎng)絡的興趣。 2．有關網(wǎng)址 輸入迪士尼樂園網(wǎng)站的網(wǎng)址： ，按下Enter鍵，登陸網(wǎng)站，學生在這個過程中，可能會遇到將網(wǎng)址輸錯而不能進入網(wǎng)站，例如將“//”錯輸成“\\”或者使用了中文的標點符號等，教師可以讓學生逐一比對輸入的字符和課本中有什么不同，要求學生嚴格按照正確的網(wǎng)址輸入，使學生養(yǎng)成做事認真的好習慣。 3．網(wǎng)頁間跳轉 有些網(wǎng)頁的超鏈接，由于在代碼中插入了“_parent”或“_self”或“_blank”等，因此在點擊超鏈接打開網(wǎng)頁時，可能在當前頁的前一頁窗口中打開，或者在該頁

28、窗口中打開，或者打開一個新的窗口顯示網(wǎng)頁。這里要求學生單擊瀏覽器窗口中的“后退”或“前進”按鈕，在“瀏覽”過的網(wǎng)頁之間跳轉，讓學生自己建構網(wǎng)頁之間的這些關系，不要求掌握原理。 4．有關網(wǎng)絡有償服務 網(wǎng)上的信息服務有些是無償?shù)模行┦怯袃數(shù)?。無償?shù)男畔⒎帐枪蚕淼?、免費的，我們可以方便的瀏覽、下載，有償信息服務不是完全共享開放的，需要我們在網(wǎng)上注冊或付費后才能使用。在瀏覽中國少年雛鷹網(wǎng)時，可能會遇到網(wǎng)頁上有些內容需要付費或注冊才能瀏覽。 教師要提醒學生注意網(wǎng)絡安全，對一些有償服務要謹慎使用，最好在父母老師的指導下使用，防止網(wǎng)絡騙局。不要輕易在網(wǎng)上泄露自己的保密信息，留下自己的住址、電話號碼

29、、身份證號碼等。 對網(wǎng)上的有償信息服務，教師可以做如下分析、解釋：我們去商店購買某樣商品，需要付款之后才能使用，在網(wǎng)絡的一些信息服務也是如此，當我們想要瀏覽一些信息時，也需要付費。 5．網(wǎng)上學習 河北遠程教育網(wǎng) “空中英語”網(wǎng)站是與課本學習同步的，使用各種媒體來表現(xiàn)信息內容的，教材安排學生瀏覽河北遠程教育網(wǎng)“空中英語”網(wǎng)站，找到有關英語課堂上的學習內容，讓學生感受網(wǎng)絡是和我們的生活、學習息息相關的，感受網(wǎng)上學習的特點。 6．收藏網(wǎng)頁 可以選擇“收藏——添加到收藏夾”，收藏該頁的網(wǎng)址，這樣在下次瀏覽時無需輸入地址就能很方便的找到。教師要求學生關閉所有網(wǎng)頁，然后開啟瀏覽器，讓學

30、生從“收藏”菜單中選擇“空中英語”并單擊，體會出網(wǎng)址收藏的方便。此時可以提出問題：如何收藏迪士尼網(wǎng)址呢？由學生收藏并打開迪士尼網(wǎng)站，通過上述操作后，使學生明白：收藏功能能夠收藏當前打開的頁面，在下次啟動時能夠很快找到。 第十課?? 珍藏雷鋒照片 教學目標：本課活動主題為珍藏雷鋒照片。 教學重點：通過活動學了解常用搜索網(wǎng)站的網(wǎng)址；學會運用關鍵詞搜索圖片；通過保存所需的圖片，學會使用快捷菜單中的“圖片另存為”命令；能夠新建文件夾，并能夠熟練地掌握對文件和文件夾進行的移動、復制、粘貼、命名等操作。 教學課時：1課時 教學過程：1．課堂引入 活動開始前教師可以先讓學生講述一些他所知道的雷鋒

31、的故事，說一說他心目中的雷鋒是什么樣子的。然后引出此次活動的任務——搜索并分類保存雷鋒叔叔的照片。 2．搜索照片 從這節(jié)課開始，學生就開始學習利用網(wǎng)絡搜索自己所需要的信息了。教材中提供了兩個搜索網(wǎng)站，在默認狀態(tài)下都是“網(wǎng)頁”搜索，教材中并沒有提示選擇“圖片”，教師可根據(jù)學生情況安排。搜索資料時，關鍵詞是一個很重要的概念。教師指導學生知道同一條信息可以使用不同的關鍵詞進行搜索，使用多個關鍵詞搜索可以相對精確地找到相關內容。在這里，可以讓學生嘗試輸入不同的關鍵詞，看看所搜到的信息有何異同，例如：輸入 “雷鋒”和“雷鋒的照片”。比較一下用哪個關鍵詞可以更加快捷地找到需要的資料，體會關鍵

32、詞和所搜信息之間的關系。 打開搜索到的網(wǎng)址，可先讓學生欣賞網(wǎng)頁上的圖片，然后提出下一個任務——保存圖片，進而學習新建文件夾。這里提醒學生這里不需要將打開的網(wǎng)頁關閉，只需要最小化即可。 3．新建文件夾 按照路徑“桌面—我的文檔—My pictures（圖片收藏）”找到并打開文件夾“My pictures”，按照教材上的辦法可建立一個新的文件夾，還可以通過單擊菜單欄中的“文件——新建——文件夾”。新建立的文件夾默認名為“新建文件夾”，對文件夾的重命名常用的辦法有三種：一是在剛剛建好文件夾的時候，文件夾的默認名是反白顯示的即為可編輯狀態(tài)，這個時候可以直接輸入文件夾的新名字；二是選中文件夾，單擊

33、文件夾名字，當原來的名字為可編輯狀態(tài)時，就可以給文件夾重命名了；三是通過右擊文件夾，選擇快捷菜單中的“重命名”。建好“雷鋒照片”文件夾后，需要在這個文件夾下新建“雷鋒生活照”、“雷鋒學習照”、“雷鋒工作照 ”三個文件夾，以方便的分類保存雷鋒的各類照片。在這里可讓學生說一說這四個文件夾之間的關系：主要是“雷鋒照片”與其他三個文件夾的關系以及三個文件夾之間的關系，體會文件夾的層次結構以及這樣建立文件夾的好處。 4．保存照片 文件夾建好之后，就可以把找到的雷鋒照片按照文件夾的分類保存起來了。 保存網(wǎng)頁上的圖片是第一次接觸，因為要保存的圖片數(shù)量不少，所以學生在這一環(huán)節(jié)可得到充分練習。教

34、材中介紹了一種方法：右擊圖片，選擇“圖片另存為”，找到照片的保存位置（可詳細講述如何在保存對話框中找到保存位置），并給照片命名，例如：“雷鋒學習照1”、“雷鋒學習照2”。保存圖片還可以右擊照片，選擇“復制”，然后在適當文件夾中右擊選擇“粘貼”，照片就可以保存起來了，給照片重命名的方法和給文件夾重命名方法相同。第二個方法在以后的學習中會再次提到，這節(jié)課可根據(jù)學生的實際情況確定是否讓學生練習。 將雷鋒照片分成三類保存，培養(yǎng)學生信息分類的能力。 相關資料： 關鍵詞：就是輸入搜索框中的文字、字符或拼音（需要系統(tǒng)支持擴展搜索功能），也就是你想讓系統(tǒng)尋找的東西。關鍵詞中最好不要帶有標點和符號

35、。我們可以讓系統(tǒng)尋找任何內容，所以關鍵詞的內容可以是：人名、網(wǎng)站、xinwen、小說、軟件、游戲、星座、工作、購物、論文……關鍵詞，可以是任何中文、英文、數(shù)字，拼音或中文英文數(shù)字的混合體。 例如，可以搜索[灰姑娘]、[xinwen]、[windows]、[911]、[對于C 初學者]。 關鍵詞，可以輸入一個，也可以輸入兩個、三個、四個，甚至可以輸入一句話。 例如，可以檢索[mp3下載]、[驀然回首，那人卻在燈火闌珊處]。 相關度：輸入的關鍵詞和檢索結果信息的匹配程度，相關度越高的說明檢索出來的內容和關鍵詞越相近。 提示：多個關鍵詞之間必須留一個空格，關鍵詞和連接符之間也必須要有空格，

36、否則該連接符系統(tǒng)會當作普通字符處理。輸入多個關鍵詞檢索，可以獲得更精確更豐富的檢索結果，目前系統(tǒng)最多支持同時輸入5個關鍵詞檢索。 文件的命名規(guī)則 1. 擴展名可使用多個分隔符，如：Report.John.May 2. 文件名中可使用空格符，但不允許使用下列符號： ‘！’‘“’‘？’‘\ ’‘*’‘<’‘>’ 3. 保留用戶文件名的大小寫，但不區(qū)分大小寫 4. 同一個文件夾里的文件不能同名，也不允許把文件復制到一個有同名文件的文件夾里 第十一課? 海底世界圖片展 教學目標：本課設計的活動是上一課活動的延伸。 教學重點：通過對“海底世界”網(wǎng)頁的搜索和整理，鞏固上節(jié)課

37、所學的搜索、下載和分類保存等知識技巧，學習對保存的信息進行分類整理，培養(yǎng)學生的科學探究（對自然的探索）能力，同時使學生對海底世界有一個更深刻的了解，培養(yǎng)學生的好奇心，向學生滲透對豐富多彩的信息進行分類整理的意識。 教學課時：1課時 教學過程：1．網(wǎng)頁保存 搜索海底世界的網(wǎng)頁時，確定合適的關鍵詞，練習使用上節(jié)課學到的搜索技巧。搜索結果頁面中列出了所有搜索到的圖片縮略圖和對縮略圖的簡單描述，如圖像文件的名稱和大小等。單擊縮略圖，將重新打開個一個IE窗口，顯示了圖片的原始大小，單擊原圖即可進入圖片所在網(wǎng)頁；單擊縮略圖下方的文件名稱即可直接打開圖片所在網(wǎng)頁。 教師可以引導學生首先一張張保存圖片

38、，復習上節(jié)課學習的保存圖片的方法，然后提問：如果搜索到的網(wǎng)頁上面有許多圖片需要保存，怎么才能更簡便快捷地把這些圖片保存下來？引入新課 “保存網(wǎng)頁”的學習。 使用IE瀏覽網(wǎng)頁時，看到有用的資料，可以通過“文件——另存為”，指定保存位置和名稱后，在對話窗口中默認保存為“網(wǎng)頁，全部”的HTML文件，用這種方法保存網(wǎng)頁后，網(wǎng)頁所在文件夾下就多了一個與網(wǎng)頁同名的Files文件夾，在這個文件夾里保存的是網(wǎng)頁中的圖片等素材。教師可以讓學生了解網(wǎng)頁和同名文件夾的關系。 教師在講述網(wǎng)頁的保存時應該提醒：還有其他方法可以保存網(wǎng)頁。例如：單擊“保存網(wǎng)頁”對話框的“保存類型”下拉菜單，選擇“Web檔案，

39、單一文件”，這樣IE就會把網(wǎng)頁上的所有元素，包括文字和圖片集成保存在一個MHT類型的文件中；如果僅僅為了看文字內容，可以選擇“網(wǎng)頁，僅HTML”，這樣就不會保存圖片文件夾；還可以選擇“文本文件”僅保存網(wǎng)頁上的文字?；顒訒r可讓學生實際操作，觀察幾種保存方式的不同。 2．通過縮略圖查看圖片 菜單欄的 “查看”提供了5種查看圖片的方式：大圖標、小圖標、列表、詳細資料、縮略圖。讓學生分別試一試各種方式有什么不同。 教師指導學生了解：縮略圖可以將原圖像按比例縮小顯示在窗口中，不需點擊打開就可以方便的瀏覽和查找需要的圖片。 3．信息的分類整理 建立分類文件夾并起名，通過復制、粘貼的方法

40、將需要的圖片進行分類整理。本課設計了讓學生通過使用快捷鍵的方法復制、粘貼圖片。教師可讓學生分別使用鼠標菜單操作和快捷鍵操作進行復制、粘貼，對比兩種方法，總結兩種操作各自的優(yōu)缺點。 第十二課?? 制作生日賀卡 教學目標：本課活動是制作漂亮的生日賀卡。 教學重點：活動需要從網(wǎng)上下載合適的圖片，并通過畫圖工具在圖片上寫上祝福的話語，最后將做好的賀卡打印出來。這節(jié)課是將前面學過的網(wǎng)上搜索、文字輸入、畫圖等做了一個綜合練習，也有一些新的知識點，如在畫圖工具中添加文字、調整頁面、打印文件等。 教學課時：1課時 教學過程：1．在畫圖工具中打開圖片 將網(wǎng)上搜索到的圖片在畫圖工具中打開，教材提供了如

41、下方法： 1．通過畫圖工具菜單欄上的 “文件——打開”，找到要打開的文件之后，單擊“打開”，或者直接雙擊要打開的文件，這樣打開的圖片，畫布大小與圖片大小相同，引導學生通過選中圖片周圍小點，拖動鼠標調節(jié)畫布大小。在這里要注意文件格式的選擇，圖片有很多種格式，有時會找不到需要的圖片，將“文件類型”設為“所有文件”即可。 2．右擊網(wǎng)頁上的圖片，選擇快捷菜單中的“復制”，然后選擇畫圖工具中“編輯——粘貼”。這種方法，有時會出現(xiàn)畫布不符合圖片大小要求，此時會彈出對話框“剪貼板中的圖像比位圖大。想擴大位圖嗎？”（可以理解為位圖大小代表畫布的大?。?，選擇“是”，畫布就根據(jù)所粘貼圖片的大小自動調

42、整，如果選擇“否”，所選圖片將無法完整復制。 這幾種方法可讓學生都去嘗試，培養(yǎng)使用多種方法解決問題的習慣。 教師可鼓勵學生自己繪制美麗的賀卡，還需提醒學生掌握時間，最好是在一節(jié)課的時間內把自己的任務完成。 2．編輯圖片 編輯圖片時涉及到在畫圖工具中輸入并設置文字。前面所學的畫圖工具中的操作沒有輸入字符的練習，在這里可先讓學生嘗試輸入一些字，按照教材中方法去設置文字樣式。充分調動學生的積極性，引導學生掌握設置文字字體、字號及排列方式的方法。讓學生知道：必須在文本框中的文字處于編輯狀態(tài)時，才能進行文字的編輯；同一個文本框中只能設置相同的字體樣式，如果要設置不同的字體，就要在不同的文本框中進

43、行。學生可根據(jù)自己掌握的文字設置方法，輸入祝福語并設置滿意的格式，體會學有所用。 還可以使用其他工具寫入漢字，例如鉛筆，可以寫出任意形狀的字，學生可根據(jù)自己喜好去選擇。 3．打印賀卡 打印機是輸出設備，它能將字符、圖形、表格等形式的信息打印出來，方便閱讀。本套教材中，本課是學生第一次接觸頁面設置和打印。頁面設置指對文檔的頁面布局、外觀、紙張大小等屬性的設置，頁面設置直接決定文檔的打印效果。教師鼓勵學生自己嘗試設置，調整到合適的打印效果，然后在 “打印”中添加或選擇打印機，設置要打印的 第十三課 我是小畫家 教學目標：本課是一節(jié)有關畫圖的綜合課，設計了兩個活動：一是畫熊貓竹林

44、嬉戲圖，二是畫國旗飄揚的校園。 教學重點：兩個活動都是綜合運用畫圖、網(wǎng)絡搜索等知識使用畫圖工具作畫，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，同時培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，綜合運用知識的能力。 教學課時：1課時 教學過程：1．畫熊貓竹林嬉戲圖 畫熊貓竹林嬉戲圖，可以將竹林圖與熊貓圖拼接，也可以讓學生直接畫出。首先引導學生上網(wǎng)搜索有關熊貓的文章，了解熊貓的生活環(huán)境。搜索過程中，建議學生使用多個不同的關鍵詞如： “熊貓”、“熊貓生活環(huán)境”、“熊貓簡介”等搜索。然后引導學生說一說自己查到的資料，描述熊貓的生活。這一過程可以培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，語言表達能力和綜合概括能力。 在了解了熊貓的

45、生活環(huán)境后，引導學生搜集竹林圖片，建議學生可以用搜索網(wǎng)站的圖片搜索工具。提示學生應選擇適合的圖片，即竹林中應有適合放熊貓的空白位置。 在將熊貓粘貼到竹林中前，要先在畫布的空白處剪裁、調整圖片的大小，并制作各種形態(tài)的熊貓。粘貼時，教師要提醒學生注意，熊貓粘貼到竹林后，一經(jīng)確定，選中框就消失了，熊貓的位置便不能再移動，所以要將熊貓位置調整好后，才能確定。 2．畫國旗飄揚的校園 畫國旗飄揚的校園這一活動，建議學生利用現(xiàn)成圖片與自己繪畫相結合。首先指導學生構思整個畫面：畫面中都有哪些景物，景物的位置和比例都是怎樣的，可以先用紙筆大致勾勒。上網(wǎng)搜索所需的畫中景物的圖片，教師也可以鼓勵學生自己使用畫

46、圖工具畫出來或者用 數(shù)碼相機拍攝校園景物。 3．有關“粘貼來源” 為使學生進一步體會“粘貼來源”命令的作用，教師可以讓學生思考下面的問題：“粘貼來源”操作和“復制”圖像的操作有什么區(qū)別？兩者各在什么情況下使用比較方便？ 4．有關交流 交流時，學生相互欣賞作品，取長補短，教師鼓勵學生說出自己喜歡的計算機繪畫方法。 第十四課 我發(fā)電子郵件 教學目標：本課安排了四個活動。一是申請電子郵箱。二是收發(fā)電子郵件。三是以“附件”的形式傳遞文件。四是打開收件箱中的“附件”。 教學重點：可以總結成兩個大的活動：申請郵箱和使用郵箱。通過收、發(fā)郵件的實踐活動，讓學生學會收、發(fā)電子郵件的基本操

47、作，學會使用系統(tǒng)提供的幫助功能，學會使用電子郵件與他人溝通，獲取、交流信息。 教學課時：1課時 教學過程：1．申請郵箱 申請電子郵箱時，提醒學生注意網(wǎng)站郵箱是收費的還是免費的，以及申請郵箱時看到的服務條款。 提供免費郵箱的網(wǎng)站有： ；；；； 等。 申請郵箱時，注冊的用戶名、密碼要方便自己記憶。申請注冊完成之后，一定要記住用戶名和密碼，也有必要記住密碼提示問題及答案，以便在密碼丟失后能夠據(jù)此找回。 2．書寫、收發(fā)郵件時注意的問題 書寫、收發(fā)電子郵件時應該注意以下問題：1.一定要填寫電子郵件的主題詞，這樣對方閱讀時就會盡快了解主題。2.在利用對方的來信直接回復對方的時候，不

48、要把對方的信件內容又一次傳遞過去，這樣會加劇網(wǎng)絡傳輸?shù)淖枞蛽頂D。正確的做法是刪去對方信件的內容，只發(fā)送自己的信息。3.對收到要求回音的電子郵件，要及時給予答復。 3．關于郵箱安全 課文的后半部分涉及到郵箱的安全和管理問題。由于郵箱是聯(lián)網(wǎng)的，可能會受到病毒的侵襲，因此要注意郵箱的安全。一般的方法有：對于陌生人的郵件慎重打開；使用完郵箱及時退出；不要隨便留下自己的郵箱地址。 4．關于交流 交流時，教師鼓勵學生大膽發(fā)言，比較電子郵件與傳統(tǒng)郵件的異同，不要求總結的全面，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結概括。 * 電子信件與傳統(tǒng)書信的區(qū)別 * 1．表達手法的多樣性。傳統(tǒng)書信的表達手

49、法在某種意義上說也是很豐富的，但這種豐富性只局限于單媒體的二維平面。它只囿于文字符號和圖片。而電子信件則突破了二維平面，開始具有多媒體的三維立體、甚至四維動態(tài)的表現(xiàn)手段。電子信件可以插入人物語音或背景 音樂、一段動畫或視頻鏡頭，它們之間可以進行完善的信息交互、轉換和融合。 2．結構模式的開放性。傳統(tǒng)書信是一種線性結構，人們在閱讀時只能按照固定的線性順序一頁頁讀下去。其結構可以說是自足、封閉的，無法進行延伸，只能在語言方面留出空白，讓讀者進行想象和聯(lián)想。讀者只能遵循作者的原有思路進行閱讀。它無法將另一部作品的信息納入到當前閱讀的文本結構中來。而電子信件具有超文本的結構，可以在作者設定

50、的文本節(jié)點上，在電腦網(wǎng)絡中進行無限的延伸。 3．語言風格的簡潔性。網(wǎng)絡文化的快節(jié)奏和電腦媒體的技術手段，對電子信件的語言風格產(chǎn)生了重要影響，從而形成了簡潔的鮮明特征。文字簡單明了，尤其表現(xiàn)在電子通信、網(wǎng)上討論的文字上。簡明是電子信件的靈魂。精雕細刻的文字以及巧妙構思的結構，被三言兩語的字符與簡潔的文風所取代。它體現(xiàn)了網(wǎng)絡文化對人們思維方式和行為模式的重要影響。為了節(jié)約時間和空間，人們常把一些復雜的情感和形象的事物，借用簡略的符號和縮略語來加以代替，以加快信息傳遞的速度。如用 :-)表示普通笑臉，用@〉〉--〉-- 表示一束漂亮的玫瑰花。用LOL縮略語來代替 “Laugh out l

51、oud. 在哈哈大笑”，用VG簡稱“I am Very Good”等。 4．傳播方式的便捷性。傳統(tǒng)書信的傳遞受交通工具的制約，少則幾天，多則幾周，寄往國外的時間更長。而電子信件則是以光速進行傳遞，幾乎瞬間就送達對方的服務器郵箱，不管它在世界何方。它改變了距離的概念，使人們的通信手段變得神速而簡便，大大加快了生活工作的節(jié)奏。我們如要向許多朋友通報一個信息，發(fā)一個E-mail就可以同時送達所有對象。電子信件還省錢，其費用是國際傳真的1 /100。我們可以用打市話的費用來進行國際通信。傳統(tǒng)信件的郵費是本市0.6元/封，外地為0.8元/封,寄往國外需要十幾元/封,如果超重還要加倍。然而發(fā)一個電子信件需要數(shù)十秒鐘,大概只需要幾分錢,而且篇幅沒有太大的限制。電子信件存放的郵箱，可以設置個人密碼，這就避免了傳真信息完全公開的弊端。它還能隱匿信息發(fā)送者的地址。電子信件地址只是一個聯(lián)絡符號，顯示了比特世界的特定方位，而不是原子世界的地理坐標。只要你有一臺能聯(lián)網(wǎng)的電腦，不管你在何處，可以給任何人發(fā)電子信件，同時也可接受任何人從任何地方發(fā)給你特定信箱的電子信件。任何人都無法知道你的實際位置，所以E-mail地址比保險號碼還保險。 （注：文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考?？蓮椭?、編制，期待你的好評與關注）