《2 古詩(shī)兩首（導(dǎo)學(xué)案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2 古詩(shī)兩首（導(dǎo)學(xué)案）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2.古詩(shī)兩首 課題 古詩(shī)兩首 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 學(xué)習(xí)本課古詩(shī)的目的在于讓學(xué)生了解大自然的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)中要先了解詩(shī)句的意思，其次在朗讀中感悟春天的生機(jī)勃勃，最后積累優(yōu)美的語(yǔ)言。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件。（教師） 2.搜集相關(guān)圖片和與賀知章、朱熹相關(guān)的資料。（學(xué)生） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語(yǔ)。 2.學(xué)習(xí)《詠柳》，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 把握詩(shī)歌內(nèi)容，體

2、會(huì)詩(shī)句中所表達(dá)的思想感情。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘） 1.師：春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，很多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背相關(guān)春天的詩(shī)歌? 今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人曲春天，看看他們分別贊美了春天的什么？ 2.板書(shū)課題：詠柳。 1.學(xué)生背誦詩(shī)句。 2.齊讀課題。 1.將相關(guān)春天的詩(shī)句補(bǔ)充完整。 （1） ， 處處聞啼鳥(niǎo)。 （2） ，一枝紅杏出墻來(lái)。 二、初讀感知（用時(shí)：15分鐘

3、） 1.把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”。 2.老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“詠、碧、妝、裁、剪”5個(gè)生字。 3.根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4.小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。 5.交流自讀情況。 （1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。 （2）說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)主要描寫(xiě)了什么？ 1.用自己喜歡的方式自由讀古詩(shī)，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把古詩(shī)讀通順。 2.描寫(xiě)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流： “裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺； 3.畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，同桌合作解疑。 4.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。 這首古詩(shī)主要寫(xiě)了初春二月的柳樹(shù)的勃勃生機(jī)。

4、 2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 yǒng liǔ bì yù （ ） （ ） lǜ sī tāo cái jiǎn （ ） （ ） 三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意（用時(shí)：15分鐘） 1.指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。 全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥： (1)“碧玉妝成一樹(shù)高”這句里把什么比作什么？ (2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”？ (3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。 (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？ 2.出示插圖，結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀

5、，師生評(píng)議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。 1.學(xué)生讀詩(shī)句，并簡(jiǎn)單說(shuō)自己理解的詩(shī)意。 （1）這里把柳樹(shù)葉子比作碧玉。 （2）綠絲絳指柳條。因?yàn)榱鴹l細(xì)長(zhǎng)、柔美。 （3）詩(shī)人用自問(wèn)自答的形式，增加了詩(shī)的情趣?！安恢笔前l(fā)問(wèn)，旨在引起人們的注意?！岸麓猴L(fēng)似剪刀”由無(wú)形到有形，寫(xiě)出了春風(fēng)神奇靈巧地剪出一絲絲柳葉，裝點(diǎn)錦繡大地的景象。 2.欣賞課文插圖，通過(guò)個(gè)別讀、男女生比賽讀等多種形式體會(huì)春天來(lái)臨時(shí)生機(jī)勃勃的景象。 3.表示“綠”的詞語(yǔ)還有很多，你還能寫(xiě)出幾個(gè)嗎？

6、 4.《詠柳》前兩句用 的修辭手法，描寫(xiě)了靜態(tài)中的 ，卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力。后兩句用 的形式，賦予巧妙的想象。 四、誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情（用時(shí)：7分鐘） 1.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象春天美麗的畫(huà)面。 2.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春， 從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你體會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳、對(duì)春抱著一種

7、什么樣的感情？ 1.注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩(shī)的韻律。 碧玉/妝成/一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。 2.學(xué)生讀出詩(shī)人對(duì)柳的贊美，對(duì)春的歌頌之情。 5.課文精彩內(nèi)容我知道。 《詠柳》，“詠”的意思是 。在本課中指 。作者描寫(xiě) ，歌頌 ，贊美 表現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。 五、總結(jié)全文（用時(shí)：3分鐘） 1.組織學(xué)生交流：學(xué)了本詩(shī)，你有何感受？ 2.有感情地朗誦古詩(shī)。 3.背誦古詩(shī)。 1.學(xué)生自由討論，談感受。 2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗

8、試?yán)收b全文。 6.默寫(xiě)古詩(shī)《詠柳》。 教學(xué)反思 語(yǔ)文教學(xué)要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的。所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2

9、個(gè)生字。 2.學(xué)習(xí)《春日》這首詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解詩(shī)意，感悟詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、復(fù)習(xí)引入（用時(shí)：5分鐘） 1.背誦《詠柳》。 2.板書(shū)詩(shī)題：春日。引導(dǎo)解題。 3.簡(jiǎn)介作者。 1.學(xué)生背誦《詠柳》。 2.學(xué)生讀課題，簡(jiǎn)介作者朱熹。注意“熹”的讀音和寫(xiě)法。 7.讀了詩(shī)題“春日”，你想到了一幅怎樣的畫(huà)面。

10、二、自讀古詩(shī)，初步釋疑（用時(shí)：10分鐘） 1.將詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。 2.老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“濱、紫”。 3.根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4.小組交流互相釋疑，討論難點(diǎn)。 5.抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。 1.用自己喜歡的方式自由讀古詩(shī)，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把古詩(shī)讀通順。熟記“濱”“紫”的寫(xiě)法及筆順。 2.畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，同桌合作解疑。 3.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。 8.快樂(lè)二選一，請(qǐng)用“√”給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 綠絲絳（tāo tiáo） 似剪刀（sì shì） 萬(wàn)紫千紅（zhǐ zǐ） 泗水濱（bīn

11、g bīn） 三、交流點(diǎn)撥，明意悟情（用時(shí)：15分鐘） 1.出示全詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生交流自學(xué)過(guò)程中碰到的困難，幫助學(xué)生解決疑難，重點(diǎn)點(diǎn)撥幾個(gè)重要詞語(yǔ)。 （1）“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。 （2）“尋芳”，游覽、賞玩美好的風(fēng)景。 （3）“景”，風(fēng)光景色。 （4）“一時(shí)”，一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。 （5）“等閑”，平常、隨便。 （6）“東風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌，因我國(guó)春夏季多為東南風(fēng)，故稱(chēng)春風(fēng)為東風(fēng)。 （7）“萬(wàn)紫千紅”，形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色。 2.按自學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生逐句理解。 (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？你能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生

12、利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 （2）“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？萬(wàn)紫千紅的源頭是什么?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 1.學(xué)生掌握這幾個(gè)詞的意思。 2.（1）學(xué)生想象詩(shī)人來(lái)到泗水邊會(huì)看到什么春景？（花草樹(shù)木等） 前兩句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過(guò)的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。 (2)萬(wàn)紫千紅說(shuō)明春天百花爭(zhēng)艷。春風(fēng)就是使春天萬(wàn)紫千紅的源頭。 后兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但是要真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。也就是說(shuō)，春風(fēng)徐

13、來(lái)，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。 9.寫(xiě)出下列詩(shī)句的意思?！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”兩句詩(shī)的意思是： 。 10.本詩(shī)的作者是 ， 代。這首詩(shī)主要描寫(xiě)了 ，抒發(fā)了 。 四、總結(jié)升華，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘） 1.出示完整的兩首詩(shī)，引導(dǎo)比較共同之處。 2.引導(dǎo)學(xué)生歌頌“春天”。 1.討論兩首詩(shī)放在同一篇課文內(nèi)的原因。

14、（都是贊美春天的詩(shī)。） 2.學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)。 思考：萬(wàn)紫千紅的春天是誰(shuí)送來(lái)的？如果你是春光中的一份子，有什么話對(duì)春風(fēng)說(shuō)？ 11.你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？選擇自己喜歡的一首寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，我試圖沿著“詩(shī)意語(yǔ)文”所倡導(dǎo)的理念讓學(xué)生整體把握古詩(shī)的意境，我從“萬(wàn)紫千紅”中讓學(xué)生感受到詩(shī)人看到百花盛開(kāi)的美麗景象，聞到沁人心脾的醉人花香。在意境中去理

15、解、體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感，真正走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。 《詠柳》教學(xué)片段 以讀代講，品悟詩(shī)意。（教學(xué)重點(diǎn)） 師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在看看你讀懂了哪些地方，哪些地方讀不懂，在小組里交流交流，討論討論。 （學(xué)生在小組中討論、交流，師巡視了解學(xué)情） 師：大家還有不懂的地方嗎？提出來(lái)我們一起來(lái)解決。 生：“碧玉妝成一樹(shù)高”怎么理解？（各個(gè)小組都提出了這個(gè)問(wèn)題） 師：大家看“妝”字里有個(gè)“女”字，女子最喜歡什么呢？ 生：穿花裙子。 生：我媽媽愛(ài)描眉、涂口紅。 生：我知道了?！皧y”是打扮，化妝的意思。 師：你說(shuō)得真好。這首詩(shī)是說(shuō)春天里柳樹(shù)打扮得很美，你覺(jué)得這句詩(shī)中

16、，哪個(gè)詞描寫(xiě)了柳樹(shù)的美？ 生：碧玉。 師：好，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句詩(shī)的理解？ 生：春天把高高的一棵柳樹(shù)打扮得很美，像用碧玉做成的。 師：（問(wèn)其他同學(xué)）你們也是這樣理解的嗎？ 生：我覺(jué)得春天里不是一棵柳樹(shù)發(fā)芽，有好多棵哪！ 師：對(duì)，這里的“一”不是指的數(shù)量“一”，同學(xué)們看這里（邊用手指著自己邊說(shuō)）今天老師穿了一身漂亮的衣服。誰(shuí)能不改變句子的意思把“一身”換個(gè)說(shuō)法？ 生：今天老師全身的衣服都很漂亮。 師：好極了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句詩(shī)的理解？ 生：春天把柳樹(shù)打扮得很美，像用碧玉做成的。 兒童的認(rèn)知世界有許多生動(dòng)的生活情境。在古詩(shī)教學(xué)中，對(duì)難以理解的詞句，教師要善于捕捉語(yǔ)言與學(xué)生生活的聯(lián)

17、系，以引導(dǎo)學(xué)生借助生活庫(kù)存，憑借生活積累，從而展現(xiàn)語(yǔ)言所描繪的景象。 師：你說(shuō)得真棒。同學(xué)們覺(jué)得這首詩(shī)哪句最美？ 生：我認(rèn)為“萬(wàn)條垂下綠絲絳”寫(xiě)得美。冬天的柳樹(shù)光禿禿的，可是春天的柳樹(shù)就不一樣了，千千萬(wàn)萬(wàn)根柳條變綠了，就像一條條綠色絲帶，又像長(zhǎng)滿了綠綠的長(zhǎng)頭發(fā)。 生：我喜歡“碧玉妝成一樹(shù)高”。碧玉多美呀，一棵柳樹(shù)全身上下像用碧玉打扮起來(lái)的，堆砌起來(lái)的。 生：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”把春風(fēng)寫(xiě)得多神呀。春風(fēng)一吹，就在光禿禿的柳條上剪裁出了細(xì)小的柳葉。 師：老師和你們一樣喜歡這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去感受春光里柳樹(shù)的優(yōu)美：（配樂(lè)朗誦）“在河邊，在湖畔，一棵棵高大的柳樹(shù)，垂掛著無(wú)數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的柳條，時(shí)而吹來(lái)一陣溫暖的春風(fēng)，千萬(wàn)根柳條抖動(dòng)著細(xì)致而小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳?！? （學(xué)生們緊閉著眼睛，小臉上露出欣賞、陶醉的神情） 賞析：這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中，一邊聽(tīng)老師描繪，一邊想象，把古詩(shī)中的語(yǔ)言變成一幅生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生飽覽想象之美，語(yǔ)言之美。