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小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第7課《評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型》教案2(2022新版).docx

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1、7.評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型 【教材分析】 本單元的教材編排大致分為了解現(xiàn)有工程-親歷工程實(shí)踐兩個(gè)部分,第一部分以住房和港珠澳 大橋?yàn)樗夭?,引?dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)有工程;第二部分以塔臺(tái)為載體,讓學(xué)生親歷招投標(biāo)-設(shè)計(jì)-制作- 測(cè)試-評(píng)估改進(jìn)的工程基本程序。 《評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型》屬于六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第七課,是本單元的總結(jié)課, 是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的最后步驟。經(jīng)過(guò)了上一節(jié)課的測(cè)試,根據(jù)測(cè)試結(jié)果,每個(gè)小組都有了新的想法,雖 然各組之間進(jìn)行了展示和交流,但是并沒(méi)有給學(xué)生提供完整、系統(tǒng)的交流時(shí)間與機(jī)會(huì)。所以,在 改進(jìn)之前我們要先進(jìn)行評(píng)估,評(píng)估包括組內(nèi)評(píng)估和組間評(píng)估兩個(gè)部分,讓學(xué)生在互評(píng)中相互借鑒、 相互幫助、資

2、源共享、遷移應(yīng)用創(chuàng)新來(lái)完善各組的方案,力求將設(shè)計(jì)方案改進(jìn)的更準(zhǔn)確、完整和 科學(xué),從而達(dá)到工程要求。 第一部分評(píng)估與改進(jìn),主要參照本單元所使用的所有過(guò)程性資料,包括招標(biāo)計(jì)劃書(shū)、設(shè)計(jì)圖 紙、建造過(guò)程中的修改記錄、制作的模型成品、測(cè)試數(shù)據(jù)記錄表、問(wèn)題梳理記錄單等,重點(diǎn)從制 作過(guò)程和作品表現(xiàn)兩個(gè)維度中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)、組間交流。第二個(gè)活動(dòng)是“明確”,學(xué)生依照 討論結(jié)果,對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題依次提出修改方案和措施,完成《設(shè)計(jì)修改方案記錄單》;第三個(gè)活動(dòng) 是“改進(jìn)設(shè)計(jì)”,依照修改方案對(duì)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行修改,完成第二輪的修改設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-評(píng)估。通 過(guò)這三個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)完成的工程設(shè)計(jì)過(guò)程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工程要反

3、復(fù)評(píng)估改進(jìn),不斷完善, 才能達(dá)到最終的工程要求。 【學(xué)情分析】 經(jīng)過(guò)上節(jié)課的測(cè)試活動(dòng),學(xué)生已經(jīng)清楚什么樣的塔臺(tái)模型是優(yōu)秀的,應(yīng)該從哪些維度來(lái)評(píng)價(jià) 一個(gè)塔臺(tái)模型。本節(jié)課中通過(guò)對(duì)其他小組的塔臺(tái)模型的參觀和研討,學(xué)生更能明確自己小組的不 足之處。研討過(guò)程不但是自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋求突破的過(guò)程,同時(shí)也是尋求幫助,借鑒他組經(jīng)驗(yàn)的過(guò) 程。在這樣的全班交流活動(dòng)中,不但可以借鑒大量的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)相關(guān)科學(xué)知識(shí),還可以增強(qiáng) 傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、遷移應(yīng)用知識(shí)、學(xué)會(huì)交流合作等一系列科學(xué)探究能力。同時(shí)本節(jié)課的修改設(shè)計(jì)方 案環(huán)節(jié),是學(xué)生開(kāi)啟第二輪修改設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-評(píng)估的開(kāi)端,通過(guò)反復(fù)的改進(jìn)測(cè)試,讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 到工程要反復(fù)評(píng)估

4、改進(jìn),不斷完善,才能達(dá)到最終的工程要求,加深對(duì)工程的認(rèn)識(shí)和理解。 【教學(xué)目標(biāo)】 [科學(xué)概念目標(biāo)] 工程要反復(fù)評(píng)估改進(jìn),不斷完善,才能達(dá)到最終的工程要求。 [科學(xué)探究目標(biāo)] 能依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)每一組模型開(kāi)展小組自我評(píng)估與組際評(píng)估。 能根據(jù)評(píng)估結(jié)果,梳理出需要進(jìn)一步改進(jìn)的問(wèn)題。 根據(jù)已梳理的問(wèn)題,依據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表再次改進(jìn)。 [科學(xué)態(tài)度目標(biāo)] 進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)工程建設(shè)的興趣與認(rèn)識(shí)。 能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng),樂(lè)于交流,不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)。 [科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)目標(biāo)] 加深對(duì)工程的認(rèn)識(shí)和理解,認(rèn)識(shí)到科學(xué)、技術(shù)與工程的關(guān)系。 理解工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì) 【教學(xué)重難點(diǎn)】 [重點(diǎn)]

5、通過(guò)組內(nèi)、組間交流,明確問(wèn)題,對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改。 [難點(diǎn)]結(jié)合其他小組的建議,對(duì)塔臺(tái)模型出現(xiàn)的問(wèn)題提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。 【材料準(zhǔn)備】 [實(shí)驗(yàn)器材]招標(biāo)計(jì)劃書(shū)、設(shè)計(jì)圖紙、建造過(guò)程中的修改記錄、制作的模型成品、測(cè)試數(shù)據(jù)記 錄表、問(wèn)題梳理記錄單 【教學(xué)過(guò)程】 1. 聚焦 展示:拿出上節(jié)課的問(wèn)題梳理記錄單 引入:你們建造的塔臺(tái)模型存在哪些問(wèn)題?怎樣改進(jìn)才能使它建造的更好? [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)回憶上節(jié)課的測(cè)試結(jié)果,對(duì)制作過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理。 2. 評(píng)估與改進(jìn) 活動(dòng)1:小組交流評(píng)估 (1) 學(xué)生組內(nèi)交流 小組內(nèi)部結(jié)合前幾節(jié)課的資料對(duì)建造的塔臺(tái)進(jìn)行交流評(píng)估: ① 建造過(guò)程

6、中遇到的問(wèn)題; ② 建造塔臺(tái)的抗風(fēng)、抗震、抗壓能力; ③ 建造塔臺(tái)需要改進(jìn)的地方; ④ 每項(xiàng)問(wèn)題的改進(jìn)措施 【用到的材料】招標(biāo)計(jì)劃書(shū)、設(shè)計(jì)圖紙、建造過(guò)程中的修改記錄、制作的模型成品、測(cè)試數(shù) 據(jù)記錄表、問(wèn)題梳理記錄單等。 (2) 學(xué)生小組間交流:向其他小組展示講解本組塔臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)設(shè)想,進(jìn)行組間互評(píng), 其他小組成員可以提出一些修改建議。 [設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生提供一個(gè)時(shí)間,整理整個(gè)單元的過(guò)程性資料(標(biāo)計(jì)劃書(shū)、設(shè)計(jì)圖紙、建造 過(guò)程中的修改記錄、制作的模型成品、測(cè)試數(shù)據(jù)記錄表、問(wèn)題梳理記錄單等),讓學(xué)生以此為依據(jù) 提出改進(jìn)設(shè)計(jì),在互評(píng)中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),資源共享,遷移應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的證

7、據(jù)意識(shí),真 正體會(huì)工程師的工作過(guò)程。 活動(dòng)2:確定修改計(jì)劃 拿出前一課的問(wèn)題梳理記錄單,結(jié)合之前的組內(nèi)、組間討論結(jié)果,針對(duì)每項(xiàng)問(wèn)題提出修改計(jì) 劃,完成本組的《設(shè)計(jì)方案修改記錄單》。 [設(shè)計(jì)意圖]組織學(xué)生反思匯總各自設(shè)計(jì)暴露的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決辦法,以小組合作學(xué)習(xí)的 方式,融合集體的智慧,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 活動(dòng)3:改進(jìn)設(shè)計(jì)方案 拿出原始設(shè)計(jì)圖,根據(jù)研討出的修改方案有針對(duì)性的進(jìn)行修改??梢圆捎梦淖终f(shuō)明的形式, 也可以采用圖形結(jié)合的方式進(jìn)行標(biāo)注。 文字說(shuō)明圖形標(biāo)注 [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生經(jīng)歷完整的設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-評(píng)估之后,進(jìn)入第二輪的修改誰(shuí)-設(shè)計(jì)-制作- 測(cè)試-評(píng)估,體會(huì)工

8、程設(shè)計(jì)的真實(shí)過(guò)程,認(rèn)識(shí)到工程要經(jīng)過(guò)反復(fù)評(píng)估改進(jìn),不斷完善才能達(dá)到最終 的工程要求。 4研討 (研討1)通過(guò)建造塔臺(tái)模型的活動(dòng),你對(duì)做好一項(xiàng)工程又有了哪些新的認(rèn)識(shí)? (研討2)假如學(xué)校再組織開(kāi)展一項(xiàng)工程活動(dòng),你會(huì)怎樣做? [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生回顧工程設(shè)計(jì)的過(guò)程,進(jìn)行自我反思和認(rèn)識(shí)梳理,總結(jié)單元學(xué)習(xí)收獲,在 對(duì)本單元工程設(shè)計(jì)總結(jié)提升的基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華,讓學(xué)生完成遷移,思考遇到新的工程問(wèn)題時(shí)要 如何解決。 4.拓展 請(qǐng)大家利用課后時(shí)間,根據(jù)新的設(shè)計(jì)圖繼續(xù)對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)和測(cè)試。 [設(shè)計(jì)意圖]拓展板塊突破課時(shí)的限制,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完成本工程的剩余內(nèi)容,體驗(yàn)工程師工 作的特點(diǎn),完成第二輪的修改設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-評(píng)估。 【教學(xué)后記】

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