《人教版三年級(jí)下》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級(jí)下（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元教材分析及教學(xué)措施 一、單元教材分析： 環(huán)境保護(hù)是 21 世紀(jì)人類(lèi)面臨的重大問(wèn)題之一。本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán) 境”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排。 本組的四篇課文中， 《翠鳥(niǎo)》、《燕子專(zhuān)列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事， 《一個(gè)小村莊的故事》 、《路旁的橡樹(shù)》 反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此 引發(fā)的思考。 前三篇屬于精讀課文， 最后一篇是略讀課文。 本組的導(dǎo)語(yǔ)提醒學(xué)生 “留心周?chē)沫h(huán)境，再想想，為了保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，我們能做些什么” ；四篇課 文從不同的角度、 不同的側(cè)面， 以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重 要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力， 使其在內(nèi)心深處、 在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)層面

2、 有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感發(fā)展主線(xiàn)， 教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、 開(kāi)展以“調(diào)查周?chē)h(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)； “語(yǔ)文園地”中，教材在學(xué)生開(kāi) 展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上， 進(jìn)行更深層次的拓展和延伸， 引導(dǎo)學(xué)生圍繞專(zhuān)題和此次活 動(dòng)，開(kāi)展口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、要通過(guò)本單元教學(xué)， 增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)， 為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生知道人們?cè)趯?duì)待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法有什么 不同，結(jié)果怎樣。 3、在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，留心周?chē)沫h(huán)境，再想想，為了保護(hù)環(huán)境，我們 能做些什么。 從而感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力

3、， 使學(xué) 生內(nèi)心深處，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)層面有所觸動(dòng)和感悟。 4、會(huì)認(rèn) 31 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 40個(gè)生字。正確讀寫(xiě)各課的詞語(yǔ)。摘抄好詞好句。 5、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理 2、體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。 四、學(xué)情分析： 1、學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。 2、學(xué)生知道要聯(lián)系上下文理解詞句，多數(shù)同學(xué)能聯(lián)系上下文對(duì)詞句進(jìn)行初步理 解。 3、在學(xué)習(xí)了一年級(jí)下冊(cè)第三組 “保護(hù)環(huán)境”，二年級(jí)上冊(cè)第七組 “保護(hù)環(huán)境、 愛(ài)護(hù)動(dòng)物”的專(zhuān)題后，有一定的環(huán)保意識(shí)。 五、教學(xué)措施： 1

4、、注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn) 涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。 2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞專(zhuān)題和園地中的調(diào)查活動(dòng)，開(kāi)展口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí) 活動(dòng)。 3 、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的， 體會(huì)關(guān) 鍵詞句在表情達(dá)意的作用。 5、翠鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 會(huì)認(rèn) 11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。 2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3. 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作 用。 4. 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)

5、生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系， 透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作 者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。 教學(xué)安排： 2 課 時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 會(huì)認(rèn) 11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。 2. 有感情地朗讀課文。 3. 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作 用。 4. 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一 、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界 在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，

6、像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？ （出示翠鳥(niǎo)圖片 ），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。 教師板書(shū)課題， 注意“翠”字上 邊和“羽”相近， 但是沒(méi)有“鉤”。 你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？ （學(xué)生交流課前搜 集的資料） 二、自讀自悟 1. 認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。 2. 邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？ 3. 分組討論 三、全班匯報(bào)交流 1. 指名認(rèn)讀生字。 2. 認(rèn)讀詞語(yǔ)： 3. 把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。 指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 過(guò)渡語(yǔ)：翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？ （1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠

7、鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊 看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子。 （自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 ） （ 2）（出示翠鳥(niǎo)圖片） 翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ （自己試說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。 ） （3）如果讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？ 過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不 只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？ 快速瀏覽課文。 （ 1）指名說(shuō)。 （2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解了 翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。

8、 過(guò)渡語(yǔ)：（結(jié)合板書(shū)、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你 們有什么想法嗎？ 學(xué)生分別闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。 教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。 ） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2. 繼續(xù)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的， 體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的 作用。 3. 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲 瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅

9、速敏捷，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可 愛(ài)。 二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落 1. 我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段， 把你認(rèn)為最能 表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。 （1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比 喻表達(dá)的好處。 （2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。 （3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。 （4）配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。 （5）借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。 2. 總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。 3. 運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流

10、體會(huì)。 （1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、 “貼著” “只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。 （2） 練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。 （3） 從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。 （ 4）試著背一背。 三、學(xué)習(xí)課文最后兩段 四、回顧全文 教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法： 1、抓住事物的特點(diǎn)； 2、仔細(xì)觀(guān)察，按一定順序?qū)懀? 3、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏 5、翠鳥(niǎo) 疾飛……一眨眼…… 動(dòng)作：蹬開(kāi)……像箭一樣…… 叼起…貼著 只有 還 還 作業(yè)設(shè)計(jì)：

11、 一、讀寫(xiě)結(jié)合：（任選一題） 1、 用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話(huà)。 2、 仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。 二、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)、板 報(bào)。 相關(guān)鏈接： 翠鳥(niǎo)，廣東人稱(chēng)之為釣魚(yú)郎。翠鳥(niǎo)中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)蹲 在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤(pán)旋在上空，只要魚(yú)鱗銀光一閃，它便 緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開(kāi)，鉗住小魚(yú)。然 后，隨即張開(kāi)雙翼，龜縮腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個(gè)過(guò)程前后不過(guò)幾秒鐘。 翠鳥(niǎo)把抓住的小魚(yú)往自己爪上狠狠捶打幾下，再將魚(yú)拋向空中，張開(kāi)大嘴接住， 美餐一頓。 翠鳥(niǎo)這種高超的捕魚(yú)本領(lǐng)，

12、 來(lái)自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。 它的羽毛里， 隱藏著許 多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體， 借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。 翠 鳥(niǎo)在插入水中的瞬間， 能精確調(diào)節(jié)因光線(xiàn)的折射所造成的視差； 進(jìn)水之后， 仍能 保持極佳視力。 6 、燕子專(zhuān)列 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等 11 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等 14 個(gè)字。正確讀寫(xiě) “歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心， 增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。 教學(xué)難

13、點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系， 感受這樣寫(xiě)的表達(dá) 效果。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。 教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等 11 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等 14 個(gè)字。正確讀寫(xiě) “歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 初步了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。 教學(xué)過(guò)程： 一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣 師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春 來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中， 會(huì)發(fā)生多少事， 可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！

14、 今天， 我們就來(lái)讀一讀 《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！ 板書(shū)課題： 6 燕 于專(zhuān)列 二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字 2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么： 三、匯報(bào)交流自學(xué)效果 1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。 2、認(rèn)讀生字。 3、交流思考的問(wèn)題。 四、圍繞“愛(ài)”，讀書(shū)討論，感情朗讀 1、人們幫助燕子 : 救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng) 物的愛(ài)！從文中哪些地方可以看到“愛(ài)“呢 ? 2、讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第 3、 4 段。 4、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)

15、充，豐富課文內(nèi)容。 5、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。 多么感人的一幕??！ 在尋找燕子的過(guò)程中， 這樣感人的 故事又何止一個(gè)！ 人 們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的 故事 ，讓我們?cè)僮x課文， 去體會(huì)這人與動(dòng)物之間 美好的感情。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等 11 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等 14 個(gè)字。正確讀寫(xiě) “歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、繼續(xù)了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。 教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示生字認(rèn)讀，組詞。 2、自主記憶字形，提出難寫(xiě)的字。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 4

16、、書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。 二、指名有感情地朗讀課文 三、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。 師: 燕子專(zhuān)列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤 其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂， 她簡(jiǎn)直成了新聞人物。 人們紛紛給她打電話(huà)或?qū)懶牛?把自己心里話(huà)告訴她。你讀了這個(gè) 故事 ，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。 四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。 1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的 故事 》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么 故事 嗎？ （師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的 故事 ） 2、你還知道這樣的 故事 嗎？請(qǐng)講一講。 3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象 故事的主人公那 樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望

17、這樣的 故事 不再是新聞！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 致謝 政府 6 燕子專(zhuān)列 燕子 人類(lèi) 居民們 救護(hù) 小貝蒂 作業(yè)設(shè)計(jì)： 摘抄好詞佳句 教學(xué)后記： 7 、一個(gè)小村莊的故事 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等 9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等 13 個(gè)字。正確讀寫(xiě)“山谷、森 林”等詞語(yǔ)。 2、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。 3、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思。 4、理解課文， 了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果， 樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。 教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊

18、變遷的過(guò)程和原因。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。 教學(xué)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等 9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等 13 個(gè)字。正確讀寫(xiě)“山谷、森 林”等詞語(yǔ)。 2、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。 3、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思。 4、初步理解課文。 一、揭示課題 1、板書(shū)課題，齊讀課題。 2、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎 樣的故事。 二、初讀課文 1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。 2、點(diǎn)撥字形，學(xué)生書(shū)寫(xiě)： 森、蔥、犁、喘、黎 "在

19、田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。 “蔥”的中間是“匆”不是 “勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)” ;“黎”的上部右邊的不能寫(xiě) 成多一撇的“勿” ;同樣是“木”這個(gè)部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不 同；很多獨(dú)體字作偏旁時(shí)具體形狀要發(fā)生改變， 如“蔥”中的“心”、“砍”的“石” 3、讓學(xué)生分組，用自己的話(huà)把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。 三、整體感悟課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段：學(xué)生自由讀第一自然段，感受小村莊原來(lái)的美麗。 2 、學(xué)習(xí)第五自然段 （1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段 （2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？ （3）提出不懂的問(wèn)題，大家共同解疑 四、設(shè)置懸念 1、把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)想一想：

20、是什么原因使得這個(gè)美麗的小村 莊毀滅的？ 2 、小結(jié)：惋惜 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。 2、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思。 3、繼續(xù)理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù) 意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況 2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊？ 二、探究學(xué)習(xí) 1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題 2、深入學(xué)習(xí)第二自然段 （1）指名齊讀。 （2）說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)了什么。 （3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。 3

21、 、深入學(xué)習(xí)第三自然段 （1）反復(fù)讀第三自然段 （2）把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。 （3）討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中” （4）說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。 4 、學(xué)習(xí)第四自然段 （1）指名讀課文 （2）去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。 （3）找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。 5、學(xué)習(xí)最后一段 （1） 讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試 （2）什么都沒(méi)有了是指“——沒(méi)有了——沒(méi)有了——沒(méi)有了——還有——也 沒(méi)有了。 三、總結(jié)課文 1、有感情地朗讀課文 2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么？ 四、鞏固本

22、課生字 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7、美麗的小村莊 （茂密的樹(shù)林，潺潺的流水……） 鋒利的斧頭 （房子、家具……） 什么都沒(méi)有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何處。 ） 作業(yè)設(shè)計(jì)： 以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。 、路旁的橡樹(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課 3 個(gè)生字、 2、朗讀課文。 3、理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆 高尚的心”這句話(huà)的含義。 教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)人新課。 1．筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢 2．板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。 二、 初讀課文

23、。 1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。 3．提出自己的疑問(wèn)。 三、 檢查自學(xué)情況。 1．指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。 2．理解詞語(yǔ)。 3．提出自己的疑問(wèn)。 四、 指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。 1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎 曲成馬蹄形 ?。 2．畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀。 3．看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應(yīng)呢 ? （①工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來(lái)，他什么 話(huà)也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。 ） 4．對(duì)上面的第二句話(huà)進(jìn)行提問(wèn)： 工程師心里在想什么 ?工

24、人們心里又在想什 么 ?學(xué)生分組討論 （這么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù)，伐了它，真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢 ?） 5. 出示句子。 工程師為 嘆了口氣。 工人們?yōu)?嘆著氣。 6. 體會(huì)工程師的話(huà)：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思。 五、 指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。 1. 默讀課文第八、九自然段。 2. 思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么 ?（贊嘆筑路人保護(hù)橡 樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。） 六、 再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀后的想法。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8* 路旁的橡樹(shù) 高尚的心 語(yǔ)文園地二 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力， 增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才

25、能把句子寫(xiě)形象。 3、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字。 4、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、詞語(yǔ)卡片。 2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。 教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 一、導(dǎo)入： 師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)， 去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。 大家都了解了什 么了呢？這我們就來(lái)交流一下。 二、在小組交流： 1、交流自己了解到的情況。 （推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。 ） 三、全班交 流： 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。 四、總結(jié)、引導(dǎo)討論 1、根據(jù)學(xué)生的

26、匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。 2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么？ 如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為， 予以制止；做父母及周?chē)?的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。 3、評(píng)出合理化的建議。 五、延伸拓展： 希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)， 做環(huán)保小衛(wèi)士。 并把今天我們交流的情況講給 父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。 第二課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 教學(xué)目標(biāo)： 2、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。 3、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字。 4、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)： 3 、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。 二、日積月累 1、讀讀認(rèn)認(rèn) （1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 （2）指名讀，注意字音是否正確。 （3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的 （4）組詞大列車(chē) 2、讀讀背背 （1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。 （ 2）指名讀 （3）想一想 : 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （4）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦 : 抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn) （5）抄寫(xiě)詩(shī)句