《【解析版】2016中考化學一輪復習考點集訓 猜想與事實驗證》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【解析版】2016中考化學一輪復習考點集訓 猜想與事實驗證（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 猜想與事實驗證 【知識點的理解】前者是在提出（或給出）的問題之后，針對所提出（或給出）的問題的可能的答案，實行預測或者假設(shè)，并作出預測性或者假設(shè)的結(jié)論（即猜想）．后者是按照所提出（或給出）的問題，根據(jù)制定計劃或方案，實行探究、實驗，并收集證據(jù)；然后由證據(jù)推斷出猜想是否準確，或者是直接推斷出準確的結(jié)論． 【命題方向】1．猜想的考查主要是依據(jù)提出（或給出）的問題，結(jié)合后面的事實驗證中的部分提示，實行猜想，或者是補全猜想中的空白；或者是根據(jù)給出的一種、兩種猜想，再繼續(xù)實行推斷其它的可能性猜想等等． 2．事實驗證的考查是根據(jù)上面的猜想，設(shè)計、制定方案，實行探究或?qū)嶒?，分析、收集、整理證據(jù)，

2、從而驗證猜想，或者得出結(jié)論的綜合水平． 3．該類題目是近幾年各地中考熱點和重點，特別是事實驗證部分是考試的重點所在．它往往以實驗為載體，考查的內(nèi)容不再是課程中單一的知識點，而是對實驗操作技能、探究實踐水平、設(shè)計水平、觀察分析問題的思維途徑、知識的理解、理解水平以及表達交流技能等科學素養(yǎng)實行全方位的綜合評估．其題型分為計劃方法類探究題、邏輯推理型探究題、假設(shè)驗證型探究題、實驗設(shè)計型探究題、實驗數(shù)據(jù)分析、處理型探究題、全程考查型探究題和調(diào)查、辯論型探究題等． 【解題方法點撥】1．猜想的常見問題是學生在實行猜想時往往不得法，有的漫無邊際地實行胡亂猜想，有的猜想本身就是錯誤（或者自相矛盾），還有的

3、猜想的沒有探究的必要等等．所以，在實行猜想時一定要分析好所提出（或給出）的問題的可能性，或者根據(jù)已知的猜想，并結(jié)合后面的事實驗證中的部分提示，實行科學準確的猜想；當然，猜想有可能是準確的，也可能是不準確的．例如，針對蠟燭燃燒時火焰的溫度，我們可作出如下的猜想或假設(shè)：蠟燭燃燒時各層火焰的溫度不同（或者相同），其中外焰（或者內(nèi)焰，或者焰心）溫度最高等．不過，為了節(jié)省探究時間和資源等，最好還是實行準確的猜想，或者是有探究價值地猜想． 2．事實驗證方面常常出現(xiàn)不科學的方案、探究、實驗等等，乃至出現(xiàn)錯誤；還有的是不和諧，或者和猜想矛盾，可能單獨看它是準確的，但是它卻和猜想沒有因果關(guān)系，不能說明猜想是否

4、成立．所以，在實行事實驗證時一定要根據(jù)自己的猜想，結(jié)合相關(guān)的知識制定好探究、實驗計劃或者方案，并實行科學合理地探究、實驗，分析、收集證據(jù)；這樣才能使其服務(wù)于自己的猜想，從而回應(yīng)自己的猜想．另外，還要注意事實驗證能夠通過實驗觀察、邏輯推理等等多種手段來完成． 一、選擇題（共10小題） 1．實驗室有一瓶保管不當?shù)脑噭?，其殘缺的標簽中只剩下“稀”“酸”的字樣．已知它是無色溶液，是初中化學常用的試劑．小方同學很感興趣，決定對其成分實行探究．下列猜想不合理的是 （ ） A． 可能是稀鹽酸 B． 可能是稀醋酸 C． 可能是稀硫酸 D． 可能是稀碳酸 2．科學的假設(shè)與猜想是科學探究的先導

5、和價值所在．在下列假設(shè)（猜想）引導下的探究肯定沒有意義的選項是（ ） A． 探究二氧化硫和水反應(yīng)可能有硫酸生成 B． 探究鈉與水的反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可能是氧氣 C． 探究鎂條表面灰黑色的物質(zhì)可能僅僅氧化鎂 D． 探究銅在酒精燈火焰上灼燒時出現(xiàn)的黑色物質(zhì)可能是炭黑 3．科學的假設(shè)與猜想是科學探究的先導和價值所在．在下列假設(shè)（猜想）引導下的探究肯定沒有意義的選項是（ ） A． 探究二氧化硫和水反應(yīng)可能有硫酸生成 B． 探究鐵制品表面紅色的物質(zhì)可能僅僅四氧化三鐵 C． 探究鐵與硫酸的反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可能是氧氣 D． 探究銅在灼燒時出現(xiàn)的黑色物質(zhì)可

6、能是炭黑 4．在春節(jié)燃放煙花爆竹是我國的傳統(tǒng)習俗．小明根據(jù)下列現(xiàn)象推測煙花爆竹的成分中可能含有什么物質(zhì)，其中不合理的是（ ） A． 燃放煙花時，發(fā)出耀眼的白光，說明煙花中可能含有鎂粉 B． 燃放煙花時，發(fā)出藍紫色火焰，說明煙花中可能含有鐵粉 C． 爆竹的火藥表現(xiàn)黑色，說明火藥的成分中可能含有木炭粉 D． 爆竹爆炸后，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，說明火藥的成分中可能含有硫粉 5．2010年春晚，臺灣著名魔術(shù)師劉謙表演的魔術(shù)再次成為人們熱議的話題，現(xiàn)有下列猜想： ①果汁消失是因為紙杯中有夾層并有吸水物質(zhì)； ②紙牌的秘密是使用手法快速替換兩副相同紙牌； ③

7、硬幣穿玻璃是因為分子間存有空隙； ④手臂穿過玻璃是因為玻璃的熔化和凝固． 你認為合理的猜想有（ ） A． ①③ B． ①② C． ②④ D． ③④ 6．下列實驗設(shè)計與對應(yīng)的實驗目的表述不一致的是（ ） A． 比較火焰各層溫度 B． 檢驗氫氣純度 C． 驗證CO2的密度比空氣大 D． 探究空氣的組成成分 7．科學的假設(shè)與猜想是探究的先導和價值所在．下列假設(shè)引導下的探究肯定沒有意義的是（ ） A． 探究二氧化碳和水反應(yīng)可能有硫酸生成 　 B． 探究鈉與水的反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可能是氫氣 　 C． 探究鎂條表面灰黑色的物質(zhì)可能只是氧化鎂 　 D．

8、 探究銅絲在酒精燈火焰上灼燒時出現(xiàn)的黑色物質(zhì)可能是炭黑 　 8．小梅家有一批盆栽的郁金香，過去一直開紅色花，現(xiàn)在卻開出了紫花，有人認為這是土壤中缺水引起的，但小梅經(jīng)過一段時間補充水分后，還是開紫花．這說明實驗結(jié)果與原來的假說是不符合的，最好的處理方法是（　?。? 　 A． 實驗不成功，停止探究 　 B． 修改實驗過程，使之與假說相符 　 C． 修改結(jié)果，使之與假說相符 　 D． 修改假說，重新實驗 　 9．科學的假設(shè)與猜想是科學探究的先導和價值所在．在下列假設(shè)（猜想）引導下的探究肯定沒有意義的一項是（　?。? 　 A． 探究二氧化硫和水反應(yīng)可能有硫酸生成 　 B． 探究鈉與水的

9、反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可能是氧氣 　 C． 探究銅片放在試管中加熱時出現(xiàn)的黑色物質(zhì)可能是炭黑 　 D． 探究鎂條表面灰黑色的物質(zhì)可能有氧化鎂 　 10．科學探究的一個重要環(huán)節(jié)是“猜想”，猜想是依據(jù)已有知識、經(jīng)驗，對提出的問題進行合理的假設(shè)．下列對“影響食物腐敗快慢的因素”的猜想不合理的是（　?。? 　 A． 溫度高低 B． 氧氣含量 C． 食物多少 D． 食物種類 　 　 二、填空題（共5小題）（除非特別說明，請?zhí)顪蚀_值） 11．“春泛鹽，秋泛硝．”有些地區(qū)的鹽堿地里春天會析出食鹽，到了秋天，又會析出芒硝（主要成分是Na2SO4?10H2O）．該地區(qū)某中學的同學們對“硝”的成分產(chǎn)生了爭

10、議，甲小組同學認為“硝”中只含有硫酸鈉，乙小組同學認為“硝”中既含有硫酸鈉，又含有氯化鈉．為了驗證猜想，他們采集了樣品，加適量水完全溶解后，過濾，濾液備用． 請你和他們一起完成探究． （1）甲小組同學的實驗如下： 取少量濾液放入試管中，滴加過量的氯化鋇溶液，再滴加稀硝酸，可以觀察到的現(xiàn)象是　　　　　　，反應(yīng)的化學方程式為　　　　　??； 乙小組同學的實驗如下： 取少量濾液放入試管中，滴加過量的硝酸鋇溶液和稀硝酸，過濾，再向濾液中滴加　　　　　　．如果乙小組的觀點正確，現(xiàn)象應(yīng)該是　　　　　　； （3）你認為甲、乙兩小組的實驗設(shè)計哪個合理，理由是　　　　　　 ． 　 12．我校某班

11、同學想探究紅磚粉末是否也可作為過氧化氫分解的催化劑．請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白： （1）【提出問題】紅磚粉末能不能做過氧化氫分解的催化劑呢？ 【猜想】紅磚粉末能做過氧化氫分解的催化劑． （3）【實驗驗證】 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 實驗一 　　　　　　 木條不復燃 常溫下過氧化氫不分解 實驗一 在裝有過氧化氫溶液的試管中加入紅磚粉末，然后將帶火星的木條伸入試管中 木條復燃 　　　　　　 （4）【結(jié)論】紅磚粉末能加快過氧化氫的分解速率，故紅磚粉末能做過氧化氫的催化劑． （5）【討論與反思】有同學認為：僅憑上述兩個實驗還不能證明紅磚粉末能做過氧化氫的催化劑，還

12、需要增加一個探究實驗： 實驗三： （6）【實驗目的】探究　　　　　　． （7）【實驗步驟】①準確稱量紅磚粉末的質(zhì)量；②完成實驗二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管中的物質(zhì)進行過濾、洗滌、干燥、　　　　　?。虎軐Ρ确磻?yīng)前后紅磚粉末的質(zhì)量． （8）【分析】如果紅磚粉末反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明紅磚粉末可以作為過氧化氫的催化劑． 但也有同學認為：要證明猜想，上述三個實驗還是不夠，還需要再補充一個探究實驗：你認為還需要探究：　　　　　?。? 　 13．小芳同學從超市購買了一瓶維生素C泡騰片．如圖是標簽上的部分內(nèi)容： 小芳同學根據(jù)使用說明將維生素C泡騰片放入一杯水中，發(fā)現(xiàn)維生素C泡騰片逐漸溶解

13、，產(chǎn)生大量氣泡，片刻后變成為一杯鮮甜的橙味飲品．小芳同學感到很好奇，產(chǎn)生的氣泡是什么呢？ 請參與小芳同學的探究： 我的猜想 我的實驗方案 氣泡的成分是　　　　　　 理由是　　　　　?。?實驗步驟 實驗現(xiàn)象 我的結(jié)論 根據(jù)維生素C泡騰片貯藏條件，請說明保存時要低溫和防潮的原因． 　 14．如圖所示，試管中盛有固體物質(zhì)A，向試管中加入一種液體物質(zhì)B后，觀察到有氣泡產(chǎn)生． 請你依據(jù)上述實驗現(xiàn)象，對A和B的組合至少做出三種猜想（要求三種組合中的固體A分別屬于不同類別的物質(zhì)）： 猜想　 A B 猜想1 　　　　　　 　　　　　　 猜想2 　　　　　　 　　　　　

14、　 猜想3 　　　　　　 　　　　　　 　 15．科學探究是奇妙的過程，請你一起參與實驗探究，并填寫下列空白． （1）提出問題：小松同學用“雙氧水”（過氧化氫）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生．小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳作過氧化氫的催化劑，他想水泥塊能否也可以作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡，沖洗，干燥，并進行以下探究． 猜想：水泥塊能作過氧化氫的催化劑． （3）實驗驗證： 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 實驗一 　　　　　　 木條不復燃 常溫下過氧化氫溶液不分解 實驗二 在裝有過氧化氫

15、溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中 木條復燃 　　　　　　 （4）結(jié)論：水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，故水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．寫出一個實驗室制取氧氣的化學方程式為　　　　　?。? （5）討論與反思：小芳認為：僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑，她覺得需要增加一個探究實驗． 實驗步驟：①準確稱量水泥塊的質(zhì)量；②完成實驗二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾、洗滌、　　　　　　、　　　　　?。虎軐Ρ确磻?yīng)前后水泥塊的質(zhì)量． 分析：如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑． （6）但小華認為，要證明小松的猜想，

16、小芳的補充實驗還不夠，還需要再補充一個探究實驗，探究　　　　　?。? 　 　 三、解答題（共3小題）（選答題，不自動判卷） 16．附加題：實驗探究題 實驗室有一瓶無色無毒氣體，如圖所示．請你用學過的知識對該氣體做出一種假設(shè)（猜想），并按你的假設(shè)進行探究，填寫下表． 假設(shè)（猜想） 驗證方法及操作 可能看到的現(xiàn)象 結(jié)論 　 17．某化學興趣小組的同學將一枚潔凈的鐵釘放入食鹽水中（如圖，裝置氣密性良好），一段時間后，發(fā)現(xiàn)裝置中右側(cè)導管中的液面升高，鐵釘生銹，試管底部有黑色固體物質(zhì)． [提出問題]導管中液體為何升高？黑色固體物質(zhì)又是什么？ [猜想與假設(shè)] 該黑

17、色固體可能含有：①Fe、②Fe2O3、③FeCl3、④C四種物質(zhì)． [猜想分析] ①影響右側(cè)導管中的液面升高的物質(zhì)是　　　　　　． ②不可能含有氯化鐵，理由是　　　　　?。? ③一定含有碳，理由是　　　　　?。? [實驗驗證] ①驗證黑色固體中一定含有碳所選用的試劑是　　　　　　． ②檢驗黑色固體中是否含有鐵的實驗方法是　　　　　?。? 結(jié)論：鐵釘在食鹽水中比在純水中生銹快． 　 18．在學習過程中，小雨同學提出一個問題：“碳燃燒時可能生成CO2，也可能生成CO，那么碳與氧化銅反應(yīng)生成的氣體也有多種可能？” 猜想：碳與氧化銅反應(yīng)生成的氣體中：①只有CO2②只有CO ③既有

18、CO2，又有CO． 查閱資料：浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙遇CO2無變化，但遇到微量CO會立即變成藍色． 方案設(shè)計：通過上述資料和已有知識，小雨初步設(shè)想用浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙和澄清的石灰水對碳與氧化銅反應(yīng)生成的氣體進行檢驗．根據(jù)小雨的設(shè)想，請你完成填空： （1）若試紙不變色，石灰水變渾濁，則只有 CO2； 若試紙變色，石灰水不變渾濁，則只有 CO； （3）若試紙　　　　　　，石灰水　　　　　　，則既有CO2，又有CO． 實驗驗證：經(jīng)過思考之后，小雨設(shè)計了如圖實驗裝置： 實驗步驟： （1）打開彈簧夾，先通一會兒純凈、干燥的N2； 關(guān)閉彈簧夾，點燃酒精燈加熱． 結(jié)論：小

19、雨通過分析實驗現(xiàn)象，確認猜想③是正確的，請你寫出裝置C中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式：　　　　　?。? 反思與評價： （1）實驗開始通一會兒N2的目的是　　　　　?。? 請從環(huán)保的角度分析該實驗裝置的不完善之處：　　　　　?。? 　 　 猜想與事實驗證 參考答案與試題解析 　 一、選擇題（共10小題） 1．實驗室有一瓶保管不當?shù)脑噭?，其殘缺的標簽中只剩下“稀”“酸”的字樣．已知它是無色溶液，是初中化學常用的試劑．小方同學很感興趣，決定對其成分進行探究．下列猜想不合理的是 （　?。? 　 A． 可能是稀鹽酸 B． 可能是稀醋酸 C． 可能是稀硫酸 D． 可能是稀碳酸 考點： 猜想

20、與事實驗證． 專題： 科學探究． 分析： 根據(jù)標簽可知是酸，碳酸是不穩(wěn)定的酸，結(jié)合稀鹽酸、稀硫酸、稀硝酸進行分析． 解答： 解：殘缺的標簽中只剩下“稀”“酸”的字樣，可能是稀鹽酸、稀硫酸、稀硝酸，但不可能是稀碳酸，因為碳酸不穩(wěn)定，易分解為水和二氧化碳，因此D猜想不合理； 故選項為：D． 點評： 本題考查了常見的酸，對其性質(zhì)熟練掌握是解題的關(guān)鍵，難度不大． 　 2．科學的假設(shè)與猜想是科學探究的先導和價值所在．在下列假設(shè)（猜想）引導下的探究肯定沒有意義的選項是（　　） 　 A． 探究二氧化硫和水反應(yīng)可能有硫酸生成 　 B． 探究鈉與水的反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可能是氧氣 　 C． 探究鎂

21、條表面灰黑色的物質(zhì)可能只是氧化鎂 　 D． 探究銅在酒精燈火焰上灼燒時出現(xiàn)的黑色物質(zhì)可能是炭黑 考點： 猜想與事實驗證． 專題： 科學探究． 分析： 進行科學探究時，要有合理的理論依據(jù)，不能憑空猜測．氧化硫為酸性氧化物，可以與水反應(yīng)生成酸，化學反應(yīng)前后元素的種類不變，鈉和水中含有鈉元素、氫元素和氧元素，故生成物中含鈉元素、氫元素和氧元素，氧化鎂為白色固體，鎂條表面灰黑色的物質(zhì)不可能只是氧化鎂，銅在灼燒時與空氣接觸，燃料酒精和空氣中都含有碳元素． 解答： 解：A、二氧化硫為酸性氧化物，可以與水反應(yīng)生成酸，故可探究該反應(yīng)可能生成硫酸，故A正確； B、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學反應(yīng)前后元

22、素的種類不變，鈉和水中含有鈉元素、氫元素和氧元素，可猜測產(chǎn)生的氣體可能為氧氣，故B正確； C、氧化鎂為白色固體，鎂條表面灰黑色的物質(zhì)不可能只是氧化鎂，故C錯誤； D、銅在灼燒時與空氣接觸，燃料酒精和空氣中都含有碳元素，猜測黑色物質(zhì)可能是炭黑，故D正確， 故選C． 點評： 本題考查了常見物質(zhì)的化學反應(yīng)中生成物的推測，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行． 　 3．科學的假設(shè)與猜想是科學探究的先導和價值所在．在下列假設(shè)（猜想）引導下的探究肯定沒有意義的選項是（　?。? 　 A． 探究二氧化硫和水反應(yīng)可能有硫酸生成 　 B． 探究鐵制品表面紅色的物質(zhì)可能只是四氧化三鐵 　 C． 探究鐵與

23、硫酸的反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可能是氧氣 　 D． 探究銅在灼燒時出現(xiàn)的黑色物質(zhì)可能是炭黑 考點： 猜想與事實驗證；金屬的化學性質(zhì)；金屬銹蝕的條件及其防護． 專題： 科學探究． 分析： 根據(jù)已有的知識進行分析，化學反應(yīng)前后元素的種類不變；四氧化三鐵是黑色的固體，據(jù)此解答． 解答： 解：A、二氧化硫和水含有硫元素、氧元素和氫元素，硫酸含有硫元素、氧元素和氫元素，猜想有意義； B、四氧化三鐵是黑色的固體，鐵制品表面紅色的物質(zhì)不可能是四氧化三鐵，沒有意義； C、硫酸中含有氧元素，故生成的氣體可能是氧氣，猜想有意義； D、銅在灼燒時需要使用酒精燈加熱，酒精中含有碳元素，故出現(xiàn)的黑色物質(zhì)可能是

24、酒精不完全燃燒產(chǎn)生的炭黑，猜想有意義； 故選B． 點評： 本題考查了對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象的猜想，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行． 　 4．在春節(jié)燃放煙花爆竹是我國的傳統(tǒng)習俗．小明根據(jù)下列現(xiàn)象推測煙花爆竹的成分中可能含有什么物質(zhì)，其中不合理的是（　?。? 　 A． 燃放煙花時，發(fā)出耀眼的白光，說明煙花中可能含有鎂粉 　 B． 燃放煙花時，發(fā)出藍紫色火焰，說明煙花中可能含有鐵粉 　 C． 爆竹的火藥呈現(xiàn)黑色，說明火藥的成分中可能含有木炭粉 　 D． 爆竹爆炸后，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，說明火藥的成分中可能含有硫粉 考點： 猜想與事實驗證． 專題： 科學探究． 分析： 根據(jù)實

25、驗現(xiàn)象可以初步判斷反應(yīng)物的物質(zhì)組成情況． 解答： 解：A燃放煙花時，發(fā)出耀眼的白光，說明煙花中可能含有鎂粉，因為鎂燃燒時能夠發(fā)出耀眼的白光； B硫燃燒時能夠發(fā)出藍紫色火焰，鐵燃燒時不能產(chǎn)生火焰； C爆竹的火藥呈現(xiàn)黑色，說明爆竹的成分中可能含有木炭粉，因為木炭粉是黑色的； D爆竹爆炸后，產(chǎn)生刺激性氣味的氣體，說明爆竹的成分中可能含有硫粉，因為硫燃燒生成的二氧化硫有刺激性氣味． 故填：B． 點評： 本題較為簡單，只要觀察過實驗，并記住現(xiàn)象的描述，即可輕易解答．但本題考查背景較新穎，與常見的生活結(jié)合，體現(xiàn)化學與生活密切聯(lián)系，也考查學生學以致用的能力如何． 　 5．2010年春晚，臺灣

26、著名魔術(shù)師劉謙表演的魔術(shù)再次成為人們熱議的話題，現(xiàn)有下列猜想： ①果汁消失是因為紙杯中有夾層并有吸水物質(zhì)； ②紙牌的秘密是運用手法快速替換兩副相同紙牌； ③硬幣穿玻璃是因為分子間存在空隙； ④手臂穿過玻璃是因為玻璃的熔化和凝固． 你認為合理的猜想有（　?。? 　 A． ①③ B． ①② C． ②④ D． ③④ 考點： 猜想與事實驗證． 專題： 結(jié)合課本知識的信息． 分析： 通過運用所學知識、生活常識等進行分析判斷猜想的合理性． 解答： 解：①吸水物質(zhì)可以吸收少量的果汁，故該猜想有可能實現(xiàn)． ②魔術(shù)師的手法很快，快速替換時一般觀眾很難看清，故此猜想有可能實現(xiàn)． ③雖然分

27、子間存在空隙，但這個空隙相對于硬幣來說實在是太小了，硬幣不可能從分子間隙中穿過，故此猜想不可能實現(xiàn)． ④玻璃熔化時溫度很高，人的手臂從中通過顯然不現(xiàn)實，故此猜想不可能實現(xiàn)． 合理的猜想是①②． 故選B． 點評： 本題難度不大，與我們的生活實際聯(lián)系緊密，考查學生靈活運用所學知識解釋實際現(xiàn)象的能力． 　 6．下列實驗設(shè)計與對應(yīng)的實驗目的表述不一致的是（　?。? 　 A． 比較火焰各層溫度 B． 檢驗氫氣純度 　 C． 驗證CO2的密度比空氣大 D． 探究空氣的組成成分 考點： 猜想與事實驗證；空氣組成的測定；探究二氧化碳的性質(zhì)；氫氣、一氧化碳、甲烷等可燃氣體的驗

28、純． 專題： 實驗操作型． 分析： 判斷實驗設(shè)計與對應(yīng)的實驗目的是否一致，要從實驗的結(jié)果來看，實驗結(jié)果能證明實驗目的就說明實驗設(shè)計與對應(yīng)的實驗目的表述一致． 解答： 解：A、根據(jù)火柴棒的燃燒程度可以比較出火焰各層的溫度，故A正確； B、此操作能檢驗氫氣的純度，根據(jù)聲音的大小可以判斷氫氣是否純凈，故B正確； C、此操作能驗證二氧化碳的密度比空氣大，表述一致，故C正確； D、此實驗是證明分子運動的，不能探究空氣的組成，故表述不一致，故D錯誤． 故選D． 點評： 此題比較新穎，綜合考查同學們對實驗設(shè)計與實驗目的認識，直觀簡潔，是一道不錯的試題． 　 7．科學的假設(shè)與猜想是探究的先

29、導和價值所在．下列假設(shè)引導下的探究肯定沒有意義的是（　　） 　 A． 探究二氧化碳和水反應(yīng)可能有硫酸生成 　 B． 探究鈉與水的反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可能是氫氣 　 C． 探究鎂條表面灰黑色的物質(zhì)可能只是氧化鎂 　 D． 探究銅絲在酒精燈火焰上灼燒時出現(xiàn)的黑色物質(zhì)可能是炭黑 考點： 猜想與事實驗證． 專題： 科學探究． 分析： 根據(jù)進行科學探究時，要有合理的理論依據(jù)，不能憑空猜測，二氧化碳為酸性氧化物，可以與水反應(yīng)生成酸，化學反應(yīng)前后元素的種類不變，鈉和水中含有鈉元素、氫元素和氧元素，故生成物中含鈉元素、氫元素和氧元素，氧化鎂為白色固體，鎂條表面灰黑色的物質(zhì)不可能只是氧化鎂，銅在灼燒

30、時與空氣接觸，燃料酒精和空氣中都含有碳元素進行分析． 解答： 解：A、二氧化碳為酸性氧化物，可以與水反應(yīng)生成酸，反應(yīng)物中沒有硫元素，不會生成硫酸，所以不可探究該反應(yīng)可能生成硫酸，故A錯誤； B、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學反應(yīng)前后元素的種類不變，鈉和水含有鈉元素、氫元素和氧元素，可猜測產(chǎn)生的氣體可能為氫氣，故B正確； C、氧化鎂為白色固體，鎂條表面灰黑色的物質(zhì)不可能只是氧化鎂，故C錯誤； D、銅在灼燒時與空氣接觸，燃料酒精和空氣中都含有碳元素，猜測黑色物質(zhì)可能是炭黑，故D正確． 故選：AC． 點評： 本題考查了常見物質(zhì)的化學反應(yīng)中生成物的推測，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行． 　

31、8．小梅家有一批盆栽的郁金香，過去一直開紅色花，現(xiàn)在卻開出了紫花，有人認為這是土壤中缺水引起的，但小梅經(jīng)過一段時間補充水分后，還是開紫花．這說明實驗結(jié)果與原來的假說是不符合的，最好的處理方法是（　?。? 　 A． 實驗不成功，停止探究 　 B． 修改實驗過程，使之與假說相符 　 C． 修改結(jié)果，使之與假說相符 　 D． 修改假說，重新實驗 考點： 猜想與事實驗證． 專題： 結(jié)合課本知識的信息． 分析： 實驗是研究化學的主要工具，在實驗時，要引導學生質(zhì)疑、調(diào)查和探究，當實驗結(jié)果與原來的猜想不符時，說明猜想是錯的，應(yīng)該變自己的猜想，重新實驗進行驗證． 解答： 解：當實驗結(jié)果與原來

32、的假說不符時，應(yīng)修改猜想，再進行實驗論證，故A錯誤、D正確； 我們在做實驗時應(yīng)尊重實驗結(jié)論（實驗事實），猜想有可能是錯誤的，不能為了猜想而修改過程和實驗結(jié)果，故B、C錯誤； 故選D． 點評： 本題考查了猜想與實驗結(jié)論的關(guān)系，通過解答本題提醒學生在實驗時要尊重實驗結(jié)論、尊重事實，當實驗結(jié)果與原來的假說不符時，要重新設(shè)計再實驗． 　 9．科學的假設(shè)與猜想是科學探究的先導和價值所在．在下列假設(shè)（猜想）引導下的探究肯定沒有意義的一項是（　?。? 　 A． 探究二氧化硫和水反應(yīng)可能有硫酸生成 　 B． 探究鈉與水的反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可能是氧氣 　 C． 探究銅片放在試管中加熱時出現(xiàn)的黑色物質(zhì)可

33、能是炭黑 　 D． 探究鎂條表面灰黑色的物質(zhì)可能有氧化鎂 考點： 猜想與事實驗證；質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用． 專題： 課本知識同類信息． 分析： 探究二氧化硫和水反應(yīng)可能有硫酸生成，也可能有亞硫酸生成，因此有意義；探究鈉與水的反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可能是氧氣，根據(jù)質(zhì)量守恒定律還可能是氫氣；探究銅片放在試管中加熱時出現(xiàn)的黑色物質(zhì)可能是炭黑，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前沒有碳元素，反應(yīng)后也不可能有炭黑，因此無意義；探究鎂條表面灰黑色的物質(zhì)可能有氧化鎂，鎂和氧氣反應(yīng)生成氧化鎂，因此有意義． 解答： 解：A、二氧化硫和水反應(yīng)可能有硫酸生成，也可能有亞硫酸生成，因此有意義，故選項錯誤； B、鈉與水的反應(yīng)

34、產(chǎn)生的氣體可能是氧氣，根據(jù)質(zhì)量守恒定律還可能是氫氣，有意義，故選項錯誤； C、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前沒有碳元素，反應(yīng)后也不可能有炭黑，因此沒有意義，故選項正確； D、探究鎂條表面灰黑色的物質(zhì)可能有氧化鎂，鎂和氧氣反應(yīng)生成氧化鎂，因此有意義，故選項錯誤； 故選C 點評： 本考點考查了科學探究和質(zhì)量守恒定律，設(shè)計實驗方案時，要注意設(shè)計的方案是否有探究的意義，有探究意義時，我們才可以進行探究． 　 10．科學探究的一個重要環(huán)節(jié)是“猜想”，猜想是依據(jù)已有知識、經(jīng)驗，對提出的問題進行合理的假設(shè)．下列對“影響食物腐敗快慢的因素”的猜想不合理的是（　?。? 　 A． 溫度高低 B． 氧氣含量

35、C． 食物多少 D． 食物種類 考點： 猜想與事實驗證． 專題： 壓軸實驗題；科學探究． 分析： 影響食物腐敗快慢的因素有內(nèi)因和外因，內(nèi)因是由物質(zhì)本身的性質(zhì)決定，而外因是指溫度、濃度、壓強、催化劑等因素，根據(jù)以上因素來分析． 解答： 解：A、一般溫度高，食物腐敗的快，則溫度高低是影響食物腐敗快慢的外界因素，猜想合理； B、一般沒有氧氣時，食物腐敗的慢，氧氣的含量高時，食物腐敗的快，則氧氣含量是影響食物腐敗快慢的外界因素，猜想合理； C、取不同量的同種食物，在其它條件相同的情況下，食物腐敗快慢相同，則食物的多少不是影響食物腐敗快慢的因素，猜想不合理； D、不同的食物在一定條件下

36、，食物腐敗的快慢不同，則食物種類是影響食物腐敗快慢的內(nèi)因，猜想合理； 故選C． 點評： 本題考查影響食物腐敗快慢的因素的猜想，學生應(yīng)學會利用實際經(jīng)驗來分析影響食物腐敗的內(nèi)因和外因，注意內(nèi)因是物質(zhì)本身的性質(zhì)，而外因是外界因素來解答． 　 二、填空題（共5小題）（除非特別說明，請?zhí)顪蚀_值） 11．“春泛鹽，秋泛硝．”有些地區(qū)的鹽堿地里春天會析出食鹽，到了秋天，又會析出芒硝（主要成分是Na2SO4?10H2O）．該地區(qū)某中學的同學們對“硝”的成分產(chǎn)生了爭議，甲小組同學認為“硝”中只含有硫酸鈉，乙小組同學認為“硝”中既含有硫酸鈉，又含有氯化鈉．為了驗證猜想，他們采集了樣品，加適量水完全溶解后

37、，過濾，濾液備用． 請你和他們一起完成探究． （1）甲小組同學的實驗如下： 取少量濾液放入試管中，滴加過量的氯化鋇溶液，再滴加稀硝酸，可以觀察到的現(xiàn)象是　有白色沉淀產(chǎn)生　，反應(yīng)的化學方程式為　Na2SO4+BaCl2═BaSO4↓+2NaCl?。? 乙小組同學的實驗如下： 取少量濾液放入試管中，滴加過量的硝酸鋇溶液和稀硝酸，過濾，再向濾液中滴加　AgNO3溶液　．如果乙小組的觀點正確，現(xiàn)象應(yīng)該是　有白色沉淀產(chǎn)生　； （3）你認為甲、乙兩小組的實驗設(shè)計哪個合理，理由是　乙小組合理，甲小組在實驗中沒有證明不含氯化鈉（或乙小組在實驗過程中既證明了含有硫酸鈉，又證明了含有氯化鈉）　 ．

38、 考點： 猜想與事實驗證；化學實驗方案設(shè)計與評價． 專題： 設(shè)計方案評價類簡答題． 分析： （1）甲小組同學認為“硝”中只含有硫酸鈉，滴加過量的氯化鋇溶液，再滴加稀硝酸，產(chǎn)生白色沉淀硫酸鋇； 乙小組同學認為“硝”中既含有硫酸鈉，又含有氯化鈉，滴加過量的硝酸鋇溶液和稀硝酸，生成硫酸鋇過濾；再向濾液中滴加硝酸銀，如果有沉淀，則有氯離子存在； （3）你認為甲、乙兩小組的實驗設(shè)計哪個合理，理由要看哪個設(shè)計更能排除歧義． 解答： 解：（1）鋇離子遇硫酸根，生成硫酸鋇沉淀，根據(jù)復分解反應(yīng)的特點，書寫化學方程式； 鋇離子被除掉，再加入硝酸銀，再生成不溶于硝酸的白色沉淀，則原溶液一定含有氯離子；

39、 （3）正確評價化學的實驗方案的設(shè)計． 故答為： （1）有白色沉淀產(chǎn)生，Na2SO4+BaCl2═BaSO4↓+2NaCl AgNO3溶液，有白色沉淀產(chǎn)生 （3）乙小組合理，甲小組在實驗中沒有證明不含氯化鈉（或乙小組在實驗過程中既證明了含有硫酸鈉，又證明了含有氯化鈉） 點評： 本題主要考查了猜想與事實驗證，并且了解化學實驗方案的設(shè)計與評價的方法與技巧． 　 12．我校某班同學想探究紅磚粉末是否也可作為過氧化氫分解的催化劑．請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白： （1）【提出問題】紅磚粉末能不能做過氧化氫分解的催化劑呢？ 【猜想】紅磚粉末能做過氧化氫分解的催化劑． （

40、3）【實驗驗證】 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 實驗一 　將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中　 木條不復燃 常溫下過氧化氫不分解 實驗一 在裝有過氧化氫溶液的試管中加入紅磚粉末，然后將帶火星的木條伸入試管中 木條復燃 　紅磚粉末加速了過氧化氫的分解　 （4）【結(jié)論】紅磚粉末能加快過氧化氫的分解速率，故紅磚粉末能做過氧化氫的催化劑． （5）【討論與反思】有同學認為：僅憑上述兩個實驗還不能證明紅磚粉末能做過氧化氫的催化劑，還需要增加一個探究實驗： 實驗三： （6）【實驗目的】探究　實驗三中得到的紅磚粉末能否繼續(xù)使雙氧水催化分解?。? （7）【實驗步驟】①準確稱量紅磚粉末的質(zhì)

41、量；②完成實驗二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管中的物質(zhì)進行過濾、洗滌、干燥、　稱量紅磚粉末的質(zhì)量??；④對比反應(yīng)前后紅磚粉末的質(zhì)量． （8）【分析】如果紅磚粉末反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明紅磚粉末可以作為過氧化氫的催化劑． 但也有同學認為：要證明猜想，上述三個實驗還是不夠，還需要再補充一個探究實驗：你認為還需要探究：　實驗三中得到的紅磚粉末能否繼續(xù)使雙氧水催化分解?。? 考點： 猜想與事實驗證；化學實驗方案設(shè)計與評價． 分析： （3）由結(jié)論和現(xiàn)象，猜想擬定的步驟；由步驟和現(xiàn)象預測結(jié)論； （6）根據(jù)反應(yīng)中的步驟，“③待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管中的物質(zhì)進行過濾、洗滌、干燥…；④對比反應(yīng)前后紅磚粉

42、末的質(zhì)量”預測實驗目的為：紅磚粉末反應(yīng)前后質(zhì)量是否不變． （7）根據(jù)催化劑的特點：“一變二不變”，依據(jù)此設(shè)計實驗驗證紅磚粉末，是否為催化劑． （8）紅磚粉末為催化劑，化學性質(zhì)不變，可多次使用． 解答： 解：由分析可知，（3）將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中；紅磚粉末加速了過氧化氫的分解； （6）根據(jù)題目中（7）的步驟，預測實驗目的為：紅磚粉末反應(yīng)前后質(zhì)量是否不變； （7）根據(jù)催化劑的特點：“一變二不變”，依據(jù)此設(shè)計實驗驗證紅磚粉末，是否為催化劑； （8）驗證紅磚粉末是否符合“一變二不變”，從而驗證它是否再次能使雙氧水催化分解． 故答為：（3）①實驗一的步驟：將帶有火星的

43、木條，伸入裝有雙氧水的試管； ②實驗二的結(jié)論：紅磚粉末能加快過氧化氫的分解速率，紅磚粉末能做過氧化氫的催化劑； （6）紅磚粉末反應(yīng)前后質(zhì)量有沒有變化； （7）稱量紅磚粉末的質(zhì)量； （8）實驗三中得到的紅磚粉末能否繼續(xù)使雙氧水催化分解． 點評： 催化劑概念，關(guān)鍵詞：改變化學反應(yīng)速度、反應(yīng)前后質(zhì)量不變、反應(yīng)前后化學性質(zhì)不變；掌握化學實驗方案的設(shè)計與評價方法． 　 13．小芳同學從超市購買了一瓶維生素C泡騰片．如圖是標簽上的部分內(nèi)容： 小芳同學根據(jù)使用說明將維生素C泡騰片放入一杯水中，發(fā)現(xiàn)維生素C泡騰片逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡，片刻后變成為一杯鮮甜的橙味飲品．小芳同學感到很好奇，產(chǎn)

44、生的氣泡是什么呢？ 請參與小芳同學的探究： 我的猜想 我的實驗方案 氣泡的成分是　　 理由是　　． 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 我的結(jié)論 根據(jù)維生素C泡騰片貯藏條件，請說明保存時要低溫和防潮的原因． 考點： 猜想與事實驗證；化學實驗方案設(shè)計與評價；化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用． 專題： 實驗方案評價題． 分析： 維生素C的輔料成分中：含有碳酸氫鈉和酒石酸晶體，在水中溶解生成氣體；因為有碳酸氫根，所以會有二氧化碳生成；檢驗二氧化碳用澄清石灰水；維生素C泡騰片貯藏條件，保存時要低溫和防潮，防止變質(zhì)． 解答： 解：根據(jù)輔料中的成分，可猜想氣泡成分；回憶二氧化碳的檢驗方法；根

45、據(jù)維生素C的成分推斷知，維生素C對熱不穩(wěn)定，遇水發(fā)生反應(yīng)而變質(zhì)；所以保存時要低溫和防潮，防止變質(zhì)． 故答為： 我的猜想 我的實驗方案 氣泡的成分是：CO2； 理由：碳酸氫鈉與酸性物質(zhì)在溶液中發(fā)生化學反應(yīng) 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 我的結(jié)論 將維生素C泡騰片放入水中，將產(chǎn)生氣體通入澄清石灰水中 石灰水變渾濁 氣體是CO2 低溫原因：維生素C對熱不穩(wěn)定 防潮原因：維生素C泡騰片遇水發(fā)生反應(yīng)而變質(zhì) 點評： 本題主要考查化學實驗的方案設(shè)計與評價，了解猜想與事實的驗證方法，并且要掌握二氧化碳的檢驗方法． 　 14．如圖所示，試管中盛有固體物質(zhì)A，向試管中加入一種液體物質(zhì)B后，觀察到有氣泡

46、產(chǎn)生． 請你依據(jù)上述實驗現(xiàn)象，對A和B的組合至少做出三種猜想（要求三種組合中的固體A分別屬于不同類別的物質(zhì)）： 猜想　 A B 猜想1 　　 　　 猜想2 　　 　　 猜想3 　　 　　 考點： 猜想與事實驗證． 專題： 壓軸實驗題；物質(zhì)的制備． 分析： 液體B和固體A可能發(fā)生化學反應(yīng)產(chǎn)生了氣體，從而會產(chǎn)生氣體． 解答： 解：試管中盛有固體物質(zhì)A，向試管中加入一種液體物質(zhì)B后，觀察到有氣泡產(chǎn)生，說明反應(yīng)是固體藥品與液體藥品反應(yīng)，且反應(yīng)產(chǎn)物中有氣體，如實驗室制氫氣、實驗室制二氧化碳、實驗室用過氧化氫制氧氣等． 故答案為： 猜想 A B 猜想1 Zn H

47、2SO4（或HCl） 猜想2 CaCO3 HCl 或MnO2、H2O2 點評： 本題主要考查了根據(jù)實驗現(xiàn)象正確判斷反應(yīng)物和生成物以及書寫化學方程式，同學們一定要熟悉常見的化學反應(yīng)和化學方程式的書寫． 　 15．科學探究是奇妙的過程，請你一起參與實驗探究，并填寫下列空白． （1）提出問題：小松同學用“雙氧水”（過氧化氫）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生．小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳作過氧化氫的催化劑，他想水泥塊能否也可以作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡，沖洗，干燥，并進行以下探究． 猜想：水泥塊能作過

48、氧化氫的催化劑． （3）實驗驗證： 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 實驗一 　將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中　 木條不復燃 常溫下過氧化氫溶液不分解 實驗二 在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中 木條復燃 　水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑　 （4）結(jié)論：水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，故水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．寫出一個實驗室制取氧氣的化學方程式為　2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑?。? （5）討論與反思：小芳認為：僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑，她覺得需要增加一個探究實驗． 實驗步驟：①準確稱量水泥

49、塊的質(zhì)量；②完成實驗二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾、洗滌、　干燥　、　稱量??；④對比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量． 分析：如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑． （6）但小華認為，要證明小松的猜想，小芳的補充實驗還不夠，還需要再補充一個探究實驗，探究　水泥塊的化學性質(zhì)在化學反應(yīng)前后是否改變　． 考點： 猜想與事實驗證；氧氣的檢驗和驗滿；催化劑的特點與催化作用；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式． 專題： 壓軸實驗題；實驗設(shè)計題；科學探究． 分析： （3）試驗一：根據(jù)氧氣具有助燃性進行分析， 實驗二：根據(jù)木條復燃的現(xiàn)象分析，說明水泥塊有催

50、化作用． （4）根據(jù)實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理書寫化學方程式； （5）根據(jù)催化劑的定義分析需要驗證的因素， （6）根據(jù)洗滌后的固體中含有水分進行分析，要知道固體質(zhì)量的方法， （7）根據(jù)催化劑滿足的條件分析． 解答： 解：（3）實驗一：根據(jù)實驗現(xiàn)象是木條不復燃，說明了是用木條在檢驗是否生成了氧氣，對比實驗二的操作，可以得出實驗一的操作； 實驗二：根據(jù)實驗現(xiàn)象：木條復燃，說明了氧氣的存在，更說明加入水泥塊后過氧化氫中有氧氣產(chǎn)生． 故答案為： 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 實驗一 將帶火星的木條伸入盛有過氧化氫的試管中 木條不復燃 常溫下過氧化氫溶液不分解 實驗二

51、 在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中 木條復燃 水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑 （4）實驗室制取氧氣的化學方程式可以為：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑． （5）水泥塊是從溶液中取出的，要得到水泥塊的質(zhì)量，就需要將水泥中的水分除去，然后用天平稱量質(zhì)量才會比較反應(yīng)前后質(zhì)量變了沒有，故答案為：干燥，稱重． （6）研究催化劑，除了研究改變反應(yīng)速率，反應(yīng)前后質(zhì)量不變，還要研究反應(yīng)前后的化學性質(zhì)不變，故答案為：水泥塊的化學性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變． 點評： 在研究催化劑時，要從改變反應(yīng)速率、反應(yīng)前后的質(zhì)量、化學性質(zhì)等方面進行研究． 　 三、解答題

52、（共3小題）（選答題，不自動判卷） 16．附加題：實驗探究題 實驗室有一瓶無色無毒氣體，如圖所示．請你用學過的知識對該氣體做出一種假設(shè)（猜想），并按你的假設(shè)進行探究，填寫下表． 假設(shè)（猜想） 驗證方法及操作 可能看到的現(xiàn)象 結(jié)論 考點： 猜想與事實驗證；常見氣體的檢驗與除雜方法． 專題： 實驗方案評價題． 分析： 實驗室有一瓶無色無毒氣體，用學過的知識對該氣體做出一種假設(shè)（猜想），并按假設(shè)進行探究；利用檢驗氣體的方法，驗證氣體的方法和操作步驟：猜想是氧氣，則用帶火星的木條伸進集氣瓶里，觀察現(xiàn)象，由現(xiàn)象得出結(jié)論． 解答： 解：實驗室有一瓶無色無毒氣體，假設(shè)

53、氣體為氧氣，便利用檢驗氧氣的方法步驟進行操作，觀察現(xiàn)象，由現(xiàn)象得出結(jié)論． 故答為： 假設(shè)（猜想） 該氣體是氧氣 驗證方法及操作 把帶火星的木條伸進集氣瓶里 可能看到的現(xiàn)象 帶火星的木條復燃 帶火星的木條不復燃 結(jié)論 該氣體是氧氣 該氣體不是氧氣 點評： 本題主要考查實驗的猜想與事實驗證的方法，掌握一些常用氣體的檢驗方法及注意事項． 　 17．某化學興趣小組的同學將一枚潔凈的鐵釘放入食鹽水中（如圖，裝置氣密性良好），一段時間后，發(fā)現(xiàn)裝置中右側(cè)導管中的液面升高，鐵釘生銹，試管底部有黑色固體物質(zhì)． [提出問題]導管中液體為何升高？黑色固體物質(zhì)又是什么？ [猜想與假設(shè)] 該黑

54、色固體可能含有：①Fe、②Fe2O3、③FeCl3、④C四種物質(zhì)． [猜想分析] ①影響右側(cè)導管中的液面升高的物質(zhì)是　氧氣　． ②不可能含有氯化鐵，理由是　氯化鐵溶于水　． ③一定含有碳，理由是　鐵釘是鐵合金，含有碳?。? [實驗驗證] ①驗證黑色固體中一定含有碳所選用的試劑是　稀鹽酸?。? ②檢驗黑色固體中是否含有鐵的實驗方法是　取少量黑色固體于試管中，向試管中加入一定量稀鹽酸，如有氣體產(chǎn)生，則證明黑色固體中含有鐵，否則，不含有鐵?。? 結(jié)論：鐵釘在食鹽水中比在純水中生銹快． 考點： 猜想與事實驗證；金屬的化學性質(zhì)；金屬銹蝕的條件及其防護． 專題： 實驗性簡答題；壓軸實

55、驗題；科學探究． 分析： [猜想分析]根據(jù)鐵生銹發(fā)生的反應(yīng)和鐵釘?shù)臉?gòu)成分析，氯化鐵溶于水； [實驗驗證]根據(jù)鐵能和鹽酸反應(yīng)，碳和鹽酸不反應(yīng)分析解答． 解答： 解：【猜想分析】： ①液面上升的原因是鐵釘生銹消耗了試管內(nèi)的氧氣，使試管內(nèi)壓強低于大氣壓．故答案為：氧氣； ②因為氯化鐵易溶于水，所以試管底部的黑色固體物質(zhì)不是氯化鐵．故答案為：氯化鐵溶于水． ③因為鐵釘是鐵合金，含有碳，所以試管底部的黑色固體物質(zhì)中含有碳．故答案為：鐵釘是鐵合金，含有碳． [實驗驗證] ①因為碳不溶于鹽酸，驗證黑色固體中一定含有碳所選用的試劑是稀鹽酸．故答案為：稀鹽酸 ②鐵能和鹽酸反應(yīng)放出氣體，檢驗黑色

56、固體中是否含有鐵的實驗方法是加入稀鹽酸，故答案為：取少量黑色固體于試管中，向試管中加入一定量稀鹽酸，如有氣體產(chǎn)生，則證明黑色固體中含有鐵，否則，不含有鐵 點評： 解答本題要掌握鐵生銹的條件方面的知識，只有這樣才能對相關(guān)方面的問題做出正確的判斷． 　 18．在學習過程中，小雨同學提出一個問題：“碳燃燒時可能生成CO2，也可能生成CO，那么碳與氧化銅反應(yīng)生成的氣體也有多種可能？” 猜想：碳與氧化銅反應(yīng)生成的氣體中：①只有CO2②只有CO ③既有CO2，又有CO． 查閱資料：浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙遇CO2無變化，但遇到微量CO會立即變成藍色． 方案設(shè)計：通過上述資料和已有知識，小雨

57、初步設(shè)想用浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙和澄清的石灰水對碳與氧化銅反應(yīng)生成的氣體進行檢驗．根據(jù)小雨的設(shè)想，請你完成填空： （1）若試紙不變色，石灰水變渾濁，則只有 CO2； 若試紙變色，石灰水不變渾濁，則只有 CO； （3）若試紙　變藍　，石灰水　變渾濁　，則既有CO2，又有CO． 實驗驗證：經(jīng)過思考之后，小雨設(shè)計了如圖實驗裝置： 實驗步驟： （1）打開彈簧夾，先通一會兒純凈、干燥的N2； 關(guān)閉彈簧夾，點燃酒精燈加熱． 結(jié)論：小雨通過分析實驗現(xiàn)象，確認猜想③是正確的，請你寫出裝置C中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式：　CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O??； 反思與評價： （1

58、）實驗開始通一會兒N2的目的是　排出裝置內(nèi)的空氣，防止碳與氧氣反應(yīng)干擾碳與氧化銅反應(yīng)實驗產(chǎn)物的檢驗??； 請從環(huán)保的角度分析該實驗裝置的不完善之處：　沒有一氧化碳尾氣處理（吸收）裝置?。? 考點： 猜想與事實驗證；二氧化碳的化學性質(zhì)；一氧化碳的化學性質(zhì)；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式． 專題： 壓軸實驗題；碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途；科學探究． 分析： 本題利用CO和CO2的性質(zhì)來判斷碳與氧化銅反應(yīng)生成的氣體： [方案設(shè)計]用浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙檢驗CO，澄清的石灰水檢驗CO2，根據(jù)不同現(xiàn)象完成設(shè)想； [實驗結(jié)論]裝置C中是石灰水與CO2的反應(yīng)； [反思與評價]

59、（1）因為空氣中有CO2，要排除干擾，故將裝置中的空氣排出； CO有毒，該題裝置的最后的尾氣需要處理． 解答： 解：【方案設(shè)計】（3）浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙遇一氧化碳變量，若試紙變藍，石灰水變渾濁，則既有CO又有CO2． [實驗結(jié)論]若猜想③是正確的，產(chǎn)物中有二氧化碳，C中石灰水變渾濁，化學方程式為：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O [反思與評價]（1）要排除空氣的影響，故氮氣的作用是排出裝置內(nèi)的空氣 CO不能排放到空氣中，需處理剩余的CO． 故答案為： 方案設(shè)計：變藍；變渾濁 結(jié)論：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O 反思與評價： （1）排出裝置內(nèi)的空氣，防止碳與氧氣反應(yīng)干擾碳與氧化銅反應(yīng)實驗產(chǎn)物的檢驗 沒有一氧化碳尾氣處理（吸收）裝置 點評： 通過本題學生應(yīng)熟悉常見物質(zhì)的性質(zhì)及物質(zhì)的特性，用來檢驗物質(zhì)，注意要拓展思維，不能牢固的認為課本知識的不可改變性．