《小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊第一單元第6課《測試塔臺模型》教案2（2022新版）.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊第一單元第6課《測試塔臺模型》教案2（2022新版）.docx（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、6 .測試塔臺模型 【教材分析】 本單元的教材編排大致分為了解現(xiàn)有工程-親歷工程實踐兩個部分，第一部分以住房和港珠澳 大橋為素材，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)有工程；第二部分以塔臺為載體，讓學(xué)生親歷招投標(biāo)-設(shè)計-制作- 測試-評估改進(jìn)的工程基本程序。 《測試塔臺模型》屬于六年級下冊《小小工程師》單元的第六課，學(xué)生在經(jīng)歷了 “設(shè)計”和 “制作”兩個環(huán)節(jié)后進(jìn)行“測試”，同時也為后續(xù)的“改進(jìn)”環(huán)節(jié)做重要依據(jù)，本課起到了承上啟 下的作用，體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。測試是對塔臺模型設(shè)計是否合理、科學(xué)、 符合要求的檢驗，是工程設(shè)計中又一重要環(huán)節(jié)。測試的主要任務(wù)是以第四課的塔臺模型制作評價 表作為評價

2、標(biāo)準(zhǔn)測試塔臺的設(shè)計是否符合工程要求，通過量化各項測試活動，比較分析數(shù)據(jù)，找 到自己模型的優(yōu)勢與問題，最終明確模型設(shè)計或制作方法的修改點。 本課由兩部分組成。第一部分“測試”由三個有順序、有邏輯的活動組成。第一個活動是“明 確測試標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生回憶第四課的塔臺模型制作評價表，以此表為依據(jù)進(jìn)行量化評分，為后面 的測試活動奠定基礎(chǔ)。第二個活動是“展示與測試”。學(xué)生依照順序逐一進(jìn)行測試，并以評價表各 項指標(biāo)細(xì)化說明為依據(jù)進(jìn)行評分。第三個活動是“自我評估”，各組通過分析測試結(jié)果，梳理各自 塔臺模型的問題，思考解決方法，為下節(jié)課改進(jìn)塔臺模型做好準(zhǔn)備。第二部分“研討”將研討部 分與測試部分整合，讓學(xué)生在

3、做中學(xué)、做中思。研討部分的回答都以測試部分的數(shù)據(jù)為依據(jù)，這 些數(shù)據(jù)也是學(xué)生進(jìn)行自評、反思、發(fā)現(xiàn)模型設(shè)計優(yōu)缺點以及明確改進(jìn)方向、完善工程模型設(shè)計方 案的重要依據(jù)，亦是學(xué)生科學(xué)探究能力的提升點。 【學(xué)情分析】 學(xué)生對制作、測試塔臺模型十分感興趣，但是學(xué)生也許還不是很清楚什么樣的塔臺模型是優(yōu) 秀的？什么樣的塔臺模型能夠被評為合格？應(yīng)該測試哪些內(nèi)容來評價一個塔臺模型？本節(jié)課中各 組測試數(shù)據(jù)的對比，優(yōu)勢數(shù)據(jù)項目的展示與介紹，不但是對學(xué)生設(shè)計的認(rèn)可與肯定，也是推廣小 組突破技術(shù)難關(guān)設(shè)計的機會，能夠幫助解決其他小組共同遇到的問題。劣勢數(shù)據(jù)項目的呈現(xiàn)，不 但是自己發(fā)現(xiàn)問題尋求突破的過程，也具有提示其他小組

4、引以為戒的作用，同時也是尋求幫助， 借鑒他組經(jīng)驗的過程。在這樣的全班交流活動中，不但可以借鑒大量的優(yōu)秀經(jīng)驗，學(xué)會相關(guān)科學(xué) 知識，還可以增強傾聽他人意見、遷移應(yīng)用知識、學(xué)會交流合作等一系列科學(xué)探究能力。同時本 節(jié)課將會出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生將利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、整理、分析、對比，學(xué)會用數(shù)據(jù)說話。 通過分析數(shù)據(jù)找到本組模型的優(yōu)點與不足，明確問題及改進(jìn)方向，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力 及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 【教學(xué)目標(biāo)】 ［科學(xué)概念目標(biāo)］ 測試是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。 完成一項任務(wù)（測試）需要使用特定的工具。 ［科學(xué)探究目標(biāo)］ 能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對塔臺模型進(jìn)行測

5、試并記錄。 能對測試結(jié)果進(jìn)行反思，能歸因問題所在。 能將問題進(jìn)行梳理、歸納。 ［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］ 對測試活動充滿好奇與熱情，認(rèn)識到測試的重要意義。 能基于觀察事實做出合理判斷。 能虛心接納同學(xué)意見，通過反思交流，調(diào)整原有設(shè)計，從而達(dá)成集體共識。 ［科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標(biāo)］ 認(rèn)識到檢測工具對測試工作的重要性，從而進(jìn)一步認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對一項工程建設(shè)的 重要意義。 【教學(xué)重難點】 ［重點］理解測試是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。 ［難點］通過分析、對比測 試結(jié)果，能歸因問題所在，明確改進(jìn)方向。 【材料準(zhǔn)備】 ［實驗器材］塔臺

6、模型、塔臺模型制作評價表、塔臺模型測試記錄表、問題梳理記錄單、米尺、 科學(xué)書若干、電風(fēng)扇、桌子。 【教學(xué)過程】 1. 聚焦 展示：工程步驟圖 引入：在一項工程中，測試是對先前的設(shè)計和制作的檢驗，也是對后續(xù)評估改進(jìn)的重要依據(jù)， 因此測試塔臺模型是一項非常重要的環(huán)節(jié)。上節(jié)課我們制作了塔臺模型，大家制作的模型是否符 合要求？還有哪些需要改進(jìn)的地方呢？這些都需要通過測試來了解，今天我們就來進(jìn)行測試。 ［設(shè)計意圖］通過回憶一項工程的完整步驟圖，認(rèn)識到測試是對塔臺模型設(shè)計是否合理、科學(xué)、 符合要求的檢驗，是工程設(shè)計中的重要的承上啟下環(huán)節(jié)，同時指明本課之后的“評估改進(jìn)”環(huán)節(jié)， 其重要依據(jù)來自于本節(jié)

7、課。 2. 測試 活動1：明確測試標(biāo)準(zhǔn) 提問：大家還記得上節(jié)課我們制作塔臺模型的依據(jù)嗎？ 預(yù)設(shè)：制作依據(jù)是塔臺模型制作評價表。 展示：塔臺模型制作評價表、塔臺模型測試記錄表。 引導(dǎo)：大家對比塔臺模型制作評價表與塔臺模型測試記錄表，看看有什么相同與不同。 學(xué)生組內(nèi)交流：通過觀察塔臺模型制作評價表，對標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識，了解完成度不同對應(yīng)的分 值也不同。通過對比發(fā)現(xiàn)，塔臺模型測試記錄表與塔臺模型制作評價表項目、內(nèi)容都相同，可以 利用塔臺模型測試記錄表進(jìn)行測試的評分記錄。 講解：塔臺模型測試記錄表的填寫方法：以塔高為例，塔高達(dá)到60厘米給3分，在3分上打 ；基本達(dá)至U 60厘米給2分，在2

8、分上打“ ；未達(dá)到60厘米給1分，在1分上打“ 。 以此類推。 提示：各組打分時，請大家注意公平公正。 ［設(shè)計意圖］首先幫助學(xué)生回憶工程建設(shè)步驟，讓學(xué)生了解我們的工程進(jìn)展，給學(xué)生指引，明 確下一步任務(wù)，連貫學(xué)生的知識與思維。利用第4課的塔臺模型制作評價表來測試塔臺模型體現(xiàn) 了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)塔臺模型制作評價表與塔臺模型測試記 錄表，掌握塔臺模型制作評價表和塔臺模型測試記錄表的協(xié)調(diào)配合使用。聚焦塔臺模型制作評價 表，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解表中每項的標(biāo)準(zhǔn)及得分，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)有利于對比分析。 活動2：展示與測試 過渡：同學(xué)們，你們制作的塔臺模型有哪些符合規(guī)范，哪些需要

9、改進(jìn)呢？讓我們一起展開測 試吧！首先我們來了解一下測試的方法有哪些。 1. 明確測試的方法和標(biāo)準(zhǔn)： (1) 測試塔臺高度： 提問：當(dāng)我們測量塔高時可以利用什么工具呢？米尺還是學(xué)生尺？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生小組討論交流。學(xué)生意識到應(yīng)該用米尺進(jìn)行測量，因為學(xué)生尺太短了，不方便測 量。 補充：并且每組使用的測量的工具都要相同。如果測量工具不同，結(jié)果就不準(zhǔn)確了，沒辦法 比較。 微課講解：用米尺測量塔高時，將塔臺模型放置于平穩(wěn)的桌面上，米尺要與桌面保持垂直， 且米尺的0刻度位置要與塔臺底端保持水平，讀數(shù)時眼睛正對刻度尺，讀數(shù)后在測試評價表中記 錄塔臺高度。 (2) 測試塔臺承重能力： 提問：測量承

10、重能力時，可以用什么測試呢？ 預(yù)設(shè)：應(yīng)該用有一定重量的物品，比如：書本、筆袋、礦泉水瓶等。 提問：那么能不能第一組用書本進(jìn)行測試，第二組用礦泉水瓶來測試呢？ 預(yù)設(shè)：不能，必須使用一樣的重物測試塔臺模型，否則無法對比測試結(jié)果。 微課講解：測量塔高時，我們可以用選用質(zhì)量相同的書本，小組內(nèi)一人放置書本，其他同學(xué) 可以保護(hù)塔臺、觀察塔臺的變化，如果發(fā)現(xiàn)塔臺有變形或傾斜的情況要及時取下書本，并記錄下 塔臺變形前放置的書本數(shù)目。 (3) 測試塔臺抗風(fēng)能力： 提問：我們知道了怎么測量高度和承重，那怎么測量抗風(fēng)能力呢？需要什么工具呢？是不是 也像剛才一樣需要相同的工具和方法呢？ 預(yù)設(shè)：可以統(tǒng)一使

11、用有不同風(fēng)檔的電風(fēng)扇測試。1風(fēng)擋為小風(fēng)量，2擋為中等風(fēng)量，3擋為大 風(fēng)量。 微課講解：首先我們將塔臺模型放在離電風(fēng)扇40厘米的位置，我們由低風(fēng)檔到高風(fēng)檔逐個風(fēng) 檔地進(jìn)行測試，然后記錄塔臺可以承受()檔風(fēng)力。 (4) 測試塔臺抗震能力： 講解：抗震能力最好使用專業(yè)地震模擬儀器，根據(jù)不同檔次的地震強度測試抗震情況，但是 我們教室里條件有限，也可以用課桌人工模擬不同等級的地震來測試，但是量化標(biāo)準(zhǔn)要盡量保持 一致。 微課：測試塔臺抗震能力時，我們可以將塔臺模型放在桌面上，兩位同學(xué)分別手握兩個桌腿， 單手輕輕晃動桌腿為一級地震，雙手輕輕晃動桌腿為二級地震，三手晃動桌腿為三級地震，四手 晃動桌腿為

12、四級地震。其他同學(xué)觀察塔臺的變化，如果發(fā)現(xiàn)塔臺有變形傾斜的情況要及時叫停模 擬地震，并及時記錄下塔臺變形前所承受的地震等級。 補充：用手晃桌腿時兩位模擬地震的同學(xué)要盡量保持晃動的力氣相同。 (5) 計算塔臺材料成本： 展示：統(tǒng)一的材料價目表：一根吸管1角，一個銜接頭3角，一卷膠帶5角。 講解：學(xué)生小組計算材料成本后匯報。將成本進(jìn)行排序，成本最低的一組為第一名，最高的 一組為最后一名。 (6) 分工與美觀評分。 講解：分工合作項目可以由各組自行介紹后各組評分；美觀方面可通過塔臺結(jié)構(gòu)是否合理評 分。 小結(jié)：看來，我們測試的方法、標(biāo)準(zhǔn)、工具都需要統(tǒng)一，這樣才能保證測試公平且方便對比。

13、下面我們就按照這個方法展開測試吧！ ［設(shè)計意圖］在測試前通過幾個問題，讓全班共同明確評價表中各項指標(biāo)及各等級劃分標(biāo)準(zhǔn)。 在這些項目的測試中除了測試標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一外，更重要的是測量量化標(biāo)準(zhǔn)要盡量保持一致，這也是對 比測試數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。測試后評分要公平，讓學(xué)生意識到公平、科學(xué)測試的重要性。 2. 展開測試：教師協(xié)助學(xué)生測試塔臺模型。 (1) 教師創(chuàng)設(shè)測試工程情境，模擬真實的工程測試。 (2) 學(xué)生測試并記錄。 提示：塔高、承重、抗風(fēng)能力、抗震能力為塔臺模型制作的必要條件，都需要符合塔臺模型 制作標(biāo)準(zhǔn)中的最低標(biāo)準(zhǔn)，如有一個條件不符，則塔臺模型不合格。 ［設(shè)計意圖］為學(xué)生創(chuàng)設(shè)測試情境，模擬真實的工

14、程，讓學(xué)生像真正的工程師一樣從塔高、頂 端承重、抗風(fēng)能力、抗震能力、設(shè)計圖及文字說明、材料成本統(tǒng)計、分工情況、美觀八個方面進(jìn) 行測試、評分，加深對工程的理解。 3. 匯總與展示 引導(dǎo)：請各組拿出塔臺模型測試記錄表，現(xiàn)在我們一起來匯總各組分?jǐn)?shù)。 學(xué)生匯報分?jǐn)?shù)，教師將每組分?jǐn)?shù)填入塔臺模型測試記錄表中進(jìn)行匯總，以平均分的方式計算 出小組各項得分與最終得分。 教師講解：我們來對總分或個別突出的分值頒發(fā)不同的獎項。 總分最高的頒發(fā)最優(yōu)獎； 承重能力最強的頒發(fā)大力士獎； 抗震能力最好的頒發(fā)抗震王者獎； 美觀得分最高的頒發(fā)最美造型獎。 ［設(shè)計意圖］教師創(chuàng)設(shè)塔臺模型測試活動的情境，模擬真實工

15、程的測試，情境的代入感讓學(xué)生 真切體驗工程師的工作。在評分匯總中，要保證小組評分公平合理，小組測試的最終得分取平均 值，使測試結(jié)果更加嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。為每組頒發(fā)不同的獎項，不 僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生改進(jìn)創(chuàng)新，也是對學(xué)生幾節(jié)課以來辛苦付出的鼓勵與肯定，有 利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 4. 其他小組的啟示。 （研討3）：其他小組建造的塔臺模型有什么優(yōu)點與不足？這些優(yōu)點與不足對你們組有什么啟 示？ 學(xué)生交流其他小組塔臺模型的優(yōu)缺點，并闡述原因。 ［設(shè)計意圖］通過交流，讓學(xué)生重新審視本組塔臺模型，找到塔臺模型的優(yōu)缺點。在交流中， 學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，借鑒優(yōu)秀設(shè)計的

16、經(jīng)驗，對出現(xiàn)的問題引以為戒，從而培養(yǎng)學(xué)生知識遷移應(yīng)用 的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 活動3：自我評估 1.分析塔臺模型測試記錄表。 教師引導(dǎo)：我們一起來看塔臺模型測試記錄表，找找表中的高分項與低分項， 學(xué)生觀察記錄表分值，找到本組得分較高和較低的項目進(jìn)行問題查找和分析。 教師提問： （研討1）小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？ （研討2）小組建造的塔臺模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？ 學(xué)生小組研討并完成問題匯總，梳理記錄單。 ［設(shè)計意圖］學(xué)生觀察突出的分值作為經(jīng)驗交流項目，較低的分值作為自我評估的改進(jìn)內(nèi)容， 為下一課評估改進(jìn)做準(zhǔn)備。教

17、師引導(dǎo)學(xué)生找出測試標(biāo)準(zhǔn)中的高分項與低分項，分析各項分?jǐn)?shù)，讓 學(xué)生學(xué)會讀懂?dāng)?shù)據(jù)。 3研討 （研討1）小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？ （研討2）小組建造的塔臺模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？ （研討3）：其他小組建造的塔臺模型有什么優(yōu)點與不足？這些優(yōu)點與不足對你們組有什么啟 示？ ［設(shè)計意圖］第一個問題指向各組數(shù)據(jù)優(yōu)勢項目，第二個問題指向各組得分較低項目分析，查 找原因并尋找解決辦法，教師組織學(xué)生在“測 試”板塊“自我評估”中進(jìn)行交流，幫助學(xué)生明確 交流內(nèi)容與目的。第三個問題將“研討”部分中的問題整合到“測試〃部分中，在真實情境下， 使問題更具指向性，更有利于幫助學(xué)生明確交流內(nèi)容，使學(xué)生在做中學(xué)、做中思。 【教學(xué)后記】