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1、讓多媒體走進數學 內容提要：（1）利用多媒體把學生帶入美麗的圖形世界，引發(fā)學生對數學的興趣。 ???????? （2）用多媒體課件，拓展學生的空間思維能力。 ???????? （3）利用多媒體使枯燥的概念形象化，讓學生更容易理解數學概念。 ???????? （4）利用多媒體課件培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。 ???????? （5）把《幾何畫板》介紹給學生，培養(yǎng)他們自身的能力。 隨著經濟體制改革和教育體制改革的不斷深入，數學教學發(fā)生了巨大的變化，數字化的社會呼喚著優(yōu)質的數學教育?，F代的數學教學再也不能是照本宣科，而需要教師和學生的“合作交流”，學生的“自主探索”、“動手操作”和“創(chuàng)新思考”等

2、，以此增加學生對數學的興趣?！缎麓缶V》指出：“學生是數學學習的主人。在教學過程中，要加強學生自己的數學實踐活動，引導他們主動獲取知識，形成能力?！痹诳茖W技術日新月異，電腦逐漸普及的今天，課堂教學應從“教師—學生”的二元交往，過渡到“教師—學生—電腦”相互作用的三元交往，讓電腦走入教學，用電腦把數學和動畫聯系起來，用電腦中的動畫效果來設計數學教學，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習，對學生進行全方位的培養(yǎng)。 一、??????????? 利用多媒體把學生帶入美麗的圖形世界，引發(fā)學生對數學的興趣 洛克說：“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興趣高，心里想做的時候。”在教學之中，良好的興趣是學生

3、學習的內驅力，促使學生自主學習知識，這樣的學習才會最有效、最主動。巧妙運用多媒體技術，利用動畫效果設計數學教學，給學生的感官以多重刺激，從而激發(fā)學生的興趣，變“要我學”為“我要學”，增強自主意識。使學生由“苦學”變?yōu)椤皹穼W”，用生動有趣的數學去感染學生，做到深入淺出，引人入勝。如在學習《生活中的圖形》這一節(jié)課時。教師可以將一些美麗的圖形利用多媒體展現在學生的面前。比如：中國的故宮、天壇、長城、古老的埃及金字塔、比薩斜塔，縱橫交錯的立交橋、精巧的陶瓷制品等。 二、利用多媒體課件，拓展學生的空間思維能力 多媒體形象、靈活、快捷、方便、實用，使學生能快捷、迅速的得到信息，做到圖文結合，即省時又形

4、象。圖形的變換，角度的分析，全方位地展現幾何圖形，拓展了學生的空間思維能力。學生在學習過程中，邊做邊總結，對學習方法獲得了清晰完整的感性認識，為下一步發(fā)現和領悟知識打下基礎。七年級上冊第一章第三節(jié)《截一個幾何體》的學習中需要學生從已有的生活經驗出發(fā)，把實際問題抽象成數學模型并進行解釋和應用。教師在教學時，不妨在學生利用實物做過實驗后，再用多媒體演示一下切割的過程及切割后的截面形狀，進行概括、總結，系統地進行比較講解，更加清晰地展示物體的構造，強化學生的認識，幫助學生在頭腦中建立相應的數學模型。使學生留下深刻的印象，有利于空間思維的擴展，想象力的發(fā)揮。 三、利用多媒體使枯燥的概念形象化，讓學生

5、更容易理解數學概念 數學概念是學習基本數學知識和技能的基礎，是學習數學的重點。數學概念如同樹木的根，只有根茂，樹木才能茁壯成長。可學習數學概念是一件枯燥的事，如何讓學生理解數學概念，掌握數學原理，進行實際運用成為數學的難題。利用多媒體進行實際操作，形象演示不失為一個好的辦法。例：平行線的教學，可將生活中的一些有平行關系的圖形利用多媒體展現出來，給學生一個感官上的平行概念，再用直線代替圖形中互相平行的部分。這樣就把簡單的抽象的數學概念轉換為形象的圖形，既便于學生理解又易引起學生的興趣，使數學概念更易理解。 四、利用多媒體課件培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。 傳統的教學方法一般是教師認真講解，仔細分析，

6、學生規(guī)矩聽講，這只不過是把教材的內容搬到課堂上講給學生聽而已，缺乏創(chuàng)新意識。這就需要教師運用各種方法啟發(fā)學生，使學生勤于思考，勇于創(chuàng)新。培養(yǎng) 生的創(chuàng)新能力，使學生在掌握知識的同時，學會自己思考，學會創(chuàng)新，這樣才能使學生真正掌握數學知識，并運用到實際生活中去，使之成為取之不盡，用之不竭的再生資源。 創(chuàng)新需要有和諧、寬松的教學氛圍，這樣才能給學生一個充分思考的自由，發(fā)揮他們奇特的想象力，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)新欲。多媒體教學恰好提供了這么一個氛圍。 利用多媒體，能將學生的思維過程和動畫演示有機地結合起來，運用求異思維，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，使學生顯示出不同的帶個性的答案來，敢于學習。例如

7、：第七章可能性中的《轉盤游戲》?？衫谩稁缀萎嫲濉分谱鬓D盤，利用旋轉使轉盤動起來。讓學生親手操作，使其有一種身臨其境的感覺，引起學生參與其中的興趣。 五、把《幾何畫板》介紹給學生，培養(yǎng)他們自身的能力 人的能力不是“聽”來的，而是*“做”來的，只有*動手操作和積極思考才能培養(yǎng)出自身的能力。將《幾何圖板》介紹給學生，利用多媒體高效、快速、交互性的特點制作各種圖畫，鍛煉學生的動手能力和獨自思考探索的能力，拓展學生的思維廣度和深度，有助于達到“學生自為探索，自求解決”的教學境界。切實做到學以致用，使學生能成功地運用所學的知識解決某類實際生活中遇到的問題，讓學生成為知識的主人！對于不理解的內容，學生的求知欲望倍增，創(chuàng)新能力、動手能力都得到了培養(yǎng)，使學生學會了學，越學越聰明。 此外，動畫還有其他許多作用，對學生腦力的開發(fā)，思維的擴散，能力的培養(yǎng)都起到了巨大的作用。 總之，在教學中，以教師為主導，學生為主體，巧妙運用動畫制作，把動畫引入課堂，使學生高高興興地學，輕輕松松地學，真正成為學習的主人。利用動畫讓幾何圖形動起來，使它不再是死板的書面知識，而是鮮活的實際操作，讓學生感覺到學習的樂趣，知識力量的無窮。