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2、 1 第八單元 20以內(nèi)的加法 第5課時 連 加 教學內(nèi)容： 教材75—76頁。 教學目標： 知識與技能：結(jié)合問題情境，自己嘗試計算三個數(shù)相加，了解連加的意義。能夠用不同方法計算三個數(shù)相加。能夠認真聽取別人的不同方法，在交流中互相學習。 過程與方法：針對情境提出問題，激發(fā)求知欲：倡導獨立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓勵實踐運用，拓展延伸。 情感、態(tài)度

3、、價值觀：培養(yǎng)孩子們敢于提問、大膽嘗試、勇于探索的精神。喜歡學數(shù)學，體驗學習數(shù)學的快樂。 教學準備： 課件、連加算式卡片連加。 學習方式： 小組合作學習，活動探究學習。 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設(shè) 師：同學們，你們還記得一月一日是什么節(jié)日嗎？ 師：大家記得可真清楚，一月一日是元旦，那么，在元旦前夕，我們搞了一個活動，大家還有印象嗎？ 師：沒錯，元旦的時候，我們召開了一個元旦聯(lián)歡會，大家玩得可開心了，是不是？ 師：其實呀，元旦的時候，不僅我們召開了聯(lián)歡會，大草原里的鹿也召開了一個聯(lián)歡會（計算機課件映示一個美麗的大草

4、原），那么，你們想不想知道，元旦聯(lián)歡會上，都有哪些小動物表演了節(jié)目呢？ 師點擊課件，分別呈現(xiàn)：3只長頸鹿，5只馴鹿，7只梅花鹿。 師：在元旦聯(lián)歡會上，表演節(jié)目的有：3只長頸鹿，5只馴鹿，7只梅花鹿，那么，現(xiàn)在，老師可就有一個疑問了，一共有多少個小動物表演了節(jié)目呢？你們能幫助老師算一算嗎？ 師：同學們的聲音真洪亮，老師相信，你們一定能夠解答出來。 生答。 生答。 生答。 生答。 學生可以隨著展示的課件喊出小動物的名字及數(shù)量。 生答。 緊密結(jié)合生活實際，從孩子們最感興趣的活動引入，再配以生動的畫面，能夠

5、促使孩子們?nèi)の栋蝗坏淖哌M課堂，參與學習。 請同學們幫助老師解決疑問，這會讓他們感覺到老師對他們的無比信任，他們自然會竭盡全力解答疑惑。 探 究 與 體 驗 若交流時，學生沒有說出連加的算式，教師則引導寫出；若學生說出了連加算式，教師則熱情表揚，并說出其他的連加算式。 教師巡視，指導學困生。 一體驗三個數(shù)連加的意義及算法： 1學生認真思考，獨立列式計算。 2小組合作，交流算式及算法，并把算式記錄下來。 4全班交流算式及 算法。 二試一試：（75頁） 1學生獨立看圖，嘗試著列式計算。 2組內(nèi)交流：語言表述、算式及算法。 3全班交流。 相信孩子們能學會，放手讓

6、他們?nèi)W，使得他們在獨立思考與合作交流中，感悟獲得新知，體驗探究的樂趣，品味合作的快樂。 實 踐 與 應 用 師：同學們看，這是什么？（拿出三個信箱） 老師這兒有一些信，誰愿意幫老師送一送？ 師發(fā)寫有算式的卡片。 師：大家都知道自己的信應該送到哪個信箱里了嗎？ 師：老師提一個要求，那就是在你投信之前，要把你的信舉起來讓大家看一看，并把信的內(nèi)容讀出來，請同學們判斷一下你的信投的是否正確。 限時3分鐘，3分鐘內(nèi)口算的題多、正確、書寫規(guī)范的組為優(yōu)勝，獎勵一面小紅旗。 得數(shù)大于20的算式，如果全班同學都不會算，教師不必講解，可存入問題銀行。 76頁3題 學生獨立計算。

7、 全班交流，全部做正確的同學，獎勵自己一顆“小五星”。 生答。 生舉手。 生認真看算式計算出得數(shù)。 生答。 生投信，其他同學用手勢判斷正誤。如果有誤，同學們一起幫助他。 學生獨立看圖，提出問題。小組交流。5全班交流。 小組合作，從寫有1—9各個數(shù)字的卡片中任意抽取三張，把三張卡片上的數(shù)連加，算出得數(shù)，一人記錄。若不會算的，可以只寫算式，不寫結(jié)果。全班交流。 活潑有趣的游戲，能夠有效的激活孩子們的參與欲望，促使他們積極、主動的參與到復習舊知與鞏固新知的過程中。 在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動中，不僅使孩子們鞏固了新知，而且還會使他們深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。 課堂小結(jié)： 同學們，今天我們學會了什么本領(lǐng)？ 板書設(shè)計： 3＋5＋7＝15 5＋3＋7＝15 7＋3＋5＝15 3＋7＋5＝15 5＋7＋3＝15 7＋5＋3＝15 教學反思： 從孩子們最感興趣的活動引入，能夠促使孩子們?nèi)の栋蝗坏淖哌M課堂，參與學習。學生在獨立思考與合作交流中，感悟獲得新知，體驗探究的樂趣，品味合作的快樂?；顫娪腥さ挠螒?，能夠有效的激活孩子們的參與欲望，促使他們積極、主動的參與到復習舊知與鞏固新知的過程中。