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1、
《小學(xué)語(yǔ)文教師》讀書(shū)筆記
?
假期里,閑來(lái)無(wú)事時(shí),我喜歡拿《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志細(xì)細(xì)品讀。其中有一篇《小學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)》給我流下了很深的印象,使我收益非淺。
在當(dāng)今信息量激增的社會(huì)里,讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集,處理信息,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀水平已迫在眉睫,這也需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師去引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)讀一本書(shū)的基礎(chǔ)上,走出課堂,走向生活,廣泛展開(kāi)課外閱讀活動(dòng),博覽群書(shū),吸收名家名篇的語(yǔ)言精華。展開(kāi)語(yǔ)文課外閱讀,不但有利于學(xué)生開(kāi)拓視野,陶冶情操,而且也是學(xué)生積累語(yǔ)言,豐富知識(shí)的有效方法。
當(dāng)前,課外閱讀活動(dòng)的展開(kāi)大多由老師自行組織安排,因?yàn)槿狈y(tǒng)一組織規(guī)劃,難免帶有很大的隨意性,學(xué)生在閱讀的質(zhì)
2、和量上都難以得到保證。
【摘錄:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)明確規(guī)定:小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量很多于5?萬(wàn)字,以后逐漸遞加。第二學(xué)段很多于40萬(wàn)字,第三學(xué)段很多于100萬(wàn)字?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提倡讀整本書(shū),并在附錄中提出了關(guān)于“課外讀物的建議。”那么,我們?cè)撟鲂┦裁??答案只有一個(gè),那就是指導(dǎo)孩子們實(shí)行廣泛的課外閱讀,讓孩子們?cè)谝粭l有航標(biāo)的書(shū)海中遨游?!?
一、?展開(kāi)活動(dòng),創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
有書(shū)才可讀,環(huán)境可育人?;谶@種理解,我們首先因地制宜,千方百計(jì)地創(chuàng)造條件,在班上營(yíng)造一個(gè)適合讀書(shū)的環(huán)境。
(一)在班級(jí)建圖書(shū)角。
俗話說(shuō)::“人多力量大”。舉全班之力,集小流成大渠,建
3、成班級(jí)圖書(shū)角。我們采取的方法是:
1、訂書(shū)。號(hào)召班級(jí)學(xué)生收集起來(lái)的廢紙和廢品掙得的錢訂閱書(shū)籍。
2、捐書(shū)。號(hào)召班級(jí)任課老師和學(xué)生主動(dòng)捐出一些自己的精品收藏,存入圖書(shū)角備看。
3、借書(shū)。從學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)相關(guān)圖書(shū)并定期更換。
有了這個(gè)圖書(shū)角,大家也就有了一個(gè)資源共享、自由閱讀、討論交流的平臺(tái),課外閱讀也就有了保障。
(二)擠時(shí)間博覽群書(shū)。
時(shí)間是課外閱讀的保證?!菊洠?調(diào)查表明:大量的課外作業(yè)不但占據(jù)了學(xué)生課外閱讀的時(shí)間,還造成了學(xué)生身心疲乏,降低了讀書(shū)的興趣。為擠出閱讀時(shí)間,我們按照新課標(biāo)?“少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),多讀整部書(shū)”的要求,對(duì)課堂結(jié)構(gòu)做了調(diào)整:首先,改革作業(yè)方式,
4、將所有作業(yè)都在課堂完成,課間不留作業(yè),家庭作業(yè)就是讀書(shū)。其次是按排讀書(shū)時(shí)間,午飯后的30分鐘設(shè)定為讀課外書(shū)時(shí)間。另外,我們還把每周五的最后一節(jié)課定為自由讀書(shū)課,學(xué)生從班級(jí)書(shū)角中選擇自己喜愛(ài)的書(shū)籍,不出班級(jí)自由閱讀,看不完也能夠帶回家繼續(xù)讀;也能夠到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室,去暢游學(xué)校網(wǎng)上“書(shū)庫(kù)”。至于閱讀方式,不做特別要求,他們能夠一個(gè)人靜靜地讀,也能夠幾個(gè)人一塊讀;能夠邊讀邊議,也能夠邊讀邊記?!?
(三)創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。
讀書(shū)是需要一種環(huán)境氛圍的。為了讓孩子愛(ài)上讀書(shū),學(xué)校在每個(gè)教室里貼幾句關(guān)于讀書(shū)的名人名言,引發(fā)的是學(xué)生的理性思考;我也常組織講故事比賽,讀書(shū)征文競(jìng)賽等活動(dòng)所激起的是學(xué)生的讀
5、書(shū)興趣;在教室的花架上放幾盆別有情致的花卉和盆景,營(yíng)造一個(gè)美的環(huán)境,讓學(xué)生在欣賞時(shí),不覺(jué)中舍棄頑皮和浮躁,使內(nèi)心回歸平靜與閑適。通過(guò)班級(jí)環(huán)境的渲染和氛圍的營(yíng)造,對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō),潛移默化中使之產(chǎn)生“我要讀書(shū)”的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
二、課外閱讀需要準(zhǔn)確的閱讀方法來(lái)指導(dǎo)。
??針對(duì)有些同學(xué)讀書(shū)時(shí)走馬觀花,讀多少、忘多少、丟多少,就像竹籃打水,結(jié)果一場(chǎng)空,不得長(zhǎng)進(jìn)。有些同學(xué)雖然讀書(shū)很認(rèn)真,當(dāng)時(shí)憑腦子也記得一些東西,要用時(shí),則什么都捕捉不到了。
【摘錄:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定:學(xué)生是“主人”,教師是“引導(dǎo)者和組織者”。】
??那么,怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法呢?我采取了以下幾步措
6、施。
1、學(xué)習(xí)老前輩的閱讀方法
①毛澤東的“三復(fù)四溫”式閱讀和“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”讀書(shū)法
? ②王梓坤的抄讀法
? ③蘇步青的多讀、精讀法。
2、指導(dǎo)幾種課外閱讀的方法。
三讀法
(1)瀏覽性的泛讀。對(duì)絕大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊,可采取瀏覽法,即“隨便翻翻”,以大致了解其主要內(nèi)容,或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等,以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。
(2)探求性的速讀。有時(shí)讀書(shū)是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù),如尋求某個(gè)問(wèn)題的答案,專門搜集某方面的知識(shí)等,這就要求“一目十行”??焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面,掌
7、握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字,未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識(shí)新信息成倍成倍增長(zhǎng),趕上時(shí)代發(fā)展的需要。
(3)品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品,需要靜心細(xì)讀,體會(huì)立意構(gòu)思,揣摩布局謀篇,欣賞妙詞佳句,像人吃東西那樣,經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽,才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍,甚至熟讀成誦。
(4)圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受,分別用各種符號(hào)做下標(biāo)注。
(5)寫(xiě)讀書(shū)筆記。可作摘抄、編提綱、寫(xiě)體會(huì)。
(6)作卡片。為了便于記憶和積累,鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等
8、寫(xiě)在卡片上,以隨身攜帶,隨時(shí)翻閱、背誦。
??【摘錄:在這里,課外閱讀不是將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,而是通過(guò)活動(dòng)的促進(jìn)和引導(dǎo),從而擺脫種種禁錮和牽制,放飛學(xué)生的心靈,讓閱讀回歸語(yǔ)文生動(dòng)活潑、豐富多彩的本來(lái)面目。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方式也同樣在這里有了轉(zhuǎn)變——啟動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制。大量地閱讀,自由地閱讀,放松地閱讀,課外閱讀成為真實(shí)的閱讀,他們從而真正體會(huì)到閱讀過(guò)程所產(chǎn)生的酣暢淋漓的心理感受以及由此引發(fā)的愉悅感,在閱讀中自然而然地獲取文意,品味作品的原汁原味。在閱讀中思考,在思考中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中感悟,在感悟中成長(zhǎng),把閱讀過(guò)程由單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程擴(kuò)展為思考、創(chuàng)造過(guò)程,從而提高語(yǔ)感水平、認(rèn)識(shí)思維水平,將觸角延伸至比課本廣闊得多、豐富得多的大千世界?!?