《2020八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20 落日的幻覺導(dǎo)學(xué)案人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20 落日的幻覺導(dǎo)學(xué)案人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料 20﹡落日的幻覺 班級(jí)______ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名________ 上課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序、掌握說明方法。 2．品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。 3．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1．掌握說明方法并能分析其表達(dá)作用。 2．品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。 資料鏈接 ?????? 黃天祥，京報(bào)集團(tuán)高級(jí)記者、專職閱評(píng)員，中國(guó)科普記協(xié)會(huì)長(zhǎng) 自主學(xué)習(xí) 1．讀準(zhǔn)字音。 綺

2、麗 ? 殷紅 墜落 ? 衰減 絢麗 殷勤 ????墮落 吟詠 ? 2．解釋詞義。 日薄（bò）西山，氣息奄奄（yǎn）：語(yǔ)出晉李密《陳情表》。日薄西山，意思是太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。 變化多端：變化多種多樣。端，方面、項(xiàng)目。 夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏：語(yǔ)出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽(yáng)無限美好，可惜的是已接

3、近黃昏時(shí)刻。 3．填空。 ① 本文是一篇 事理 說明文。其主要內(nèi)容是介紹 落日的幻覺產(chǎn)生的原因 。 ② 第1段從人們關(guān)注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理，其作用是 增加文章的趣味性和生動(dòng)性?，引出下一段對(duì)日落景象的描寫 。 ? 合作探究 1．在文中圈點(diǎn)勾畫重要信息，在理解的基礎(chǔ)上完成課后練習(xí)一的表格。 日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因 顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長(zhǎng)短原理 神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 西方天空出現(xiàn)迷人的紫光 眼睛的疊合效應(yīng) 接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了 光

4、線折射的原理 太陽(yáng)好像變大了 未說明原因（其實(shí)沒有變大） 2．從表格來看，文章的說明順序是什么？ （從現(xiàn)象到本質(zhì)(原因)?—————邏輯順序 ） 3．再讀課文4～7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。并舉例說明作用。 明確：① 1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。 舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。 ② 最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。 打比方、作比

5、較生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng)，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。 ? 鞏固提升 1．從文中找出兩處你認(rèn)為最生動(dòng)、最精美的語(yǔ)言，并稍作賞析。 摘錄1： 賞析： 摘錄2： 賞析： 參考：如果有機(jī)會(huì)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。 此句用詞優(yōu)美，使用了擬人的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩。 2．讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？? 本文是一篇科普文章，用科學(xué)的語(yǔ)言解釋了人們眼中美麗的落日其實(shí)是一種幻覺，啟發(fā)人們要用科學(xué)的精神對(duì)待周圍的一切，在這個(gè)世俗的當(dāng)下，讓每一個(gè)人都能夠揚(yáng)起思考的頭顱，求一切事物之實(shí)、求一切事物之真。 課后反思