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1、 精品資料 Lesson 17 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 Just read and talk 本課時會話的情境是Li Yan一家來到世界公園，觀看世界著名城市及景點的微縮景觀：英國的大本鐘、塔橋，美國的迪斯尼樂園，加拿大國家電視塔、尼亞加拉瀑布，澳大利亞悉尼歌劇院。通過對話學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解、聽說、認讀主要目標語言Would you like to go to...? Of course.理解、聽說、認讀關(guān)于城市和景點的專有名詞Big Ben, the Tower Bridge, Washington D.C., Disneyl

2、and, CN Tower, the Niagara Falls, the Sydney Opera House。知道這些著名景點所在的國家及城市，簡要了解Big Ben，the Tower Bridge的歷史背景，開闊學(xué)生的視野，并能夠在語境中綜合運用本單元所學(xué)知識進行旅行、文化相關(guān)話題的日常交流。 主要目標語言： Would you like to go to...? Of course. 二、課前準備 1. 準備音頻、教學(xué)課件、課文中涉及的主要景點的圖片及所在城市的詞匯短語卡片。 2. 學(xué)生朗讀第16課并錄音，將錄音上傳給英語老師。 3. 準備Big Ben, the Tow

3、er Bridge 的歷史故事。 三、教學(xué)步驟與建議 1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision) 1) 播放錄音 繼續(xù)第15課拓展活動，教師任意選擇2?3名同學(xué)的錄音材料，播放給全班同學(xué)聽，請其他同學(xué)對錄音做出評價。此活動增強知識的復(fù)現(xiàn)率，同時鼓勵學(xué)生準確、流利地朗讀課文。 2) 匯報計劃 第16課拓展活動為調(diào)查家庭成員的暑假旅行計劃，仿照第31頁的表格的形式用英文記錄下來，收藏在自己的英語學(xué)習(xí)檔案袋中。在課上，教師選擇2?3名同學(xué)匯報該調(diào)查結(jié)果。此活動承上啟下，既延續(xù)了本單元第13?16課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)了本單元已學(xué)的目標語言，又為本課新內(nèi)容（參觀世界公園）做了鋪墊，使

4、學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進入新課學(xué)習(xí)。 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1) 圖片閱讀 本課時的主題圖景點圖片兒童化，與實景感受不同。為了呈現(xiàn)真實的景觀，建議教師將各景點的實景照片做到PPT中，替換原有圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，預(yù)測Li Yan一家的交流內(nèi)容。教師出示幾個問題：What’s the name of the place? Where is it? What do you think about it? Do you want to visit this place? 引導(dǎo)學(xué)生圍繞這幾個問題綜合表達個人觀點，建議教師鼓勵學(xué)生簡要介紹自己熟悉的景點。此環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生能夠根

5、據(jù)圖片預(yù)測人物對話的能力，以及與大家分享信息的能力。 2) 整體感知 教師播放Just read and talk部分的完整對話錄音，學(xué)生打開書 ，邊閱讀邊聽錄音，整體感知和理解對話。聽音前，教師向全體學(xué)生布置一個任務(wù)，請學(xué)生邊聽邊標出新詞句，也可按自己喜歡的方式、在課文上做標記。在學(xué)生聽音、閱讀的過程中，教師認真觀察，發(fā)現(xiàn)標記典型的學(xué)生，預(yù)測學(xué)生可能會把不太會容易發(fā)音的Niagara Falls，fantastic標出來，也可能會因為不理解CN的代表含義而把CN Tower標出來等等。此活動可幫助教師了解學(xué)生閱讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識掌握情況。 3) 探索新知 教師展示2?3名學(xué)生在書

6、上做的標記，邊展示邊與學(xué)生共同探索新詞句的語義，使學(xué)生能夠在對話語境中理解、認讀 Big Ben, the Tower Bridge, Washington D.C., Disneyland, CN Tower, the Niagara Falls, the Sydney Opera House。在教授新知時，建議教師不要平均分配時間，而要在學(xué)生不太熟悉的CN Tower,不好發(fā)音的the Niagara Falls, fantastic等難點上多分配時間，幫助學(xué)生理解CN是Canadian National的縮寫。 3. 趣味操練(Practice) 1) 角色朗讀 學(xué)生三人一組，分角

7、色練習(xí)對話。練習(xí)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生，朗讀時除理解會話、讀準發(fā)音外，還要注意運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)表達語言蘊含的情感。深人理解對話內(nèi)容是朗讀的基礎(chǔ)。 2) 朗讀分享 教師請幾組同學(xué)分角色朗讀對話，并請其他同學(xué)參與評價，教師適時點撥，生生間的互評重在評價語音、語調(diào)、情感表達等。 4. 語言運用(Language use) 1) 創(chuàng)編對話 情景設(shè)置：學(xué)生四人一組，創(chuàng)編在世界公園談?wù)撝包c微縮景觀的對話。通過問答，了解彼此的旅行意愿，開展討論。此活動有助于學(xué)生深化理解、綜合運用本單元目標語言。小組匯報時，建議教師將學(xué)生提及的景點以思維導(dǎo)圖的形式一一寫在黑板上，與全班同學(xué)分享。教師采納學(xué)生的想

8、法并體現(xiàn)在板書中，本身就是對學(xué)生的激勵。此環(huán)節(jié)，學(xué)生運用發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)更多有趣的地方。 語言支持： A: This is _____________. ___________ is in ___________. It is __________in the world. Would you like to go to _________? B: Of course. /No. _______________________________________. 2) 板書建構(gòu) ... ... Worl

9、d Park Interesting place to visit This is ______. ______ Of course. I want to is in ______. ______ in the visit______ world. No, I ______. Would you like to go to ______? 3) 匯報對話 學(xué)生以小組為單位匯報創(chuàng)編的

10、對話。 5. 課堂評價(Assessment) 1) 課堂教學(xué)過程中的評價 (1) 在朗讀分享環(huán)節(jié)三人一組朗讀對話后，其他同學(xué)參與評價，以評促學(xué)。 (2) 在語言運用環(huán)節(jié)，教師采納學(xué)生的旅行計劃，并建構(gòu)思維導(dǎo)圖板書，意見被老師采納的同學(xué)會因此獲得成就感，這本身是對學(xué)生一種肯定的激勵性評價。 (3) 在語言運用的“創(chuàng)作對話”環(huán)節(jié)，學(xué)生進行小組匯報時，教師引導(dǎo)學(xué)生開展生生互評，教師將評價活動與綜合語言運用活動有效結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用。 (4) 在教學(xué)過程中的個體評價，建議教師以豐富的語言評價為主，通過給予學(xué)生具體、恰當(dāng)?shù)募钚栽u價，如 What an interesting place! I want to go there. 2) 教師指導(dǎo)學(xué)生完成《活動手冊》中的相關(guān)內(nèi)容，并進行評價。 6. 拓展活動 ( Extended activities) 創(chuàng)意設(shè)計。每位學(xué)生放眼世界，選擇1~2個自己感興趣的景點，為其設(shè)計一張圖文結(jié)合的英文海報或明信片，張貼在班級，向大家介紹這個地方。全班同學(xué)一起欣賞這些品，并評出最佳設(shè)計作品。 最新精品英語資料