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1、2020年精編人教精通版英語資料
Lesson16 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1. Just talk
本部分在第14和15課What’s that?和 What’s this in English 的基礎(chǔ)上學(xué)習What’s that in English? It’s a/an ...以及詢問是否喜歡某物Do you like...? Yes, I do. 創(chuàng)設(shè)了Li Yan和Kate一起挑選蔬菜的情景。教師可以運用聽錄音、圖片展示、情景模仿以及角色表演等方法激勵學(xué)生感知、模仿、學(xué)習和體驗,最終引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活情景中靈活運用這些功能語句進行交際,并培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習慣。
主要
2、目標語言:
What’s that in English?
It’s a carrot.
2. Just read and write
本部分重點教學(xué)詞匯,要求學(xué)生能夠聽、說、認讀carrot, cucumber。能夠聽、說、讀、寫tomato,并能在四線格中正確拼寫;進一步鞏固What’s that in English? It’s a/an…語句,并把詞匯融入句子中進行學(xué)習、操練。在對話交流的過程中完成目標詞匯的學(xué)習是本部分設(shè)計的一個特點。
3. Let’s play
本部分設(shè)計了一個小組活動,操練本課所學(xué)語言。
二、課前準備
1. 老師準備一些果蔬的圖片或stickers
3、,獎勵課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生。
2. 準備單詞卡片和教學(xué)掛圖,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)習。
3. 學(xué)生準備與本課有關(guān)的果蔬卡片,用于語言交流和運用。
4. 請在黑板上準備好四線三格,以便板書四會單詞。
5. 準備本課的教學(xué)課件。
三、教學(xué)步驟與建議
1. 熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)
1) 師生問好。
2) 演唱歌曲。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱14課的歌曲Fruit song,以此激活學(xué)生的已有知識,活躍課堂氣氛。
3) 一起做15課的Let’s do的TPR活動,鞏固舊知,進入英語學(xué)習狀態(tài)。
2. 新課呈現(xiàn)(Presentation)
1) 情景呈現(xiàn)。課件呈現(xiàn)超市中的
4、貨架,遠近都擺著蔬菜和水果。Now, let’s go to the supermarket. What do you want to buy?
T: I want to buy a kind of vegetable. It’s round and red. It,s juicy. What’s that in English? 貨架離得比較遠,教師特意用手指向圈好的西紅柿。
教師貼圖片,并在四線三格內(nèi)板書,指導(dǎo)tomato的書寫。
2) 學(xué)習cucumber。Look! 課件黃瓜用陰影表示。I want a kind of vegetable, too. It’s long and
5、green. And there’s a yellow flower on it. What’s that in English? 引出cucumber的學(xué)習。貼圖片,指導(dǎo)發(fā)音。Do you like cucumbers?
3) 學(xué)習Just talk部分。
(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)掛圖或主題圖,Li Yan和Kate到超市買蔬菜,圈出胡蘿卜。
(2) 讓學(xué)生帶著問題聽對話。
4) 播放錄音或視頻,帶著問題What’s that in English?聽,學(xué)習對話,同時學(xué)習詞語carrot。貼胡蘿卜的圖片。帶著第二個問題Does Kate like carrots?視聽第二遍,解決
6、Yes, I do. And I like cucumbers, too.
3. 趣味操練(Practice)
1) 多種方式操練對話。
2) 分角色體驗表演對話。
3) 說唱歌謠,并創(chuàng)編新歌謠。
Step 1: 教師呈現(xiàn)自編歌謠,學(xué)生試說:
What’s this? What’s this?
What’s this in English?
A carrot, a carrot.
It’s a carrot.
What’s that? What’s that?
What’s that in English?
A cucumber, a cucumber,
It’s
7、 a cucumber.
Step 2: 學(xué)生分成男女生問答說童謠。
Step 3: 分組替換創(chuàng)編童謠,并不同方式展示,可以以問答形式齊說。
4) 小組活動:完成書上的第三部分Let’s play.
小組同學(xué)將事先做好的果蔬卡片擺在桌子上,一位同學(xué)抽取卡片詢問:What’s that in English? Do you like...? 其他同學(xué)回答。依次抽取卡片提問,鞏固語言,為真實運用做語言鋪墊。
4. 語言運用(Language use)
場景設(shè)置:假設(shè)媽媽帶著一個偏食的孩子一起去菜市場買蔬菜和水果。
語言支持:
Hi! ... Let’s go to the supe
8、rmarket.
Ok! Let’s go.
What’s this/that?
What’s this/that in English?
It’s a/an...
Do you like …?
No, I don’t.
Do you like ... ?
No, I don’t.
I only like...
Oh, no, You should eat more vegetables and fruits.
It’s good for you!
5. 課堂評價(Assessment)
1) 課堂教學(xué)過程中的評價。
(1) 注意在實施本課教學(xué)時,除了對語言知識與
9、技能的評價外,還要對學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習策略等表現(xiàn)進行肯定和鼓勵。本課可通過教師評價、學(xué)生自我評價和小組評價等形式培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。教學(xué)中,建議老師準備果蔬的stickers。作為評價工具。
(2) 評價自己和朋友的飲食是否健康。選擇并說出自己喜歡的蔬菜和水果,采訪你的朋友或父母喜歡的蔬菜和水果。教師也可以根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整表格信息。培養(yǎng)學(xué)生的健康 飲食習慣。
2) 指導(dǎo)學(xué)生完成《活動手冊》相關(guān)內(nèi)容并進行評價。
(1) 聽錄音,據(jù)錄音內(nèi)容判斷圖片內(nèi)容正誤??疾閷W(xué)生的聽力理解和觀察能力。
(2) 讀一讀單詞,觀察單詞的示范書寫,了解不同字母的占格規(guī)律。然后,先描紅練習,再仿寫單詞。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣,同時鞏固本課的重點單詞。
(3) 聽錄音,給相應(yīng)的圖涂色。考查學(xué)生聽力理解與判斷的能力。
6. 拓展活動(Extended activities)
制作更多的果蔬卡片。