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2020八年級語文上冊 第11課中國石拱橋說課稿 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 11、《中國石拱橋》說課稿 我今天要說的是《中國石拱橋》這課。我的說課分為六個部分:說教材分析、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計。 一、說教材:《中國石拱橋》是一篇事物說明文,文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表,著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平,從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。從全文的結(jié)構(gòu)來看,這篇文章采用了有總述有分說的方法:先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著,用例證說明和特征說明的方法,以趙州橋和盧溝

2、 橋為例,分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析,井然有序。這篇說明文綜合運用了多種說明方法,但主要運用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。 二、說學(xué)生:對于八年級的學(xué)生來說他們在經(jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后,思想開始發(fā)展成熟,開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足,追求的是過程而不是結(jié)果,這就造成他們在性格上既有活躍的一面,也有內(nèi)斂的一面。因此,在教學(xué)中,我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生的興趣,最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們成為課堂的主人,以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。

3、 三、說教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:1、知識與能力目標(biāo):①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識。②重點:引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。③難點:分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。 2、德育目標(biāo):了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。 四、說教學(xué)方法:1、授之以“漁”,排除學(xué)習(xí)障礙。本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇,一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說明文的一些知識。包括:①說明文的三要

4、素(說明對象、說明方法、說明順序)、②說明文的分類、(事理說明文、事物說明文、科學(xué)小品文)③說明文語言的特點(準(zhǔn)確、周密)。④說明的方法(舉例子 列數(shù)據(jù) 打比方 下定義 作詮釋 分類別 作比較 摹狀貌 畫圖表 引資料)等。重點強調(diào)了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。我認為這些知識對于學(xué)生來說就好像公式和定理一樣,有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文整體感知的過程中就如庖丁解牛,游刃有余了。在分析課文時重點以趙州橋為例,從說明方法、說明語言入手為學(xué)生做出范例;有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺講解。讓學(xué)生真正學(xué)會運用“公式”去分析問題

5、。2、針對難點,分組競賽,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。將全班同學(xué)分成2組,一組同學(xué)尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法,另一組同學(xué)尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法,并體會其運用的妙處,看哪組同學(xué)能夠找得全,說的好。這樣做可讓學(xué)生自讀自思,輔以教師的點撥引導(dǎo),能夠化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生進入主動探求知識的過程,培養(yǎng)自學(xué)能力。 3、歸類分析,誤讀比較,啟發(fā)思考,突破重點。針對本科的教學(xué)重點(說明文語言的特點),設(shè)計采用歸類分析法和誤讀比較法進行分析:歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來,讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確

6、的語言對說明對象作精確的說明,才能使讀者對事物有明晰準(zhǔn)確的印象(此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示,以增強直觀性)。誤讀比較法就是教師將選擇的一段課文原文進行改編,讓學(xué)生與原文進行比較閱讀,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。 五、說教學(xué)步驟, 1、導(dǎo)入。同學(xué)們,生活中你見過橋嗎?他們是什么樣子的?那位同學(xué)能到黑板上給我畫下來你印象當(dāng)中的橋?(生到黑板畫橋,用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課)。 2、預(yù)習(xí)檢查:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測學(xué)生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認識。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自己講授為主突出學(xué)生的主體地位。教師適時點評,幫助學(xué)生理解記憶。(這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測) 3、課文導(dǎo)讀:(多

7、媒體投影導(dǎo)讀目標(biāo),學(xué)生依照目標(biāo)朗讀課文,討論作答)(1、了解對象:說明了什么事物? (2、抓住特征:說明的對象具有哪些特點?(3、品味語言:語言有什么特點?(通過朗讀訓(xùn)練,結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo),學(xué)生能夠從整體上把握說明對象的特征,初步領(lǐng)會說明文文體的特點。) 4、合作探究:(1、中國石拱橋的總的特點是什么?(2、中國石拱橋有很多,文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子?作者分別從那些方面為我們這兩座橋?運用了哪些說明方法?主要運用的說明方法有哪些?(舉例子、列數(shù)字)通過小組討論,合作學(xué)習(xí),常用的說明方法學(xué)生都能找的差不多,但是“摹狀貌”的說明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到,在這里需要教師

8、強調(diào)。本課設(shè)定強化訓(xùn)練的主要說明方法是舉例子和列數(shù)字,針對這個重點設(shè)計了以下練習(xí)題進行鞏固(投影展示)找出本文中用舉例子和列數(shù)字說明方法的句子都有哪些?(這里設(shè)計的題目比較簡單,目的是讓全體同學(xué)都掌握這兩種說明方法) (3、作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?(4、根據(jù)課文,概括趙州橋的四個特點。 (5、畫出趙州橋德平面示意圖,并標(biāo)注各部分數(shù)據(jù)。 (在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學(xué)生的理解能力。) 教師多媒體投影明確板書: 石拱橋 {形式優(yōu)美}——中國石拱橋{趙州橋}(單拱) {結(jié)構(gòu)堅固} {盧溝橋}(聯(lián)拱)

9、 {歷史悠久} 5、自由探討 : (1、根據(jù)分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的?運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點?作者還寫到了解放后的橋,這樣寫的目的何在?(2、在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么?(通過自由探討環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進一步認識說明對象,掌握說明方法,理解說明文語言的準(zhǔn)確、周密性。區(qū)別說明文和描寫性記敘文。) 6、《中國石拱橋》的語言特點還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進行說明,以使說明更切合實際。請從下面的練習(xí)中感悟這種模糊

10、說明的藝術(shù)。投影展示練習(xí)題: 體會下邊幾句話中加點詞語的作用,把它們分別歸類到后面的表格里。學(xué)生完成表格,并小組討論,分析體會 (上述語言分析的歸類訓(xùn)練,可采用學(xué)生分組討論的形式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。同時這項訓(xùn)練也是對學(xué)生學(xué)過的詞類知識的復(fù)習(xí)鞏固。) 7、《中國石拱橋》語言的準(zhǔn)確性,不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪:Z,而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些詞既不是生字,也不是難詞,你是否發(fā)現(xiàn)了這一點呢?通過下面的練習(xí),你能體會到什么呢?下文節(jié)選的

11、是課文的第3節(jié),教師朗讀時,要求學(xué)生認真聽,并記下老師讀錯的地方(文中黑體的詞有意不讀;需要故意讀錯的詞,在該詞后的括號內(nèi)表明)學(xué)生聽完以后,對照課文再自讀,小組分析討論,派代表發(fā)言,(這些詞的含義和區(qū)別均可讓學(xué)生討論發(fā)言,以領(lǐng)會課文用詞的準(zhǔn)確和簡明。對于省略不讀的詞,也可放手讓學(xué)生辨析,講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀,會成功地調(diào)動學(xué)生的注意力,引發(fā)熱烈的討論,這既是一種語言聽說活動,同時又對學(xué)生進行了一次語言思維訓(xùn)練,較形象深刻地體會說明語言的準(zhǔn)確性。) 8、拓展延伸:(綜合學(xué)習(xí)實踐活動)請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識,自己設(shè)計制作一座橋梁,畫出示意圖,并寫出簡要的介紹。 這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,還訓(xùn)練了學(xué)生說明文的寫作。 六、說板書設(shè)計:(板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。) 石拱橋 特點:{形式優(yōu)美}{結(jié)構(gòu)堅固}{歷史悠久} {趙州橋}(單拱) 中國石拱橋: {盧溝橋}(聯(lián)拱) 解放后:{長虹大橋} 飛躍發(fā)展 {雙曲大橋}

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