《2020八年級語文上冊 第6課 阿長與山海經(jīng)導學案 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020八年級語文上冊 第6課 阿長與山海經(jīng)導學案 人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 6、阿長與《山海經(jīng)》 學習目標： 1、學習本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。 2、學習魯迅通過描寫人物的動作、語言來塑造人物的寫法. 3、對重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握。 學習過程： 前置作業(yè) 1、自讀課文，要求讀準以下字音。 駭 擄 悚 絮說 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 辟頭 畫舫 2、查工具書，記住下列詞語的釋義： 惶急： 詰問： 懼憚： 瘡疤： 毫不相干：

2、 情有可原： 深不可測： 莫名其妙： 3、自由讀課文并思考：作者對阿長的感情怎樣？邊讀邊從課文中標出表示作者對阿長感情的詞句。 課堂探究 1、用“阿長是一個 的人”說一句話，全方位感知人物?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括。（提示：可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說）。 2、同學們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括文章圍繞長媽媽寫了哪幾件事？ 3、這些事中哪些地方寫得最細，最精彩，請找出來，并用“ 寫得好，它寫出了 ”的句式進行品析并說話。 4、品味語言： 本文的語言有

3、的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細細品味，妙趣無窮。 示例：“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異?！箲撐彝俗??！? 品味：這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風趣之感。 當堂檢測 一、讀寫訓練 假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么呢？ 請聯(lián)系課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。 二、閱讀檢測 1、為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序

4、號填在括號內(nèi)。 （1）、莫（名）其妙 （ ） Ａ 名字 Ｂ 說出 Ｃ 名譽 Ｄ 有名的 （2）、（念）念不忘 （ ） Ａ 惦記，常常地想 Ｂ 念頭 Ｃ 讀 Ｄ “廿”的大寫 （3）（疏）懶 （ ） Ａ 分散 Ｂ 不親密 Ｃ 粗心 Ｄ 不熟悉 （4）、煩瑣之（至） （ ） Ａ 極 Ｂ 以至 Ｃ 到 Ｄ 至于 2、文學常識填

5、空： 本文選自 ，作者是 ，原名 ，他是我國偉大的 、 、 。 3、長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？? 4、阿長把《山海經(jīng)》買回時，“我”有什么反應？體現(xiàn)了怎樣的心情？?  答案： 1、（1）、B（2）、A（3）、C（4）、A 2、《朝花夕拾》 魯迅 周樹人 無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家 3、如說人死為“老掉了”，不能進死了人和生了孩子的屋子等 質(zhì)樸的品質(zhì)和迷信的缺點。 4、“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”。 寫出了“我”的吃驚，對她產(chǎn)生新的敬意，對阿長真摯的感激、敬愛之情。