《2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 天的懷念導(dǎo)學(xué)案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 天的懷念導(dǎo)學(xué)案 人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料 第二課《秋天的懷念》 史鐵生 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、積累“癱瘓、暴怒”等詞語(yǔ)，正確、流暢、有感情地朗讀課文，了解作家作品。 2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象，體會(huì)人物內(nèi)心情感。 3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)母愛的感悟。 使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo) ?反復(fù)誦讀法，感悟作者深情。研究探討，轉(zhuǎn)換吸收知識(shí)點(diǎn)。這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛的母親是怎樣痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。請(qǐng)同學(xué)們有感情地反復(fù)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，感悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛，進(jìn)一步聯(lián)

2、系生活實(shí)際，喚起真切的情感體驗(yàn)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫感悟常常的母愛。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 通過(guò)朗讀，能說(shuō)出題目“秋天的懷念”的深刻含義，感受“好好兒活”的深遠(yuǎn)含義。 課前預(yù)習(xí) 教材助讀 1、走進(jìn)作者 史鐵生——中國(guó)當(dāng)代著名作家、思想家。1951年生于北京，1972年即他21歲的時(shí)候，突然得了一場(chǎng)重病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。也就是在那一年的秋天，他的母親去世了。1979年他開始從事文學(xué)創(chuàng)作，1981年，患嚴(yán)重的腎病，1998年開始做透析。寫下了許多震撼人心的作品主要作品：《我與地壇》、《秋天的懷念》、《合歡樹》、《病隙碎筆》、《命若琴

3、弦》等。他說(shuō)自己“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。 2、了解背景 史鐵生寫的《秋天的懷念》是一首母愛的贊歌，是一個(gè)催人淚下的故事。讀了這個(gè)故事，我被深深地打動(dòng)，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共振。一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去，只有偉大而無(wú)私的母愛，才有這種力量。作者借助幾件平常小事進(jìn)行細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的似海深情。作者非常注意人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)的刻畫，并通過(guò)對(duì)比來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的深情。如?“我”的暴怒與母親的體貼，“我”對(duì)生活的絕望與母親堅(jiān)定的鼓勵(lì)；“我”對(duì)母親病情的渾然不知與母親的寬容等等。作者通過(guò)這些平凡的小事刻畫了一位堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大的母親形象

4、，也表達(dá)了作者對(duì)母親深深地愧疚、熱愛和懷念之情。最溫馨的港灣，是母親那暖暖的懷抱。母愛，是那么神圣；母愛，是那么高潔。母親這個(gè)字眼，應(yīng)該用我們的一生去崇敬。 預(yù)習(xí) 1、掌握字詞，掃清閱讀障礙。 癱瘓(tān huàn) 憔悴(qiáo cuì) 訣別(jué bié) 　爛漫(làn màn) 　沉寂(chén jì) 央求(yāng qiú)　　 ?淡雅(dàn yǎ) 　　絮絮叨叨(xù xù dāo dāo)　　翻來(lái)覆去(fù) 　　捶打(chuí) 　　透徹(tòu chè) 癱瘓：由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動(dòng)能力 暴怒：突然非常

5、的憤怒 沉寂：非常安靜，非常寂靜 捶打：用拳頭或器物砸 憔悴：形容人臉色不好 央求：懇求，苦苦地哀求 神色：指面部表情，面部表露出來(lái)的內(nèi)心活動(dòng)和精神狀態(tài) 敏感：感覺敏銳，對(duì)外物的事物反應(yīng)很快 訣別：不再相見的分別 淡雅：雅致簡(jiǎn)單，清新 深沉：形容顏色深，程度深 爛漫：顏色絢麗多彩，十分美麗 喜出望外：由于沒有想到的好事而高興 絮絮叨叨：來(lái)回地說(shuō)，指說(shuō)話啰嗦 預(yù)習(xí)自測(cè) 1、辨析多音字。 禁： 禁止( )　　 情不自禁( ) 　　禁不住( ) 悄： 悄然( ) 　　悄悄( ) 宿： 整宿( )　　 星宿( )

6、　　住宿( ) 落： 降落( ) 　　落泊( ) 　　落魄( ) 　　落下( ) 　　 丟三落四( ) 　　落枕( ) 2、解釋下列詞語(yǔ) 喜出望外：。 　　絮絮叨叨： 　　暴露無(wú)常： 我的疑問(wèn)： 請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑慮的問(wèn)題寫下來(lái)，待下一課時(shí)與老師和同學(xué)探究解決。 課內(nèi)探究 一、質(zhì)疑探究： 1、通過(guò)預(yù)習(xí)思考文題“秋天的懷念”的含義是什么？課文主要寫了什么事？ 2、簡(jiǎn)要分析文

7、中；兩處景物描寫的作用 ????①窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落； ???②黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。 ????答：①? ??? ??? ? ②? ??? ??? ?3、直接描寫和間接描寫相結(jié)合是本文寫作上的又一特色，思考文章哪些地方使你體會(huì)到母親那深沉而無(wú)私的愛？ 4、這篇小說(shuō)的主旨是? ??? ?? 5、文章最后一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？如何理解“我懂得了母親沒有說(shuō)完的話”和“要好好兒活”？ 6、根據(jù)上下文的意思，寫出“母親沒有說(shuō)完的話”。 二、當(dāng)堂檢測(cè)： 1、??第

8、一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜?！睂?duì)這句話的含義理解正確的一項(xiàng)是（? ） A、??母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔(dān)心兒子做出“傻事”，偷偷地聽著兒子的動(dòng)靜。 B、?母親非常疼愛兒子，看見兒子痛苦時(shí)的舉動(dòng)，母親忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自傷心，但又怕兒子做出“傻事”，所以偷偷地關(guān)注著兒子的動(dòng)靜。 C、???母親了解兒子的倔強(qiáng)性格，可是面對(duì)兒子癱瘓的雙腿，卻又無(wú)可奈何，每當(dāng)兒子折磨自己時(shí)，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。 D、?母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又受不了兒子“暴怒

9、無(wú)?！钡钠?，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。 2、對(duì)第6段中“她正艱難地呼吸著，像她那一身艱難的生活”?這句話理解正確的一項(xiàng)是（? ） A、?說(shuō)明了母親的病很危險(xiǎn) ?B、?揭示了母親不幸的命運(yùn) C、?側(cè)面表現(xiàn)了崇高的母愛 ??D、?揭示了母親性格形成的主要原因 3、對(duì)本文寫作特點(diǎn)的分析不正確的一項(xiàng)是（ ?) A、?本文運(yùn)用了襯托的手法，用“我”的暴怒無(wú)常襯托了母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。 B、?本文以日?，嵤聻轭}材，用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。 C、?本文采用了語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫手段刻畫人物。 D、?本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取

10、勝，而以從“平淡”中體提煉出的高度濃縮的情感震撼人。 三、課后反思 四、課后訓(xùn)練： 1、這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是：__________________________。 2、文中加點(diǎn)的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是：____________________________。 3、文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。 答：________________________________________________________ 4、結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文中加點(diǎn)的動(dòng)詞“撲”和“擋”為什么用得好。 答：_____________

11、_____________________________________________ 5、將第三段中加橫線的“央求”換成”期待”好嗎？為什么？ 答：__________________________________________________________ 6、文章結(jié)尾說(shuō)“我懂得母親沒有說(shuō)完的話?！蹦阏J(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說(shuō)明。 答：__________________________________________________________ 7．如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？ 答：______________

12、____________________________________________ ? 2、秋天的懷念 預(yù)習(xí)自測(cè) 1、辨析多音字。 禁： 禁止(jìn zhǐ)　　 情不自禁(jīn) 　　禁不住(jīn) 悄：悄然(qiǎo rán) 　　悄悄(qiāo qiāo) 宿： 整宿(zhěng xiǔ)　　 星宿(xīng xiù) 　　住宿(zhù sù) 落： 降落(jiàng luò) 　　落泊(luò bó) 　　落魄(luò pò)

13、　　落下(là xià) 　　 丟三落四(diū sān là sì) 　　落枕(laò zhěn) 2、解釋下列詞語(yǔ) 喜出望外： 由于沒有想到的好事而非常高興；望:希望，意料。 　　絮絮叨叨： 形容說(shuō)話啰嗦、嘮叨。 　　暴露無(wú)常： 形容人很容易發(fā)怒. 一、質(zhì)疑探究： 1、提示：可以分解成“作者懷念誰(shuí)？為什么會(huì)懷念？為什么在秋天懷念？”幾個(gè)方面來(lái)理解文題。抓住概括事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、結(jié)果等要素去思考 2、①以動(dòng)襯靜，突出“我”孤獨(dú)、痛苦、無(wú)望的心情； ??????②寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化。

14、 3、提示：細(xì)細(xì)體會(huì)文中直接描寫母親的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，分析其中蘊(yùn)涵的思想感情，還可以通過(guò)對(duì)“我”暴躁任性的描寫和母親的慈愛寬厚的描寫相對(duì)照中體會(huì)母愛的深沉與無(wú)私。 4、本文塑造了一位忍著肝病的巨大痛苦，幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的母親的形象，歌頌了母愛的崇高偉大。 5、提示：可以從母親活著的時(shí)候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花，幾乎都遭拒絕，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花來(lái)體會(huì)作者的思想感情，本段菊花的天真爛漫的描寫中蘊(yùn)涵著生命的一些精神和意義，以及作者所寄之情 6、我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒，在一塊兒，要好好兒活，重新?lián)P起生活的希望，堅(jiān)強(qiáng)的活下去——這是母親

15、最后的，也是最大的心愿。 二、當(dāng)堂練習(xí) 1、A?。?B項(xiàng)母親忍受不了、C項(xiàng)卻又無(wú)可奈何、D項(xiàng)但又受不了兒子暴怒無(wú)常的脾氣均不合母親的形象。 2?、D?，揭示了母親堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的性格正是經(jīng)歷過(guò)千辛萬(wàn)苦的磨練才形成的。 3、?B.本文并非是以“日?，嵤隆睘轭}材，因?yàn)樾≌f(shuō)選擇的是生活中一個(gè)大非常時(shí)期——兒子雙腿剛剛癱瘓，母親又身患重病。正是在這種不尋常的題材中，顯示了母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，從而寫出了母親的崇高偉大。 四、課后訓(xùn)練： 1、①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。 2、①母親十分體諒兒子的苦衷。②母親周到細(xì)心，

16、盡可能不去驚擾兒子。③母親的心里更難受。 3、第一處：“母親喜歡花……”。①母親是一個(gè)非常熱愛生活的人。②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。第二處：“后來(lái)妹妹告訴我母親常常肝痛……”?? ①補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。第三處：“別人告訴我……”。說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。 4、母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。 5、①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。 6、從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對(duì)生活了。 7、①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。