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1、人教精通版英語(yǔ)精品資料（精修版） Lesson31 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1. Just talk 本部分通過(guò)教師組織同學(xué)們談一談他們?cè)诩倨谝ツ睦锫眯械恼鎸?shí)場(chǎng)景，引出要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言Where shall we go? We want to go to the zoo.通過(guò)師生之間的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，能夠運(yùn)用Where shall we go? We want to go to ... Would you like ... ? How about ... ?等功能語(yǔ)句提建議、說(shuō)想法，在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行交際。 主要目標(biāo)語(yǔ)言： Where shall we

2、go? We want to go to the zoo. 2. Just read and write 本部分重點(diǎn)教學(xué)詞匯。利用動(dòng)物園和農(nóng)場(chǎng)兩幅圖畫(huà)面呈現(xiàn)單詞，要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)zoo, farm，并能在四線(xiàn)格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)；進(jìn)一步鞏固Where shall we go? We want to go to the farm.語(yǔ)句，并把詞匯融入句子中進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練，從而達(dá)到在對(duì)話(huà)交流的過(guò)程中完成目標(biāo)詞匯學(xué)習(xí)的目的。 3. Let’s sing 本部分設(shè)計(jì)了一首歡快而有節(jié)奏的歌曲Let’s take a trip。學(xué)生通過(guò)表演歡快的歌曲，熟練運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，做出敏捷、機(jī)智的表現(xiàn)，以達(dá)

3、到鞏固和運(yùn)用本課功能語(yǔ)句的目的。 2、 課前準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備一周七天的詞卡，將全班分為七大組，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。 2. 準(zhǔn)備zoo和farm生詞卡片和教學(xué)圖片，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 3. 準(zhǔn)備zoo, farm, park, theme park, the Great Wall等場(chǎng)所圖片，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的學(xué)生（力求每位學(xué)生人手一張），既做為評(píng)價(jià)依據(jù)，又為學(xué)生提供語(yǔ)言交流的道具（也可以課前給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生自己畫(huà)好帶到課堂）。 4. 課前在黑板上畫(huà)好四線(xiàn)格，板書(shū)四會(huì)單詞時(shí)使用。 5. 準(zhǔn)備好音頻、教學(xué)課件，用于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為趣味操練等話(huà)動(dòng)提供依據(jù)。 三、教學(xué)步驟與建議 1

4、. 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1) 師生演唱英文歌曲Days of the week。引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生初步感知教師在組織活動(dòng)時(shí)使用的功能語(yǔ)句，為新授教學(xué)內(nèi)容打基礎(chǔ)。 T: Good morning/ afternoon, boys and girls. Class: Good morning/ afternoon, Miss/ Mr.... T: Would you like to sing a song with me? Class: Yes. /Sure. /Certainly. T: How about Days o

5、f the week? Class: OK. （師生借助一周七天的詞卡一起演唱Days of the week這首歌） 2) 教師將一周七天的詞卡背面朝上放在手中，請(qǐng)每組選派一個(gè)代表抽取一張，為自己的小組確定組名。 T: Look! There are seven cards in my hand. They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday. Group leaders, choose one, and it will be your group name. Ready? Go!

6、 3) 教師請(qǐng)學(xué)生展所出各組的詞卡，并提出問(wèn)題What do you usually do on ... ?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合拿到的日期和生活實(shí)際做出回答，如： T: Show me your card, please. What day is today? S: Today is Sunday. T: What do you usually do on Sunday? S: I usually go to see my grandpa and grandma. 2. 新課呈現(xiàn)（Presentation） 1) 問(wèn)題引入，暢所欲言。 教師拿出一張星期四的詞卡，借助手勢(shì)和動(dòng)作向?qū)W生提出

7、旅游的建議，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出I want to go to ...這一目標(biāo)語(yǔ)言，并在情境中感知重要功能語(yǔ)句。 T: Look at my card. Today is Thursday. School is out in two days. Would you like to take a trip? S: Sure. /Yes. /Certainly /Great ... T: Where shall we go? I want to go to the park. How about you? Any ideas? S: I want to go to ... 2) 轉(zhuǎn)換角色、增進(jìn)了

8、解。 教師引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)教師身份，在活動(dòng)中然運(yùn)用表示建議、詢(xún)問(wèn)的功能語(yǔ)句。 T: I want to know more about your ideas. Who wants to be a teacher like me? S: School is out in ... days. Would you like to take a trip? Where shall we go? Any ideas? 當(dāng)被詢(xún)問(wèn)的學(xué)生說(shuō)出和教師一致的想法時(shí)，教師適時(shí)地加入。如：Oh! You want to go to the theme park. I want to go to the theme

9、 park, too. We want to go to the theme pork. Who want to go to the theme park?引導(dǎo)學(xué)生熟練說(shuō)出We want to go to the theme park, 3) 畫(huà)面出現(xiàn)，引出生詞。 教師通過(guò)大屏幕（圖片）向?qū)W生展現(xiàn)出動(dòng)物園和農(nóng)場(chǎng)的照片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師描述選擇去處。 T: If we want to see pandas and elephants, where shall we go, the zoo or the farm? S: We want to go to the zoo. T: What

10、 can we see on the farm? S: We can see pigs, horses, cows, roosters ... 4) 以舊帶新，拼寫(xiě)生詞。 教師用以舊引新方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀音規(guī)律拼讀單詞，并在黑板四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。 T: Can you spell “zoo”? The first letter is in zebra or zip, the second and the third letters are in too, afternoon, school. Can you spell it? S: Z-O-O, zoo. T: Good! Can y

11、ou write “zoo” on the blackboard? T: How about farm?（教師指著自已的胳膊說(shuō)Look at my arm. Can you spell “arm”？待學(xué)生拼寫(xiě)正確時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū)arm） T: How about the first letter? farm, /f/. S: F. T: Great! Let’s spell “farm” together. 5) 視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。 教師描述在一天上課時(shí)，教師組織同學(xué)們談一談他們?cè)诩倨谝ツ睦锫眯械膱?chǎng)景，并呈現(xiàn)去掉文字的教學(xué)課件（圖片），引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真觀察畫(huà)面內(nèi)容，為圖

12、中的人物配音。隨后教師播放對(duì)話(huà)錄音，讓學(xué)生先判斷自己的配音是否正確，再通過(guò)跟讀、分組讀等方式模仿對(duì)話(huà)內(nèi)容，并進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。 T: School is out in two days. The teacher and her class arc talking about their ideas about the trip. What are they talking about? Listen and show me what you can hear. 6) 歌曲演唱，愉悅心情。 教師再次詢(xún)問(wèn)Would you like to take a trip?引導(dǎo)愿意旅行的同學(xué)用Great!

13、等做出回應(yīng)。 教師適時(shí)加入Let’s take a trip. I’m ready to go. Let’s go.來(lái)突破歌曲中的重點(diǎn)語(yǔ)句。隨后伴著有節(jié)奏的韻律，學(xué)習(xí)本課歌曲。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編新的歌曲。 3. 趣味操練（Practice） 1) 書(shū)寫(xiě)愿望，尋找伙伴。 教師向?qū)W生呈現(xiàn)出動(dòng)物園、農(nóng)場(chǎng)、游樂(lè)園、公園、海洋館等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生完成寫(xiě)一寫(xiě)自己想要去的地方，找出與自己有相同想法的同學(xué)這一任務(wù)。 T: So many places! Where will you go? Write down your ideas, read for us and find who has the

14、 same idea as you. 2) 創(chuàng)編chant，鞏固新知。 教師先帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀自己創(chuàng)編的歌謠，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，創(chuàng)編有節(jié)奏感的歌謠，鞏固本課的目標(biāo)語(yǔ)言和功能語(yǔ)句。 T: I have a chant for you. Would you like to read it? Where shall we, where shall we, where shall we go? We want to go, we want to go, we want to go to the zoo. Would you like, would you like, would you l

15、ike to go to the farm? I’d like to go, I’d like to go, I’d like to go to the farm. 教師可引導(dǎo)學(xué)生將zoo, farm替換成park, theme park等場(chǎng)所，由小組同學(xué)自選地點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編。 4. 語(yǔ)言運(yùn)用（Language use） 1) 創(chuàng)設(shè)情境，編演對(duì)話(huà)。 場(chǎng)景設(shè)置：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)“兩天后就是周末了，Peter和小伙伴們想去旅游。他們有的想去農(nóng)場(chǎng)，有的想去動(dòng)物園，有的想去游樂(lè)園，有的想去公園……”的情景。根據(jù)這一情景引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論。Step 1，教師啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多旅游場(chǎng)所，讓學(xué)生們分

16、組創(chuàng)編對(duì)話(huà)。Step 2，六人一組進(jìn)行活動(dòng)。Step 3，交流展示。 語(yǔ)言支持： 建議：Would you like to ...? Shall we ...? How about ...? What about ...? Let’s ... 詢(xún)問(wèn)想法：Where shall we go? Any ideas? 表達(dá)想法：I want to ... We want to ... I’d like to ... We’d like to ... 2) 小組調(diào)查，運(yùn)用新知。 教師將調(diào)查表下發(fā)給七個(gè)小組長(zhǎng)，讓他們結(jié)合自己的組名和調(diào)查表國(guó)內(nèi)外國(guó)家名稱(chēng)（國(guó)旗、建筑），進(jìn)行Where shal

17、l we go on ...?的調(diào)查活動(dòng)?；顒?dòng)分為兩個(gè)層次，一是問(wèn)答后在相應(yīng)位置打鉤，并進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)過(guò)程展示。二是在展示調(diào)查過(guò)程的基礎(chǔ)上，各組選派一個(gè)代表將組內(nèi)所有成員的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，以一小段語(yǔ)篇的形式介紹。 Name America England Canada Singapore Germany 5. 課堂評(píng)價(jià)（Assessment） 1) 教師教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。 (1) 教師可以在學(xué)生以舊引新，書(shū)寫(xiě)新詞；

18、書(shū)寫(xiě)愿望，尋找伙伴；創(chuàng)編chant，鞏固新知等活動(dòng)中，根據(jù)每組學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的準(zhǔn)確度進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (2) 教師可以根據(jù)Peter和小伙伴討論旅游想法的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各組的表達(dá)、動(dòng)作、可信度進(jìn)行互評(píng)。 (3) 教師可以在下課前，通過(guò)計(jì)算七個(gè)組得到的場(chǎng)景卡片數(shù)量對(duì)學(xué)生表現(xiàn)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (4) 有效地將評(píng)價(jià)活動(dòng)與各環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動(dòng)機(jī)與興趣等方面進(jìn)行鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。 (5) 課堂表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)表范例： 評(píng)價(jià)目標(biāo) 積極參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。 主動(dòng)參與小組活動(dòng)，積極和伙伴合作。 積極

19、思考，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中敢于創(chuàng)新。 靈活運(yùn)用各種策略，掌握更多知識(shí)。 演唱歌曲、說(shuō)唱小詩(shī)，聲音洪亮，動(dòng)作形象。 朗讀、表演時(shí)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感強(qiáng)，表情自然。 教師可根據(jù)自己課堂教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)適合自己課堂的評(píng)價(jià)表。 2) 指導(dǎo)學(xué)生完成《活動(dòng)手冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容并利用小印章進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (1) 聽(tīng)錄音，將相應(yīng)的動(dòng)物與有關(guān)活動(dòng)連線(xiàn)。考察學(xué)生聽(tīng)力理解、辨圖和表達(dá)的能力。教師可以組織學(xué)生在聽(tīng)力的基礎(chǔ)上，模仿錄音，進(jìn)行結(jié)對(duì)問(wèn)答。教師提供參考答案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。 (2) 觀察，閱讀，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)關(guān)注占格以及筆順?？稍诤诎迳鲜痉稁е鴮?xiě)一個(gè)，然后由學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)能力。 (3) 本活動(dòng)通過(guò)學(xué)生讀句子找出4個(gè)人物參加活動(dòng)的路線(xiàn)并進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。考查學(xué)生的認(rèn)讀和解決問(wèn)題的能力。 6. 拓展活動(dòng)（Extended activities） 1) 學(xué)生制作單詞卡片，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教師讓學(xué)生搜集適合小朋友旅游的場(chǎng)所有哪些，將英文表達(dá)記錄在本子上或做成英語(yǔ)手抄報(bào)，方便同學(xué)們交流，拓寬詞匯量。 2) 學(xué)生將自己喜愛(ài)的在動(dòng)物園和農(nóng)場(chǎng)可以看到的動(dòng)物列舉出來(lái)并分類(lèi)記錄，培養(yǎng)歸納整理能力。教師可鼓勵(lì)學(xué)生思考動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。