《2020七年級語文上冊 17 走一步再走一步導學案 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020七年級語文上冊 17 走一步再走一步導學案 人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 第十七課《走一步，再走一步》 莫頓.亨特 學習目標 1、了解莫頓·享特及主要經(jīng)歷。 2、初步感知課文內(nèi)容，準確復述課文內(nèi)容。 3、全力以赴，激情參與，克服一切艱難困苦，勇敢地面對人生路上的挑戰(zhàn)。 學習重點： 掌握以小見大、由事推理的記敘方法。 學習難點： 學會分析典型人物形象，領悟文章蘊含的生活哲理。 課前預習 使用說明與學法指導 1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。 2、認真完成預習自測，將預習中不能解決的問題標記出來，并填寫到后面“課后反思“處。 3、利用15分鐘高效完成。 教材助讀

2、 1、走近作者 莫頓·亨特，美國當代作家（1927～1983），是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學家。他的代表作有《痛擊》《心理學的故事》《宇宙間》等，是文化界聲望極高的專業(yè)作家。莫頓?亨特早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。 2、了解背景 　《走一步，再走一步》是莫頓?享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經(jīng)驗推而

3、廣之，成為人生的富貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。 預習自測 1、給加點的字注音或者根據(jù)拼音寫漢字 聳立（ ） 頭暈目眩（ ） 啜泣（ ） 納罕（ ） 聳立（ ） 迂回（ ） 訓jiè （ ） 凝視( ) 瘦骨lín xún（ ） 小心 yì yì（ ） 頭暈目xuàn（ ） 懸崖qiào bì（ ） 2、解釋下列詞語。 聳立： 迂回： 凝視：

4、 嶙峋： 納罕： 訓誡： 啜泣： 小心翼翼： 我的疑問 請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。 課內(nèi)探究 情境導入 ?在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟陷入困境；你自以為學習挺努力的，可升人中學后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會學習；你想和同學們搞好關系，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許

5、感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示吧。 質疑探究 一、用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。圈出課文中一些表示時間﹑地點﹑人物﹑事件起因﹑發(fā)展﹑結果的關鍵詞句。理清文章脈絡,復述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。 1、文章脈絡：（1）、起因（ ） （2）、經(jīng)過 ( )

6、 （3）、結果（ ） （4）、啟示（ ） 2、復述故事情節(jié)，要求： ①要復述出故事的主要情節(jié)，包括事件的時間﹑地點﹑人物﹑起因﹑發(fā)展﹑ 結果。 ②要抓住文中的關鍵詞句，可采用課文原句，也可適當加入自己的聯(lián)想。 ③如復述不完整，可請小組其他同學補充。 3、讀罷故事，談談你對故事內(nèi)涵的感悟，悟出的

7、生活哲理： 二、合作探究 1、我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。 提示：如何理解“要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步”的含義? 2、我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切。 提示：“我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗”是指什么經(jīng)驗？ 3、（1）時間一分一秒的過去，暮色開始四合。 （2）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。 提示：這兩句話是什么描寫？請簡要分析起其作用。 解析指導：本題意在引導同

8、學們認識環(huán)境描寫的作用，并學會鑒賞分析。 請寫出一個你認為精彩的句子，并作賞析： 4、文章開頭為什么突出“悶熱”？ 5、當“我”被棄于懸崖時，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的?請從文中找出描寫作者處于險境中的心理狀態(tài)的詞句。 6.談談你對文中父親這一形象的理解和認識。 7.你如何看待杰利的行為？ 8.假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？ 當堂檢測 1、下列加點字讀音有錯誤的一項是（ ） A. 聳立（sǒng ） 頭暈目眩（xuàn） 啜泣（chuò） B. 納罕（hǎn） 悶熱（mèn）

9、 崩土（bēng） C. 蓬亂（péng ） 狹?。▁iá） 胸腔（qiāng ） D. 迂回（yū） 小心翼翼（yì yì） 訓誡（jiè） 2、下列字形書寫有誤的一項是（ ） A. 懸崖峭壁 瘦骨嶙峋 頭暈目眩 B. 小心翼翼 心驚肉跳 恢心喪氣 C. 納罕 蓬亂 聳立 訓誡 D. 蒼茫 啜泣 凝視 顫抖 3、“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。”這個句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？ 4、文中出現(xiàn)的幾個人物，你最喜歡誰？請說說你的理由。 課后反思

10、 課后訓練 完成練習冊上相應練習題 17、走一步，再走一步 預習自測 1、sǒng xuàn chuò hǎn sǒng yū 誡 níng 嶙峋 翼翼 眩 峭壁 2、聳立：高起，直立。 迂回：曲折，環(huán)繞。 凝視：聚精會神地看。 嶙峋：形容人瘦削。 納罕：驚奇，詫異。 訓誡：告誡，教導。 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 小心翼翼：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。 質疑探究 一、記敘的六要素。 時間：七月的一天 　地點：空地邊

11、的懸崖上 人物：我　，小伙伴們 起因：玩其它游戲玩厭了，很久沒爬懸崖了 經(jīng)過：我爬上后不敢下來，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。 結果：順利爬下懸崖。 1、文章脈絡：（1）、起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖 （2）、經(jīng)過 (4——15) 中途被棄，進退兩難 （3）、結果（16——22）父親指點 ，擺脫困境 （4）、啟示（ 23 ）走一步 ， 再走一步 2、復述要求(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)) 費城七月里一個悶熱的日子，“我”和五個小朋友因為玩彈子游戲玩厭了，就想去爬懸崖。當

12、“我”爬到懸崖的石架上時，由于害怕陷入進退兩難的境地，小朋友們卻棄我而去。最后在父親的指點下，“我”擺脫困境，爬下懸崖。這次冒險是“我”永遠忘不了的經(jīng)歷。 3、悟出的生活哲理：本文蘊含的哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。 二、1、大困難是由小困難組成的，而小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。 2、是指戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心和克服困難的經(jīng)驗，使作者在今后的人生道路上能對付一切。無論怎樣的危險和困難，只要把

13、它分解開來，分解為一小步一小步，天大的困難也可以闖過來。 3、這是典型的環(huán)境描寫，很好地烘托了“我”的恐懼心理。 4、開頭一段主要寫孩子們?yōu)槭裁聪氲饺ヅ缿已?。寫天氣的悶熱，就寫出了孩子們想去爬懸崖的原因，即想爬到懸崖上去涼爽涼爽? 5、“我”的心理狀態(tài)是顫抖、恐懼 詞語：心驚肉跳，頭暈目眩。 句子：我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。 恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。 嚇得幾乎要暈倒。軟弱地哀求。 6、父親是一個善于引導、懂得教育、幫助孩子成長的好父親。父親懂得怎樣訓練孩子，自己只給以指導、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。父親要讓孩子認識到，路要自己走，不能總

14、是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗。課文中的父親看到孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死，可他并沒有跑上去救孩子。因為這位父親深知，如果自己救孩子，孩子的能力就毫無長進。父親讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實證明，作者確實獲得了永生難忘的經(jīng)驗。 7、從整個故事來看，杰利是一個真誠、善良、懂事的好孩子。因為當暮色蒼?！拔摇币粋€人孤零零地留在石架上時，是杰利不放心“我”，把父親叫來幫我脫險。杰利沒有像其他孩子一樣嘲笑“我，而是幫助“我”，這說明杰利是一個好孩子。但是杰利看到“我”害怕的樣子，雖然有點不放心，但還是和大家一起走了，沒有安慰和幫助“我”，這是杰利做得不好的地方。 8、作為同學和朋友，不會置自己的朋友于危難之中不給予幫助，會和朋友一起面對困難、克服困難。 當堂檢測 1、B 悶熱（mēn） 2、B. 灰心喪氣 3、不能?！疤健弊謱懗隽恕拔摇笔中⌒闹斏?、體弱膽小的性格特點?！疤健?，試探，與后文我信心大增、最后成功脫險形成對比。 4、這道題是一個開放題，學生只要選擇自己喜歡的人物，然后理由充分、價值判斷正確即可。大多數(shù)同學可能會選擇爸爸、“我”這兩個人，其實選擇杰利也是可以的，因為杰利最終把爸爸叫來幫助“我”脫險，是一個好孩子。