《2020八年級語文上冊 第27課 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020八年級語文上冊 第27課 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案 人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 27、《答謝中書書》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情的朗讀并背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力； 2、品味文章的畫面美，學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。 3.品味作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。 學(xué)習(xí)過程： 前置作業(yè) ?1、這篇文章的題目“答謝中書書”應(yīng)該怎樣讀？如何理解兩個“書”的含義？ ?2、給謝中書的這封信是誰寫的呢？學(xué)生交流所查到的資料，教師補充。 ?3、朗讀課文 ??? （1）、反復(fù)朗讀課文，指名讀，評價。 ??? （2）、齊讀課文。 課堂探究 1.疏通文意 ?（1）

2、、自主翻譯 ?（2）、以小組為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。 （3）、班級交流，教師補充并檢查掌握情況 2.合作探究 默讀課文，邊讀邊思考以下問題： （1）、文中一共描繪了幾幅風(fēng)景圖畫？結(jié)合課文內(nèi)容,給每一幅風(fēng)景圖畫取名。 (教師舉例，如:高峰入云圖) （2）、根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫面，用自己的語言描述這些畫面。 ?? 3.感受文章的意境美 （1）、課文中作者給我們描繪了優(yōu)美的意境。細(xì)細(xì)品味文中寫景部分，分析文章的意境美主要體現(xiàn)在哪些地方？ （2）、作者是從哪些角度來寫山川之美的？ ?? 4.感

3、受文章的語言美 文章語言清新凝練，言簡意賅，極富特色。細(xì)讀課文，找出課文中你認(rèn)為寫得好的詞語，并說一說，好在哪里？ （例如：我認(rèn)為“高峰入云”，這一句中的“入云”一詞用得很好。因為它寫出了山高聳挺拔的特點。而且“入”字把靜止的山給寫活了，顯得生動形象。）教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味：“見底、亂（“亂”可不可以用“齊”來替代）、躍、實是”等詞語。 5.感受文章的人情美 文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 6..你在學(xué)習(xí)本文的過程中，還存在哪些你不理解的問題，請大膽的提出來？大家一起來討論解決。 當(dāng)堂檢測 1、文中說“山川之美，古來共談?！闭埬惴e累幾句

4、描繪山水美景的詩句。 2、借鑒本文寫景的方法，以霧為描寫對象，寫一個片段。（300字左右） 3.當(dāng)堂測試： 山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 1、本文的作者是（??????? ），字（????? ），號（????? ） 2、? 給下列加點字注音 青林翠竹 （????? ）???? 曉霧將歇（???? ） 與其奇者 （????? ）???? 五色交輝（???? ） 3、? 用現(xiàn)代語言翻譯下面句子 ①???兩岸石壁，五色交輝。 ②

5、???夕日欲頹，沉鱗競躍。 4、? 本文在描寫手法上有什么特點？ ? 5、? 本文是一篇游記散文，從中表現(xiàn)了作者什么心態(tài)？在生活中與學(xué)習(xí)中給了你什么啟示？請簡要概述。 ? ? ? ? 答案 1、陶弘景???? 通明??? 華陽隱居 2、? cuì? xiē? yù?? huī 3、①兩岸的石壁五彩斑斕，交相輝映。 ?? ②太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面。 ?4、作者從各方面濡墨染彩，容截營構(gòu)，使文章清幽秀雅，像詩一般優(yōu)美動人。 5、表現(xiàn)了作者熱愛自然，和諧共處的心態(tài)。啟示：在生活中，人與人之間應(yīng)團結(jié)友愛，和睦共處，親近自然…… 27.《記承天寺夜游》

6、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ?1、誦讀課文，讀出文章的韻味，理解文章的意境 。 ?2、感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。 ?3、知道文章記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點， 重點：學(xué)習(xí)本文寫景抒情的方法。 難點：體會作者的思想感情。 學(xué)習(xí)過程： 前置作業(yè) 1．自由朗讀， 要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。 如：遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明 念/無與為樂者 水中/藻荇交橫 再次朗讀。 2．范讀，確定朗讀的節(jié)奏，找同學(xué)朗讀，并做點評。 課堂探究 3．學(xué)生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理

7、解課文內(nèi)容。 4.合作探究： （?1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？ （2．作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭） （ 3．月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？（添一添，品意境） （4. 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？ （?5．文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？ 當(dāng)堂檢測 5，拓展延伸： 走進蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：當(dāng)你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點什么嗎？ 6、當(dāng)堂測試： ? 元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。

8、 ????庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 ????何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 （?一、解釋重點詞語： ??? 1．欣然起行??? 欣然（????????????? ） ??? 2．念無與樂者? 念（?????? ）??? 3．相與步于中庭?? 相與（???? ） ?（二、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語 ? 　　　　　　　　　　　　　????????????? ? 1.庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 ?答：____________________________________________________________ ? 2.

9、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 ?答：____________________________________________________________ （?三、默寫出文中描寫庭中月光澄澈的句子，并對其寫景的妙處試作簡要的分析。 ?答：____________________________________________________ ?_________________________________________________________　　 ? ? 答案： 1．作者簡介 蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰

10、出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。 蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。 2．有關(guān)背景 本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月到達(dá)黃州貶所，名義是團練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸 卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明 月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。 1.一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面

11、因為月色很美，想去賞月 2.繪景：月色—積水空明 ，竹柏—藻荇交橫 把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？ 變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境 3.皎潔 、空靈、清麗、淡雅 在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿?！币欢卧挘貌缓?？ 不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。 4.“月色入戶，欣然起行”，? ? “何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳” 5.貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀 當(dāng)堂測試答案： ?一，二（略） 三、“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”，作者用“積水空明”四個字，來比喻庭院中月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐感；用“藻荇交橫”四個字，來比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動而愈見其靜。