《2020廣東省汕頭市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課 風(fēng)箏教案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020廣東省汕頭市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課 風(fēng)箏教案 人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料 廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課 風(fēng)箏(魯迅)教案 新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、品味文章的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)分析、理解文章中的重點(diǎn)，難點(diǎn)句子。 2、體會(huì)作者用詞達(dá)意準(zhǔn)確、形象地來(lái)描寫(xiě)人物在活動(dòng)中的動(dòng)作、神態(tài)特點(diǎn)。 3、多角度理解文章的主題，理解“我”的思想感情的變化，學(xué)習(xí)作者的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、品味文章語(yǔ)言，理解難句，對(duì)“精神的虐殺”的深刻理解。 2、掌握動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻，走回到童年……”，引發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的美好感受的回憶。

2、 簡(jiǎn)談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎？ 引入正課：風(fēng)箏帶給你們以無(wú)盡的夢(mèng)想和快樂(lè)，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂(lè)呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來(lái)了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。 介紹作者 魯迅(1881—1936)，文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。 1902年赴日本學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，想以此改變國(guó)民精神。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)近代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。他20年代陸續(xù)出版了《吶喊》、《墳》、《熱風(fēng)》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕

3、拾》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)篇》等專集，表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義和革命民主主義的思想特色。其中，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》是中國(guó)近代文學(xué)史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。 《風(fēng)箏》選自散文詩(shī)集《野草》。該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩(shī)，主要是用曲折幽暗的象征手法表達(dá)20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)帯? 《風(fēng)箏》寫(xiě)于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對(duì)傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛(ài)。 二、整體感知 讀準(zhǔn)字音： ? 丫杈yā chà 可鄙kě bǐ ? 虐殺

4、nüè shā ? 笑柄xiào bǐng 瑟縮 sè suō ? 點(diǎn)綴diǎn zhuì 寬恕kuān shù ? 嫌惡xián wù 什物shí wù ? 苦心孤詣kǔ xīn gū yì 自學(xué)指導(dǎo)（一）（時(shí)間6分鐘） 朗讀課文，思考以下問(wèn)題。 1、概括故事。 要求從時(shí)間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個(gè)______的故事。 2、略說(shuō)人物 自由朗讀集中寫(xiě)風(fēng)箏事件的兩段后，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？ 明確：從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見(jiàn)小

5、弟走出戶外去活動(dòng)，對(duì)健康有多重要。） 從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的； 從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的； 從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏； 從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的； 從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。 3、理清課文脈胳 明確：第一部分（1---2）比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令，引出回憶。 第二部分（3—11）回憶“我”毀壞小兄弟風(fēng)箏的前后情景。 第三部分（12）由故鄉(xiāng)的春天，回到現(xiàn)

6、實(shí)的冬天，結(jié)束回憶。 三、探究文本 自學(xué)指導(dǎo)（二）（時(shí)間10分鐘） 1、這篇散文的主要意思是什么？ 2、對(duì)于“精神的虐殺這一幕”應(yīng)該怎樣理解？ 3、“我”懂得了游戲的意義后，心情沉重，總想補(bǔ)過(guò)，這說(shuō)明了什么？ 4、“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘卻了，為什么“我”的心情反而沉重？ 1、明確：魯迅不是天生的智者，也受過(guò)傳統(tǒng)觀念的影響，但當(dāng)他接受了新思想后是知錯(cuò)能改的，文中充滿了自省的精神，同時(shí)他也感嘆了被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)?，剖析了虐殺者之所以能夠肆虐的原因? 2、明確：“虐殺”原指“虐待人直至死亡”，在這里是指禁錮兒童的天性使其完全泯滅。 從這一幕看出魯迅童年時(shí)代長(zhǎng)幼之間

7、不平等的封建秩序，“論長(zhǎng)幼，論力氣，他是敵不過(guò)我的”可見(jiàn)，兄長(zhǎng)權(quán)力是以暴力為基礎(chǔ)的，魯迅把自己寫(xiě)得很粗魯，字里行間透露著自責(zé)之情。而弟弟呢，兄長(zhǎng)不許放就不放，只得偷偷做，一旦被發(fā)現(xiàn)驚慌失措毫不抗?fàn)帲L(fēng)箏被毀壞，覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)，除了絕望，毫無(wú)辯言。 3、明確：一旦接受了新思想，就認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過(guò)。不因?yàn)楫?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，也不因?yàn)楫?dāng)初是受了舊思想的影響而寬恕自己，更不因?yàn)闀r(shí)間久遠(yuǎn)了而不了了之。心情的沉重說(shuō)明是在嚴(yán)厲的解剖自己，說(shuō)明他的為人嚴(yán)肅認(rèn)真。 4、明確：這是又一層意思，被虐殺者并不認(rèn)為是被虐殺，對(duì)兄長(zhǎng)的行為感到合情合理。偷偷的做風(fēng)箏說(shuō)明自己也認(rèn)為游戲是“不正當(dāng)?shù)男袨椤?，被發(fā)現(xiàn)

8、后自認(rèn)該罰。他的麻木令虐殺者更加的肆虐，這令作者覺(jué)得“悲哀”。所以魯迅覺(jué)得世界一片”肅殺和寒威”。 四、作業(yè)： 1、反復(fù)朗讀課文。 2、《動(dòng)態(tài)》基礎(chǔ)題。 第二課時(shí) 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容 補(bǔ)充資料： 周家在紹興生根七百年，早已是巨姓望族，占地1萬(wàn)米，房屋上百間。 1893年，在北京任小京官的（周樹(shù)人的）祖父周福清因考場(chǎng)行賄案，被光緒皇帝判了死刑。（周樹(shù)人的）父親周風(fēng)儀變賣家產(chǎn)，保下祖父，卻使周家極速敗落。周風(fēng)儀怕連累孩子，便把周樹(shù)人兄弟安排到離紹興城不遠(yuǎn)的大舅家。半年后，周風(fēng)儀死，周氏三兄弟成了孤兒，孤兒寡母不久就受到同宗長(zhǎng)輩的欺壓。

9、（魯迅時(shí)年12歲） ——郭謙《紹興周氏三兄弟》，海南出版社 二、探究文本 自學(xué)指導(dǎo)（一）小組討論探究（時(shí)間10分鐘） 1、為什么在我是一種“驚異和悲哀”？ 2、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”前后是否矛盾？ 3、“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)。”為什么說(shuō)“不幸”？ 4、為什么說(shuō)“悲哀”是“無(wú)可把握的悲哀”?又為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒(méi)有別的含義？ 1、明確：故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)是溫和的春二月，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬，“灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中”。所以

10、驚異于北京竟然在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)。“我”看見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀是因?yàn)橄肫鹆诵r(shí)侯“精神的虐殺的一幕”。說(shuō)“驚異和悲哀” ，從結(jié)構(gòu)上說(shuō)是為了引起下文。 2、明確：不矛盾。這里所說(shuō)的“春天”有特定的含義，是小時(shí)侯的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天?，F(xiàn)在在北京，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天的氣息，所以又覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。 3、明確：因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣艿艿芄艿膶?duì)，現(xiàn)在見(jiàn)到書(shū)上的道理，心情一下子沉重起來(lái)，受到了精神的懲罰，良心的譴責(zé)，可謂“不幸”。 4、明確：“我”要討弟弟的寬恕，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因?yàn)闊o(wú)法補(bǔ)過(guò)而

11、一直沉重下去，而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)是“無(wú)可把握的悲哀” ，想擺脫也不可能了。 三、分析語(yǔ)言 學(xué)習(xí)文章用詞準(zhǔn)確、形象的表達(dá)方法。 例：和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，希而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放他，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。 明確：“瘦得不堪”形象地勾勒出小兄弟多病的身體形態(tài)。 “張著小嘴、呆看著、出神”顯出了小兄弟聚精會(huì)神、仰著長(zhǎng)時(shí)間看放風(fēng)箏的神態(tài)。 “驚呼、跳躍”更逼真地寫(xiě)出了小兄弟喜歡風(fēng)箏到極點(diǎn)。 這段文字綜合運(yùn)用肖像、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，為我們刻畫(huà)了一個(gè)天真、活潑、瘦弱的小兄弟的形象。 在課文當(dāng)中找出一些語(yǔ)句品味一下。 四、合作探究 自由發(fā)言：你與家人有過(guò)誤解與沖突嗎？你如何看待誤解與沖突中也有親情？ 五、作業(yè) 1、《隨作》題目：這是一只________的風(fēng)箏 2、《動(dòng)態(tài)》拓展閱讀題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 風(fēng)箏 魯迅 在故鄉(xiāng)童年時(shí) 我： 踐踏了弟弟的一只風(fēng)箏（精神的虐殺） 悲哀（基調(diào)） 弟弟： 絕望 （被虐殺）