《年人教精通版英語四上Unit 3It’s a pineappleLesson 13教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《年人教精通版英語四上Unit 3It’s a pineappleLesson 13教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2020年精編人教精通版英語資料 Lesson13 教學設計 一、教學內容與分析 1. Just talk 本部分通過教師讓同學們猜側切面的蘋果和菠蘿陰影的場景，引出要學習的目標語言What’s this? It’s a/an ...讓學生整體上感知、模仿、學習和體驗對話語言，最終引導學生能夠運用目標語言What’s this? It’s a/an ...進行交際。 主要目標語言： What’s this? It’s a pineapple/lemon. 2. Just read and write 本部分重點教學詞匯和核心句子結構。要求學生能夠聽、說、認讀pineapple

2、, lemon, 能夠聽、說、讀、寫apple, pear，并能在四線格中規(guī)范書寫；進一步鞏固What’s this? It’s a/an…語句，并把詞匯融入句子中進行學習、操練。在對話交流的過程中完成目標詞匯的學習是本部分設計的一個特點。 3. Let’s play 本部分設計了接龍游戲。學生拿著事先畫好或老師發(fā)的水果圖片與小組的同伴用What’s this? It’s a/an…進行接龍游戲，以達到鞏固和運用本課目標語言的目的。 二、課前準備 1. 準備四張設計本課水果的圖片，準備一個裝水果的紙盒，可能的話準備梨、蘋果、檸檬、菠蘿實物水果。 2. 準備生詞卡片和教學掛圖，創(chuàng)設情景

3、，引導學習。 3. 準備水果圖片，每人一張，給學生提供操練語言的道具，也可以課前給學生布置任務，學生自己畫好帶到課堂。 4. 請在黑板上準備好四線三格，方便板書四會單詞。 5. 準備教學課件。 三、教學步驟與建議 1. 熱身/復習(Warm-up/Revision) 1) 師生問好。 T: Good morning/afternoon, children/class/boys and girls. Class: Good morning/afternoon, Miss/Mr XXX. T: Nice to see you again! Class: Nice to see

4、you, too! 2) 教師邊說自編的富有節(jié)奏的韻文，邊拿出一個事先準備好的盒子： What’s this? What’s this? What? What? It’s a box. It’s a box. Box, box, box. 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1) 情景呈現(xiàn)。教師手拿裝著水果的盒子，說：Let’s play a guessing game. Look at the box! There’re some fruits in the box. What’s in it? Guess! 2) 引出pear一詞。教師請一名同學到前面來摸一摸盒子里

5、的水果，在該同學摸的過程中引導全班同學一起問：What’s this? 引出pear，并在四線三格中板書pear，貼梨的卡片。 3) 引出apple一詞。教師從盒子里拿出切開一半的蘋果，問：Look! What’s this引出apple，并在四線三格中板書apple，貼蘋果的卡片。 4)學習lemon一詞。This pear is yellow. And this fruit is yellow, too. But it’s sour. (教師邊說邊做出感覺酸的表情。)引導學生根據(jù)老師的語言和動作猜出檸檬，學習lemon。 5) 學習Just talk部分。 (1) 教師引導學生觀

6、看主題圖。 (2) 啟發(fā)他們思考，將焦點關注到黑色陰影的圖片。Guess! What’s this? 引導學生回答：It’s a pineapple. 6) 播放課文或者教參配盤中本部分動畫，學習對話。 3. 趣味操練(Practice) 1) 以多種方式引導學生體驗、模仿會話中的語句。 2) 引導學生分角色表演對話，以鞏固和運用目標語言。 3) 教師帶領同學一起學習創(chuàng)編的韻文： What’s this? What’s this? What? What? What? It’s a pear. It’s a pear. Pear, pear, pear. 將pear替換成a

7、pple, pineapple, lemon，由小組同學自選水果進行創(chuàng)編。 4) 自制卡片。學生用事先準備好的水果圖片進行接龍練習： What’s this? It’s a/an...在小組內練習。(參照本課第三部分的Let’s play.) 4. 語言運用(Language use) 場景設置：設計猜謎的情景。課件中可呈現(xiàn)不同水果的圖片，有的是陰影，有的是切開的，有的是放大的，有的是變形的，有的露出一部分。Step 1教師啟發(fā)并引導學生識別更多的水果，讓學生們分組創(chuàng)編對話。Step 2兩人一組進行活動。Step 3交流展示。 語言支持： 問候：Hi/Hello, XXX! 詢問

8、物品的名稱：Look! What’s this? 猜測或回答：A/An...? It’s a/an… 5. 課堂評價(Assessment) 1) 課堂教學過程中的評價。 (1) 注意對學生需掌握的本課語言知識、語言技能等方面進行評價。 (2) 結合本課教學過程的實際情況，對學生學習中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動機與興趣等方面進行鼓勵與評價。 請注意將有關評價活動自然地與各環(huán)節(jié)教學活動相結合。教師可在對學生進行評價的同時，采取學生自評、小組互評等形式充分發(fā)揮學生評價主體的作用。建議教師將四種水果的圖片，作為評價工具。激勵團隊合作共同贏得勝利。 (3) 課堂表現(xiàn)自我評價表范例

9、： 評價目標 1 2 3 4 5 主動回答教師提出的問題。 在小組或結對活動中積極與他人交流合作。 全神貫注地參與整個教學實踐過程。 在小組合作活動中充分練習，不說中文。 說唱韻文，聲音洪殼，主動大方。 朗讀、表演時聲音響亮，表情自然。 總體表現(xiàn) 分數(shù)： 教師可根據(jù)自己課堂教學實際設計適合自己課堂的評價表。 2) 指導學生完成《活動手冊》相關內容并進行評價。 (1) 聽錄音，根據(jù)錄音內容給圖標序號。然后參考圖的內容進行會話。考查學生聽力理解能力和對本課核心語言的掌握情況。 (2) 讀一讀單詞，觀察單詞的示范書寫，了解不同字母的占格規(guī)律。然后，先描紅練習，再仿寫單詞。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，同時鞏固本課的重點單詞。 (3) 聽錄音，根據(jù)錄音內容畫出相應內容并涂色?？疾閷W生的聽力理解能力和簡單的繪畫能力。 6. 拓展活動(Extended activities) 1) 學生可以制作單詞卡片，培養(yǎng)動手動腦的能力。課前已經(jīng)準備了一些，如果每學一個都做成卡片，學完這個單元每個學生都會擁有一套果蔬的卡片了，方便同學們復習和交流。 2) 學生根據(jù)所做的卡片與父母或同伴進行交流。