《教科版科學一年級下冊 《觀察一瓶水》 教案 教學設(shè)計.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版科學一年級下冊 《觀察一瓶水》 教案 教學設(shè)計.docx（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《觀察一瓶水》教學設(shè)計 【教材簡析】 這節(jié)課是在前4課研究了固態(tài)物體的觀察方法之后，遷移運用對比觀察的方法，對液態(tài) 物體進行研究。 本節(jié)課選用了學生生活中最常見的液體一一水，作為研究對象，從兩個探究活動來描述 “水”的特征。教科書先從了解學生關(guān)于水的前概念開始，通過對比的方法讓學生研究水和 洗發(fā)液的相同和不同之處。接著，學生比較這兩種液體與之前研究的某一物體（木塊）之間 的異同，這里隱含著把水和洗發(fā)液歸為一類,把之前像小木塊那樣的物體歸為另一類的思想。 通過這兩項活動，學生會發(fā)現(xiàn)它們之間的典型區(qū)別一一水和洗發(fā)液可以流動，形狀不固定, 會隨容器形狀改變；小木塊不能流動，形狀固定，不會隨容器

2、形狀發(fā)生改變，為中年級“液 體”和“同體”概念的建立打下基礎(chǔ)。至此，對于研討問題“從哪些方面來描述水的特征”， 學生可以很容易總結(jié)，教師引導學生大膽發(fā)言，可以從顏色、形狀、是否透明、氣味、流動 等方面進行描述。 【學生分析】 學生在前4課學習中，已經(jīng)知道了可以從物體的顏色、形狀、大小、輕重、表面粗糙程 度等方面來描述物體的特征。有了這樣的基礎(chǔ)，學生觀察和描述水的特征并不困難。因此, 探究活動設(shè)計將學生的注意力引導到對比觀察水和其他液體（洗發(fā)液）的特征，找出異同點； 再將水、洗發(fā)液和小木塊對比，找出液體與固體的典型區(qū)別，從而體會它們是兩類不同的物 體，為后面認識空氣的特征作鋪墊。 【教學目

3、標】 科學概念目標 1. 認識到水有許多可被感知的特征，如無色、無味、會流動、透明等。 2. 通過觀察水、洗發(fā)液的形狀會隨著容器形狀的變化而改變，并與木塊等固體相比較， 認識到水、洗發(fā)液是沒有固定形狀的。 科學探究目標 1. 通過用眼睛看、用鼻子聞、用手摸等方法，對比觀察水、洗發(fā)液與木塊的相同和不同 之處。 2. 在教師指導下，能對信息進行整理和分類，學會用詞匯描述觀察的結(jié)果。 科學態(tài)度目標 1. 積極參與研究活動，在研討中發(fā)表有根據(jù)的觀點。 2. 養(yǎng)成在探究中及時記錄的習慣。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 體會到水是一種重要的物質(zhì)，跟我們的生活密切相關(guān)。 【教學重難點

4、】 重點：水具有無色、無味、透明、會流動、沒有固定形狀等特征。 難點：對比觀察水、洗發(fā)液和木塊的相同和不同之處，發(fā)現(xiàn)它們的典型區(qū)別，意識到它 們是兩類不同的物體。 【教學準備】 為學生準備：水、洗發(fā)液、塑料攪拌棒、不同形狀的透明容器、木塊、記錄單。 教師準備：課件、學生實驗用具一套。 【教學流程圖】《觀察一瓶水》教學流程圖 教學流程 F-|探索發(fā)現(xiàn) 教學活動內(nèi)容 調(diào)查有關(guān)水的前概念 目標達成手段 1、 列舉生活中水的作用 2、 說說水的特征 I 活動一：比較水和洗發(fā)液的異同 | |活動二：比較水、洗發(fā)液和木塊的不同I 、 一， （問題1:水和洗發(fā)液有什么相同和不

5、同？* - 1 研討交流 |間題2：水、洗發(fā)液和木塊有什么不同？ | I I問癌3:怎樣描述水的特征？ J ' / 拓展實踐 活學活用：水和洗發(fā)液的流動比賽 1、 運用看、聞、摸等觀察 ； 方法觀察比較水和洗發(fā)液 : 2、 找出水、洗發(fā)液兩者和 ： 木塊的不同之處 1、 匯總實驗觀察結(jié)果， 對比分析 ■ 2、 總結(jié)觀察和描述物 —1 體特征的基本方法 運用對比的方法觀察更多 液體并進行流動比賽 【教學過程】 一、聚焦問題 1. 猜猜“我”是誰 我會變。 太陽一曬，我就變成“氣”，升到天空聚成一片云，在空中漂浮。 突然，-陣冷風吹來，我就變成雨落下，滴答滴答，

6、我落到了池子里，遇見了荷花仙子； 我還看到了魚兒在我這里快樂地游來游去…… 同學們，你們猜猜，我是誰？ （預設(shè)：水） 2. 說說你對水的認識 同學們，生活中離不開水，你能說說我們在哪里會用到水呢？水有什么特征呢？ （預設(shè)：洗衣服、做飯、游泳、洗澡、喝水等等，水是沒有味道的、水是透明的……） 3. 揭示課題 水有什么特征呢？這節(jié)課我們一起來“觀察一瓶水”。 設(shè)計意圖：以貼近兒童生活的猜謎情境，吸引學生的學習興趣，再將水與生活聯(lián)系起來， 探查學生的前概念，為后續(xù)的教學鋪墊。 二、探索發(fā)現(xiàn) 1. 活動一：對比觀察水和洗發(fā)液的相同與不同 （1）觀察方法回顧 老師今天帶來了一瓶水

7、和一瓶洗發(fā)液，你準備怎么觀察？ （預設(shè)：用眼暗看、用鼻了聞、用手摸、用手掂量……如果學生提到嘗的方法，教師要 及時引導實驗過程中不能用“嘗”的方法） （2）動手實驗，觀察水和洗發(fā)液的相同和不同 指導微課：觀察水和洗發(fā)液的操作方法。 ① 看一看：顏色和透明度有什么相同和不同。 ② 聞一聞：微課演示聞的科學操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。 （聞的科學操作方法：打開瓶蓋，一手持瓶身，另一只手從瓶口上方將氣體扇向鼻子， 聞到氣味即可蓋上瓶蓋） ③ 摸一摸：用一根塑料攪拌棒在水中沾一下，滴到食指上，再用拇指和食指搓捻，用紙 巾擦干；再用同樣的方法，用另一根塑料攪拌棒把洗發(fā)液滴在另一

8、只手的食指上，搓捻后對 比黏度。 設(shè)計意圖：教師先引導學生回憶前幾節(jié)課學習了哪些觀察方法，再利用實驗微課指導視 頻，明確具體的操作觀察方法，幫助學生更好地掌握實驗技巧，將注意力更多放在對比觀察 水和洗發(fā)液的不同。 2. 活動二：觀察比較水、洗發(fā)液和木塊有什么相同和不同 剛才我們觀察比較了水和洗發(fā)液，今天老師還帶來了前面的朋友一一小木塊，它們和小 木塊又有什么相同和不同呢？請同學們觀察看看。 指導微課：將水、洗發(fā)液和木塊分別倒進不同的容器中，觀察比較它們是否流動，是否 有固定的形狀。 完成實驗記錄單。 設(shè)計意圖：在前面觀察水和洗發(fā)液的異同點的基礎(chǔ)上，出示前面的小木塊，學生在已經(jīng) 掌握

9、了觀察比較方法的基礎(chǔ)上，再來比較三者的異同，更輕松。同時，將觀察重點放在流動 性和是否有固定形狀上，從而幫助學生總結(jié)歸納液體和固體的典型區(qū)別。 三、研討交流 1. 水和洗發(fā)液有什么相同和不同？ （預設(shè)：水和洗發(fā)液都可以流動，沒有固定形狀；水是無色、無味、透明的，不黏手； 而洗發(fā)液是有顏色的、不透明，黏手的） 2. 它們和木塊有哪些不同？ （預設(shè)：水和洗發(fā)液都可以流動，沒有固定形狀：而木塊不能流動，有固定形狀） 3. 我們可以從哪些方面來描述水的特征呢？ （預設(shè)：我們用看一看的方法，可以觀察水的顏色是無色的，水是透明的，水可以流動，形狀不固定；用聞一聞的方法，知道水是無味的；用摸一

10、摸的方法，知道了水不黏手……） 設(shè)計意圖：針對前面的兩個活動，循序漸進地進行研討，激勵更多學生大膽主動發(fā)言， 一個學生不一定說的很全面，通過對多個同學的分享內(nèi)容進行歸納總結(jié),從而認識水的特征。 四、拓展實踐一流動比賽 水和洗發(fā)液都可以流動，誰流得更快一些呢？清同學們課后做實驗試試，還可以找家里 的油、洗潔精等等其他液體進行比賽，并和家人、同學、老師進行分享交流。 【板書設(shè)計】 z guan ch a yi pine; shui 瓶水 水、洗發(fā)液和木塊的特彳止（班級記錄表） 【實驗記錄單設(shè)計】 d ptf'QSN* SN i ,《觀察一瓶水〉實驗記錄單 U? Jl al?s