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1、 《電磁鐵》教案（1） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋；能提出實行探究活動的大致思路；會設(shè)計簡單的實驗記錄表和實驗報告。培養(yǎng)學(xué)生的制作水平（學(xué)會制作電磁鐵的方法）、實驗水平和歸納概括水平。 2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵的磁力大小與什么因素相關(guān)。 3、尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度。 教學(xué)重點：能通過實驗驗證電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)相關(guān)。 教學(xué)難點：會設(shè)計簡單的實驗，并通過實驗實行驗證。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電磁鐵的制作方法。我們小組來比賽，看

2、哪個小組電磁鐵做的更快，吸起的大頭針更多。 活動要求：時間3分鐘。完成后舉手匯報，教師將結(jié)果展示在屏幕上。 2、教師對小組完成情況實行評價。 二、 知識回顧，提出問題： 1、根據(jù)自己制作的電磁鐵說說：電磁鐵的結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)。 （1）鐵芯和線圈。 （2）通電時有磁性，斷電后磁性消失。 2、通過剛才的比賽，我們能夠看到每個小組制作的電磁鐵吸起的大頭針數(shù)量不同，也就是電磁鐵的磁力大小不同，（出示圖片：電磁起重機）生活中的電磁起重器甚至能夠吸起幾噸重的東西。大家思考一下：磁力大小不同與什么因素相關(guān)？ （板書：電磁鐵的磁力大小） 1、小組談?wù)?，實行猜測：（提示：說出理由） 2、小組展示

3、：教師板書。 三、 制定計劃，自主探究： 1、談話：我們猜測了很多方面，同學(xué)們說的都很有道理，但是我們的猜測到底對不對呢？需要我們通過什么方法來驗證？（對比實驗），因為時間有限，我們這個節(jié)課說先來驗證一下電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)相關(guān)，其他的猜測我們在后面依次實行驗證。 2、談話：要通過實驗驗證我們首先要設(shè)計好實驗方案。（提示：對比試驗要設(shè)置好變量，其他條件都相同） 3、小組合作，設(shè)計實驗方案。填好表格。 4、展示交流： 5、進一步完善。 6、教師出示實驗的注意事項，并簡單講解。 7、小組合作根據(jù)教師的提示和你們的設(shè)計方案實行實驗，教師巡回指導(dǎo)。 8、展示交流：哪個小組愿意

4、把你們組的實驗結(jié)果展示給大家。（利用實物投影，說說現(xiàn)象和結(jié)論） 9、教師總結(jié)，對小組實行評價。 四、課堂小結(jié)，知識鞏固： 這堂課你都學(xué)到了什么？（學(xué)生暢所欲言） 教學(xué)反思：《通電的線圈》這節(jié)課，孩子們興趣很高，收獲頗多，我也對科學(xué)課教學(xué)有了更深層次的思考。我認(rèn)為，老師，永遠是課堂的引導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生則是真正的探究者和學(xué)習(xí)者，如果僅僅靠一個人的力量去探究，遠遠達不到目標(biāo)，更不要說培養(yǎng)多方面的水平了，所以，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我主要采用合作的方式，循序漸進，由易到難解決問題，讓合作真正有效，使學(xué)生各有所得，逐漸理解電磁鐵的特點，探究發(fā)現(xiàn)電磁鐵的特性。 學(xué)生熱愛科學(xué)，對科學(xué)現(xiàn)象有著強烈的好奇心和求知欲望，科學(xué)課的開設(shè)正是為了滿足學(xué)生的這種心理需求的。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法，其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口，抹殺學(xué)生求知欲望。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解科學(xué)，并鼓勵他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念。 我覺得作為一名科學(xué)課的教師，應(yīng)該時刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，才能給學(xué)生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學(xué)效果。