《提高課堂效益的方方面面（二）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《提高課堂效益的方方面面（二）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 提高課堂效益的方方面面 效益即效果、收益。作為一名教師，要想提高課堂效益，必須注重課堂教學的質量。在十幾年的教學工作中，我們不斷總結、積累，做了這些方面的一些嘗試，采用各種方法、手段，來提高課堂效益。 一、對比閱讀，滲透學法。 對于結構類似的文章，采用對比閱讀，便于滲透學法指導，有利于學生掌握此類文章的學習方法。比如在教學《海底世界》前，我們組織學生復習《富饒的西沙群島》，要求他們回答課文中講了西沙群島的哪兩個特點（風景優(yōu)美、物產豐富）？圍繞這兩個特點作者是如何描述的？學生簡答完畢，我出示準備好的板書，使當時的學習過程又重現于學生的腦海，接著再作學法總結，指出大凡這類文章，我

2、們都可以先找出文中概括特點的重點詞語，然后圍繞這些詞語，逐層展開分析。導人新課《海底世界》后，引導學生運用上述學法自己分析課文，找出最能概括海底世界特點的兩個詞語（景色奇異、物產豐富），分清“奇異”與“優(yōu)美”有何不同，并理解圍繞這兩個特點是如何展開描述的。由于有了舊課作基礎，這些問題在新授課中學生不難作答，且較有興致，自然取得了良好的效果。 二、配樂朗讀，感受真情。 朗讀，是語文教學的重要組成部分。通過不同形式的朗讀，能激發(fā)學生的情感，加深學生對課文的理解。因此，在語文教學中，我們非常注重朗讀的指導。如在教《珍貴的教科書》一課時，我們精挑細選，選擇了一曲最能貼切表達出文章意境

3、的樂段——大提琴獨奏《天鵝之死》，那低沉哀婉的樂曲，不正如泣如訴地表達出“我”眼睜睜地目睹張指導員不久與人世的悲傷情懷嗎？那欲斷欲續(xù)的旋律，不正像張指導員臨終時奄奄一息而又語重心長的叮囑嗎？課堂上，當音樂與教師的朗讀漸入佳境時，有好些孩子兩眼通紅，揉搓著鼻子抽泣著。對！這是音樂的力量，這是語言文字的魅力。配樂朗讀猶如一把金鑰匙打開了學生理解課文的大門，又似一只溫柔的手撩撥著孩子們的情感之弦。 三、分層作業(yè)，共同發(fā)展。 作業(yè)是教學的基本環(huán)節(jié)，有助于所學知識的鞏固和深化，有益于智力、技能和創(chuàng)造才能的發(fā)展，是提高學生素質的重要載體。因此，我們在教學中嘗試實施作業(yè)的分層布置，力爭讓每

4、個學生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。 我們首先制定作業(yè)量的分層要求。例如鞏固生字詞的抄寫作業(yè)，對平時記憶生字詞較快的學生要求抄寫一遍，對平時默寫錯誤較多的學生則適當增加遍數。這樣既使每個學生的學習能力得到適當的發(fā)展，又對他們良好學習習慣的形成起到了一定的促進作用。然后做好作業(yè)難度的分層設計。針對學生語文能力有差異的客觀實際，我們重視找準每類學生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應的目標，設計難易有別的作業(yè)。比如學習《田忌賽馬》后，我們布置了以下幾項作業(yè)：1、抄寫課文練習二中的三句話，想想這三旬話之間有什么聯系；2、有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽；3、續(xù)寫故事，注意寫好不同情況下不同人物的語言、動作、神態(tài)。這三項作業(yè)難度依次提高，分別適應了各個層面學生的學習需要。我們通過實施分層作業(yè)，充分發(fā)揮了學生學習的主動性，使不同層次學生都得到了相應的發(fā)展。