《展復(fù)娥優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案《視覺中的紅屋頂》八年級下冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《展復(fù)娥優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案《視覺中的紅屋頂》八年級下冊（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 湘教版美術(shù)八年級下冊《視覺中的紅屋頂》教案 學(xué)校：景泰四中 備課人：展復(fù)娥 審閱：李存兵（組長） 領(lǐng)導(dǎo)簽字：王子鋒（校長） 課 題 第4課《視覺中的紅屋頂》 授課時間 2014年4月22日 課 型 造型·表現(xiàn) 課 時 第1課時 授課班級 初二年級 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與能力目標(biāo) 能夠通過造型、色彩的分析，表達(dá)對西方現(xiàn)代派美術(shù)作品的感受和理解，并運(yùn)用在新的創(chuàng)作方法中。 方法與過程目標(biāo) 把握一些現(xiàn)代派繪畫變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫的多種表現(xiàn)方法，運(yùn)用所學(xué)知識嘗

2、試?yán)L制一幅“小提琴”的拼貼或繪畫作品。 情感態(tài)度 與價值觀 能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受和表達(dá)自己的情感。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用現(xiàn)代派繪畫的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)。了解創(chuàng)作的基本方法，在繪畫表現(xiàn)中運(yùn)用所學(xué)知識。 2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受。通過繪制作品表現(xiàn)出明確的繪畫主題。 教 具 準(zhǔn) 備 課件，圖片資料、繪畫工具、粘貼材料等。 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計(jì) 教學(xué)程序 一、激情導(dǎo)入：

3、 二、自主欣賞（感受方法） 三、合作探究 （歸納創(chuàng)作方法） 四、小組活動（創(chuàng)作個性化作品） 五、評價總結(jié)（分享收獲） 教師活動 活動前小測試：展開想象聯(lián)想圖形像什么？如（屋頂?shù)龋D形變化，不同顏色的屋頂?shù)嚼L畫形式的紅屋頂，感受視覺的不同變化給我們帶來的神秘和新奇。 出示圖片：以20世紀(jì)初部分繪畫大師為例，欣賞了解他們是如何用新的創(chuàng)作方法給與畫面不同的視覺感受的？ 自學(xué)課本20-21，選出自己最喜歡的一幅，并說明運(yùn)用了哪些新的方法。 （快速合理對作品進(jìn)行評價）重點(diǎn)引導(dǎo)欣賞一幅作品，如《生動的風(fēng)景》，從而延伸到其他作品。 出示圖片：小組探

4、究學(xué)習(xí)課本22-23，了解創(chuàng)作的基本方法。選出本組最喜歡的一種方法，歸納在卡片上并展示在黑板上，如簡化，變形，夸張，分解重組等，老師反饋板書并簡單范例簡化變形。 重點(diǎn)通過師生分析分解、重組的方法演示能夠體現(xiàn)過程的示范，如怎樣分解？怎樣重組？強(qiáng)調(diào)方法分解時保留物體的重點(diǎn)部分，采用多種形式表現(xiàn)畫面的形式美，如可繪制或粘貼。 運(yùn)用所學(xué)的簡化、變形、夸張、分解重組等創(chuàng)作方法繪制一幅“小提琴”拼貼或繪畫作品。 作品展示 1、自評闡述創(chuàng)新理念和創(chuàng)作方法。 2、他評用欣賞的眼光提出建議和改進(jìn)方法。 學(xué)生活動及設(shè)計(jì)意圖 思考談感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 自制教具 投影儀

5、 自主欣賞，學(xué)會分析，敢于表達(dá) 作品圖片 小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識 卡片粘貼 分工合作，提高合作能力 示范繪制圖片 暢所欲言，敢于分析，表達(dá)。 作 業(yè) 與 課 堂 評 價 總結(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)容及評價信息的反饋。 小組有序快速整理桌面。 “藝術(shù)來源于生活，高于生活”，優(yōu)秀的藝術(shù)作品來源于藝術(shù)家對生活的仔細(xì)觀察與用心體會，在融入自己的思想情感和獨(dú)特的藝術(shù)語言，創(chuàng)造出新奇而又讓人耳目一新的視覺藝術(shù)作品。 板 書 設(shè) 計(jì) 第4課 視覺中的紅屋頂 創(chuàng)新 創(chuàng)作方法：簡化 變形 夸張 分解、

6、重組 造型·表現(xiàn) 設(shè)計(jì)·應(yīng)用 欣賞·評述 綜合·探索 教 學(xué) 回 顧 與 反 思 通過這節(jié)課，頗有收獲： 課堂設(shè)計(jì)構(gòu)思較好，導(dǎo)入比較新穎獨(dú)特果斷貼近課題，重難點(diǎn)有突破，任務(wù)完成較好，師生互動比較到位。 （一）本節(jié)課的亮點(diǎn)： 課堂設(shè)計(jì)緊湊 導(dǎo)入新穎，作業(yè)質(zhì)量完成較高，工作臺的設(shè)計(jì)比較充分，工具材料準(zhǔn)備充分。 （二）還存在很多不足： 1.教具沒有發(fā)揮真正的作用。一開始的圖形導(dǎo)入新穎獨(dú)特，起了好開頭但是后面的環(huán)節(jié)直接拋開了導(dǎo)入的教具，包括中間小提琴圖片太多，只是讓學(xué)生總結(jié)寫了方法，沒有靈活運(yùn)用，比如讓學(xué)生自己分割，重組時用現(xiàn)有的教具進(jìn)行排列、漸變等。 2.活動過程存在很多不足。方法講解有些含糊，教師幫學(xué)生準(zhǔn)備的工具太多，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作思維，但同時也限制了學(xué)生的有些創(chuàng)意，適可而止，過猶不及。 3.教師本身對課堂的把控能力不夠，教育教學(xué)的能力還欠缺，自身專業(yè)修養(yǎng)有待更好的加強(qiáng)、提升，教態(tài)、語言等太隨意。 2