《定打印25河中石獸導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《定打印25河中石獸導(dǎo)學(xué)案（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2014年5月 第14周 主編教師：洪秀竹 審核教師： 班級(jí)： 姓名： 座號(hào)： 25、《河中石獸》導(dǎo)學(xué)案 紀(jì)昀 學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）?積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。? （2）?訓(xùn)練閱讀文言文的能力。? （3）理解實(shí)踐出真知道的道理。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 自主學(xué)習(xí) 1、 作家作品簡(jiǎn)介 紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)·總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有

2、《閱微草堂筆記》等。 《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。 2、給下字注音 圮（ ） 募（ ） 棹（ ） 杮（ ） 湮（ ）嚙（ ）溯（ ）歟（ ） 3、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞 （1）山門(mén)圮于河 （ ） （2）閱十余歲 （ ） （3）曳鐵鈀 （ ） （4）湮于沙上 （ ） （5）爾輩不能究物理 （ ）（6）如是再?lài)? （ ）（7）不更顛乎（ ）（8）如其言，果得于數(shù)里外 （ ） 三.疏通文意，借助注釋和詞典

3、翻譯課文。 （1）自由朗讀。 （2）結(jié)合課文注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義，并標(biāo)出重點(diǎn)詞句，提出疑難字詞句。 （3）小組內(nèi)解決疑難，同桌互相提問(wèn)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋及句子翻譯，疏通文意。 3.應(yīng)掌握的重點(diǎn)句子 （1）閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。 譯文： （2）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？ 譯文：

4、 1 / 16 （3）必于石下迎水處嚙沙為坎穴. 譯文： （4）求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？ 譯文： （5）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 譯文：

5、 ?四、鞏固提高 1解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。 （1）一寺臨河干 （ ） （2）竟不可得 （ ） （3）豈能為暴漲攜之去 （ ） （4）遂反溯流逆上矣 （ ） 2．翻譯句子。 （1）山門(mén)圮于河，二石獸并沉焉。 譯文： （2）求之地中，不更傎乎？ 譯文：

6、 五、反饋延伸： 1. 課外閱讀紀(jì)昀《閱微草堂筆記》，進(jìn)一步了解紀(jì)昀其人其文。 2. 思考文章為何把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對(duì)象。 六、布置作業(yè) 1、熟讀課文，歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。 2、 思考文中尋找石獸的幾種方法。 第二課時(shí) 一、自主學(xué)習(xí)——復(fù)習(xí)鞏固。 1.通假字 曳鐵鈀 “____”通“____”，_________ 2.一詞多義 豈能為暴漲攜之去 （ ） 為 眾服為確論

7、 ( ) 必于石下迎水外嚙沙為坎穴（ ） 3.古今異義 （1）二石獸并沉焉 （2）爾輩不能究物理 古義：________ 今義：并列 古義：________ 今義：一種學(xué)科 （3）是非木杮 （4）閱十余歲 古義：________ 今義：判斷詞? 是 古義：________ 今義：閱讀 （5）蓋石性堅(jiān)重 （6）但知其一 古義：______今義：有遮蔽作用的器物 古義

8、：________ 今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻 二、合作探究 1、這個(gè)故事講了一件什么事？? 2、故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。? 第四種 第三種 第二種 第一種 結(jié)果 尋找的地點(diǎn) 人物 尋找經(jīng)過(guò) 3、質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。? 討論并歸納：可分四層：? 第一層：

9、 ? 第二層： 第三層： 第四層： 5、質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對(duì)的

10、？? 6、分析最后一層，概括文章的中心。 三、拓展提高 1．講學(xué)家是一個(gè)怎樣的人？ 2.課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？ 四、小結(jié)： 本文通過(guò)尋找倒塌的河里的石獸的故事，說(shuō)明了任保事都不能根據(jù)主觀推理，實(shí)踐出真知。希望同學(xué)們遇事要?jiǎng)幽X筋多想想，分析各方面的因素，盡可能少鬧那個(gè)只知其一，不知其二的講學(xué)家一樣的笑話(huà)。 五、布置作業(yè)： 1、?熟讀背誦本課。 2、完成練習(xí)冊(cè)。 古文二則 1、導(dǎo)入新課： 走近《列子》 《列子》相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇，其內(nèi)容

11、多為民間故事，寓言和神話(huà)傳說(shuō)。列子心胸豁達(dá)，貧富不移，榮辱不驚。因家中貧窮，常常吃不飽肚子，以致面黃肌瘦。有人勸鄭國(guó)執(zhí)政子陽(yáng)資助列子，以搏個(gè)好士之名，于是子陽(yáng)就派人送他十車(chē)糧食，他再三致謝，卻不肯收受實(shí)物。妻子埋怨說(shuō):我聽(tīng)說(shuō)有道的人，妻子孩子都能快樂(lè)地生活，現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受，我真是命苦啊。列子笑著對(duì)妻子說(shuō):子陽(yáng)并不真的了解我，聽(tīng)了別人的話(huà)才送糧給我。以后也可能聽(tīng)別人的話(huà)怪罪我，所以我不能接受。一年后鄭國(guó)發(fā)生變亂，子陽(yáng)被殺，其黨眾多被株連致死，御寇得以安然無(wú)恙。（莊子有關(guān)資料學(xué)生交流） 2、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： (1) 了解寓言及基特點(diǎn)； (2)

12、讀懂原文，會(huì)概括寓意，正確認(rèn)識(shí)客觀事物 (3) 探究古文二則共同的道理。 二、自學(xué)指導(dǎo)、合作探究。 （一）展示預(yù)習(xí)成果 1、作者簡(jiǎn)介 莊子（約前369~前286），名 ， 時(shí)期宋國(guó)蒙人，我國(guó)古代著名的 、 、 的代表人物?！钝恕愤x自 。 列子，名 ，相傳 鄭國(guó)人，思想家和語(yǔ)言文學(xué)家?！恫郎乒那佟愤x自 。 一．基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) （自主完成，二人互檢） 1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ） A.卒（zǔ）逢暴雨 B.郢人

13、堊( è )漫其鼻端若蠅翼 C.峨峨（é）兮若泰山 D.臣則嘗能斫（ zhuó）之 2.聯(lián)系上下文，解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。 ①. 郢人堊漫其鼻端若蠅翼，使匠石斫之。 ②. 吾無(wú)以為質(zhì)矣，吾無(wú)與言之矣。 ③. 伯牙所念，鐘子期必得之。 ④．曲每奏，鐘子期輒窮其趣。 ⑤. 吾于何逃聲哉？ ⑥. 雖然，臣之質(zhì)死久矣！ 3.翻譯下列句子。 ①．吾無(wú)以為質(zhì)矣，吾無(wú)與言之矣。 ②．匠石運(yùn)斤成風(fēng)聽(tīng)而斫之。 ③．鐘子期輒窮其趣。 4．下列語(yǔ)句中含有通假字的兩項(xiàng)是（ ） A. 郢人堊漫其鼻端若蠅翼 B. 止于

14、巖下 C. 聽(tīng)而斫之 D. 卒逢暴雨 5.莊子（約前369~前286），名 ， 時(shí)期宋國(guó)蒙人，我國(guó)古代著名的 、 、 的代表人物。《郢人》選自 。 列子，名 ，相傳 鄭國(guó)人，思想家和語(yǔ)言文學(xué)家。《伯牙善鼓琴》選自 。 二 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 （閱讀課文，探究問(wèn)題） 1.“郢人斫堊”這則寓言故事的寓意是什么？ 2．你從莊子講的這個(gè)故事中看到了莊子對(duì)亡友懷著怎樣一份特殊的感情？ 3.伯牙如

15、何“善”鼓琴，鐘子期又如何“善”聽(tīng)？ 4.這兩篇古文所共同蘊(yùn)含的道理是什么？ 三．自主檢測(cè) （語(yǔ)段閱讀，重點(diǎn)突破） （一）莊子送葬,過(guò)惠子之墓,顧謂從者曰:“郢人堊漫其鼻端若蠅翼使匠石斫之。匠石運(yùn)斤成風(fēng),聽(tīng)而斫之,盡堊而鼻不傷,郢人立不失容。宋元君聞之,召匠石曰:‘嘗試為寡人為之?！呈?‘臣則嘗能斫之。雖然,臣之質(zhì)死久矣?！苑蜃又酪?吾無(wú)以為質(zhì)矣,吾無(wú)與言之矣?！? 1.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 顧謂從者曰(隨從人員) B. 郢人立不失容(容貌) C. 若蠅翼(翅膀)

16、D. 雖然,臣之質(zhì)死久矣(這樣) 2. 從“自夫子之死也,吾無(wú)以為質(zhì)矣,吾無(wú)與言之矣”一句話(huà)中可以看出,莊子和惠子怎樣的感情?你能不能說(shuō)出一個(gè)與此相似的典故? 3.由本寓言引申出一個(gè)什么成語(yǔ)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的含義。 （二）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”伯牙所念，鐘子期必得之。 伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之。初為霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉！子之聽(tīng)夫志，想象猶吾心也。吾于何逃聲哉？” 1.

17、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 （1）伯牙善鼓琴?????????? 善：?????? （2）善哉，峨峨兮若泰山?? 善：?????? 2. 翻譯句子。 子之聽(tīng)夫志，想象猶吾心也。 ?3.“高山流水覓知音”的故事至今廣為傳頌，從文中的哪句話(huà)可以看出子期堪稱(chēng)伯牙的“知音”？請(qǐng)結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)“知音”的理解。 四 拓展延伸 讀伯牙絕弦的有關(guān)文字，思考問(wèn)題: 子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（節(jié)選） 憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪(fǎng)，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君

18、死?。ㄟ@是伯牙在子期墓碑前的一首短歌） 1. 善鼓琴的伯牙，名滿(mǎn)天下的伯牙，居然從此絕弦，如果你就是伯牙，你見(jiàn)著這絕弦，再對(duì)子期說(shuō)什么？把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。 2. 后人根據(jù)伯牙和子期的故事，為了紀(jì)念這知音之情，譜成了一首樂(lè)曲《高山流水》。今天“高山流水”這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)比喻什么？ 一． 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1.A 2.蠅翼：蚊蠅的翅膀。 斫：砍，削。 質(zhì)：對(duì)象，搭檔。 念：心里想的。 窮：窮盡 逃：逃避 雖然：即使這樣。 3.我沒(méi)有施技的人了，我也沒(méi)有可以與之談話(huà)的人了。 匠

19、石揮動(dòng)起錛子呼呼生風(fēng)，楚國(guó)人站在那里任憑他砍削。 鐘子期總能點(diǎn)明他的情趣。 4.A D 5.周 戰(zhàn)國(guó) 哲學(xué)家 文學(xué)家 道家 《莊子·徐無(wú)鬼》 御寇 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 《列子·湯問(wèn)》 二．設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 1.生活中志趣相投的人很難遇到，沒(méi)有志趣相投的人，自己的才能也就不能得到很好的發(fā)揮了。 2.莊子想象奇特，拿匠人石和郢人的寓言比喻自己和惠子的特殊關(guān)系，表達(dá)對(duì)朋友懷戀和惋惜之情。 3.伯牙把自己的情懷寄托于琴音，琴技爐火純青，而子期有很高的音樂(lè)鑒賞能力，無(wú)論伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確道出伯牙的心意。 4.知音難得，知己難求。 三．（一）1.B

20、 2.莊子為失去朋友感到無(wú)盡悲傷，說(shuō)明他們情誼深厚。管鮑之交 《列子·力命》，“生我者父母，知我者鮑子也。此世稱(chēng)管鮑善交也?！惫苤俸王U叔牙之間深厚的友情，已成為中國(guó)代代流傳的佳話(huà)。在中國(guó)，人們常常用“管鮑之交”，來(lái)形容自己與好朋友之間親密無(wú)間、彼此信任的關(guān)系。 3.郢匠揮斤 形容人技藝達(dá)到爐火純青的地步。 （二）1. ⑴擅長(zhǎng) ⑵好 2.你所聽(tīng)到的心意，想象到的就如同我心里所想象到的一樣。 3.“伯牙所念，鐘子期必得之。” 或“曲每奏，鐘子期輒窮其趣?！? 真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。 四．拓展延伸 1.略 2.高山流水多比喻知音或知

21、己，也比喻樂(lè)曲高雅精妙。 古文二則 1、導(dǎo)入新課： 走近《列子》 《列子》相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇，其內(nèi)容多為民間故事，寓言和神話(huà)傳說(shuō)。列子心胸豁達(dá)，貧富不移，榮辱不驚。因家中貧窮，常常吃不飽肚子，以致面黃肌瘦。有人勸鄭國(guó)執(zhí)政子陽(yáng)資助列子，以搏個(gè)好士之名，于是子陽(yáng)就派人送他十車(chē)糧食，他再三致謝，卻不肯收受實(shí)物。妻子埋怨說(shuō):我聽(tīng)說(shuō)有道的人，妻子孩子都能快樂(lè)地生活，現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受，我真是命苦啊。列子笑著對(duì)妻子說(shuō):子陽(yáng)并不真的了解我，聽(tīng)了別人的話(huà)才送糧給我。以后也可能聽(tīng)別人的話(huà)怪罪我，所以我不能接受。一年后鄭國(guó)發(fā)生變亂，子陽(yáng)被殺，其黨眾多被株連致死，御寇得以安

22、然無(wú)恙。（莊子有關(guān)資料學(xué)生交流） 2、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： (1) 了解寓言及基特點(diǎn)； (2) 讀懂原文，會(huì)概括寓意，正確認(rèn)識(shí)客觀事物 (3) 探究古文二則共同的道理。 二、自學(xué)指導(dǎo)、合作探究。 （一）展示預(yù)習(xí)成果 1、作者簡(jiǎn)介 莊子（約前369~前286），名 ， 時(shí)期宋國(guó)蒙人，我國(guó)古代著名的 、 、 的代表人物。《郢人》選自 。 列子，名 ，相傳 鄭國(guó)人，思想家和語(yǔ)言文學(xué)家?！恫郎乒那佟愤x自 。 一．基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

23、 （自主完成，二人互檢） 1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ） A.卒（zǔ）逢暴雨 B.郢人堊( è )漫其鼻端若蠅翼 C.峨峨（é）兮若泰山 D.臣則嘗能斫（ zhuó）之 2.聯(lián)系上下文，解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。 ①. 郢人堊漫其鼻端若蠅翼，使匠石斫之。 ②. 吾無(wú)以為質(zhì)矣，吾無(wú)與言之矣。 ③. 伯牙所念，鐘子期必得之。 ④．曲每奏，鐘子期輒窮其趣。 ⑤. 吾于何逃聲哉？ ⑥. 雖然，臣之質(zhì)死久矣！ 3.翻譯下列句子。 ①．吾無(wú)以為質(zhì)矣，吾無(wú)與言之矣。 ②．匠石運(yùn)斤成風(fēng)聽(tīng)而斫之。 ③．

24、鐘子期輒窮其趣。 4．下列語(yǔ)句中含有通假字的兩項(xiàng)是（ ） A. 郢人堊漫其鼻端若蠅翼 B. 止于巖下 C. 聽(tīng)而斫之 D. 卒逢暴雨 5.莊子（約前369~前286），名 ， 時(shí)期宋國(guó)蒙人，我國(guó)古代著名的 、 、 的代表人物。《郢人》選自 。 列子，名 ，相傳 鄭國(guó)人，思想家和語(yǔ)言文學(xué)家。《伯牙善鼓琴》選自 。 二 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 （閱讀課文，探究問(wèn)題） 1.“郢人斫堊”這則

25、寓言故事的寓意是什么？ 2．你從莊子講的這個(gè)故事中看到了莊子對(duì)亡友懷著怎樣一份特殊的感情？ 3.伯牙如何“善”鼓琴，鐘子期又如何“善”聽(tīng)？ 4.這兩篇古文所共同蘊(yùn)含的道理是什么？ 三．自主檢測(cè) （語(yǔ)段閱讀，重點(diǎn)突破） （一）莊子送葬,過(guò)惠子之墓,顧謂從者曰:“郢人堊漫其鼻端若蠅翼使匠石斫之。匠石運(yùn)斤成風(fēng),聽(tīng)而斫之,盡堊而鼻不傷,郢人立不失容。宋元君聞之,召匠石曰:‘嘗試為寡人為之?！呈?‘臣則嘗能斫之。雖然,臣之質(zhì)死久矣?！苑蜃又酪?吾無(wú)以為質(zhì)矣,吾無(wú)與言之矣?！? 1.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 顧謂從者曰(隨從人員)

26、 B. 郢人立不失容(容貌) C. 若蠅翼(翅膀) D. 雖然,臣之質(zhì)死久矣(這樣) 2. 從“自夫子之死也,吾無(wú)以為質(zhì)矣,吾無(wú)與言之矣”一句話(huà)中可以看出,莊子和惠子怎樣的感情?你能不能說(shuō)出一個(gè)與此相似的典故? 3.由本寓言引申出一個(gè)什么成語(yǔ)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的含義。 （二）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”伯牙所念，鐘子期必得之。 伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之。初為霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣

27、。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉！子之聽(tīng)夫志，想象猶吾心也。吾于何逃聲哉？” 1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 （1）伯牙善鼓琴?????????? 善：?????? （2）善哉，峨峨兮若泰山?? 善：?????? 2. 翻譯句子。 子之聽(tīng)夫志，想象猶吾心也。 ?3.“高山流水覓知音”的故事至今廣為傳頌，從文中的哪句話(huà)可以看出子期堪稱(chēng)伯牙的“知音”？請(qǐng)結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)“知音”的理解。 四 拓展延伸 讀伯牙絕弦的有關(guān)文字，思考問(wèn)題: 子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（節(jié)選） 憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪(fǎng)，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘

28、然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！（這是伯牙在子期墓碑前的一首短歌） 3. 善鼓琴的伯牙，名滿(mǎn)天下的伯牙，居然從此絕弦，如果你就是伯牙，你見(jiàn)著這絕弦，再對(duì)子期說(shuō)什么？把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。 4. 后人根據(jù)伯牙和子期的故事，為了紀(jì)念這知音之情，譜成了一首樂(lè)曲《高山流水》。今天“高山流水”這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)比喻什么？ 25、《河中石獸》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用） 紀(jì)昀 學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）?積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。? （2）?訓(xùn)練閱讀文言文的能力。? （3）理

29、解實(shí)踐出真知道的道理。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 自主學(xué)習(xí) 3、 作家作品簡(jiǎn)介 紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)·總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。 《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。 2、給下字注音 圮（ ） 募（ ） 棹（ ） 杮（ ） 湮（ ）嚙（ ）溯（ ）歟（ ） 3、解釋下列句中加點(diǎn)

30、的字詞 （1）山門(mén)圮于河 （ ） （2）閱十余歲 （ ） （3）曳鐵鈀 （ ） （4）湮于沙上 （ ） （5）爾輩不能究物理 （ ）（6）如是再?lài)? （ ）（7）不更 顛乎（ ）（8）如其言，果得于數(shù)里外 （ ） 三.疏通文意，借助注釋和詞典翻譯課文。 （1）自由朗讀。 （2）結(jié)合課文注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義，并標(biāo)出重點(diǎn)詞句，提出疑難字詞句。 （3）小組內(nèi)解決疑難，同桌互相提問(wèn)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋及句子翻譯，疏通文意。 3.應(yīng)掌握的重點(diǎn)句子 （1）閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可

31、得。 譯文： （2）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？ 譯文： （3）必于石下迎水處嚙沙為坎穴. 譯文： （4）求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？

32、 譯文： （5）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 譯文： ?四、鞏固提高 1解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。 （1）一寺臨河干 （ ） （2）竟不可得 （ ） （3）豈能為暴漲攜之去 （ ） （4）遂反溯流逆上矣

33、 （ ） 2．翻譯句子。 （1）山門(mén)圮于河，二石獸并沉焉。 譯文： （2）求之地中，不更傎乎？ 譯文： 五、反饋延伸： 1. 課外閱讀紀(jì)昀《閱微草堂筆記》，進(jìn)一步了解紀(jì)昀其人其文。 2. 思考文章為何把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對(duì)象。 六、布置作業(yè) 1、熟讀課文，歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。 2、思考文中尋找石獸的

34、幾種方法。 第二課時(shí) 一、自主學(xué)習(xí)——復(fù)習(xí)鞏固。 1.通假字 曳鐵鈀 “____”通“____”，_________ 2.一詞多義 豈能為暴漲攜之去 （ ） 為 眾服為確論 ( ) 必于石下迎水外嚙沙為坎穴（ ） 3.古今異義 （1）二石獸并沉焉 （2）爾輩不能究物理 古義：________ 今義：并列 古義：________ 今義：一種學(xué)

35、科 （3）是非木杮 （4）閱十余歲 古義：________ 今義：判斷詞? 是 古義：________ 今義：閱讀 （5）蓋石性堅(jiān)重 （6）但知其一 古義：______今義：有遮蔽作用的器物 古義：________ 今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻 二、合作探究 1、這個(gè)故事講了一件什么事？? 2、故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。? 第四種

36、 第三種 第二種 第一種 結(jié)果 尋找的地點(diǎn) 人物 尋找經(jīng)過(guò) 3、質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。? 討論并歸納：可分四層：? 第一層： ? 第二層： 第三層：

37、 第四層： 5、質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對(duì)的？? 6、分析最后一層，概括文章的中心。 三、拓展提高 1．講學(xué)家是一個(gè)怎樣的人？ 2.課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？ 四、小結(jié)： 本文通過(guò)尋找倒塌的河里的石獸的故事，說(shuō)明了任保事都不能根據(jù)主觀推理，實(shí)踐出真知。希望同學(xué)們遇事要?jiǎng)幽X筋多想想，分析各方面的因素，盡可能少鬧那個(gè)只知其一，不知其二的講學(xué)家一樣的笑話(huà)。 五、布置作業(yè)： 1?、熟讀背誦本課。 2、完成練習(xí)冊(cè)。