《(部編)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《20美麗的小興安嶺》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)_2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(部編)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《20美麗的小興安嶺》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)_2（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、巧抓關(guān)鍵詞 舊材出新意教材分析：美麗的小興安嶺 是人教版就有的一篇老課文， 而部編三年級(jí)上第六單元的也保留這 一篇課文。 盡管文章內(nèi)容相同， 但是要落實(shí)的語(yǔ)文要素確發(fā)生了轉(zhuǎn)變， 第六單元的人文主題 是“我愛(ài)祖國(guó)壯美的山河” ，教學(xué)重點(diǎn)是“借助關(guān)鍵詞理解一段話的意思” “習(xí)作的時(shí)候，試 著圍繞一個(gè)意思寫” 。本篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)本單元語(yǔ)文要素的落實(shí)。 本篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確 生動(dòng)， 結(jié)構(gòu)清晰， 先總寫了小興安嶺樹(shù)多“就像綠色的海洋” ，再按照春、夏、秋、冬四個(gè) 季節(jié)的順序分別講了小興安嶺的景色特點(diǎn)和相關(guān)物產(chǎn)， 文章最后一段進(jìn)行了總結(jié)：小興安嶺 是一個(gè)美麗的大花園， 也是一座巨大的寶庫(kù)。 從文章結(jié)構(gòu)上

2、看， 總起分述總結(jié)的思路非 常清晰；從文章語(yǔ)言上看，形象的修辭，準(zhǔn)確的遣詞，非常適合學(xué)生深入品讀并積累運(yùn)用。學(xué)情分析：三年級(jí)上冊(cè)的孩子已經(jīng)具備了一定自主識(shí)字的能力， 教師只需要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 上強(qiáng)調(diào)難寫易錯(cuò)的字詞。 三年級(jí)的學(xué)生可以通過(guò)自己的閱讀， 大致理解文章內(nèi)容， 但對(duì)于文 章精準(zhǔn)用詞的品析， 還需要老師設(shè)置情境帶領(lǐng)學(xué)生充分品讀， 并下意識(shí)積累這些詞句。 只有 這樣，學(xué)生才能加深自己的閱讀感受，浮現(xiàn)美麗的畫(huà)面， ，有滋有味地學(xué)習(xí)課文。教學(xué)理念：在深化課程改革的背景之下， 教學(xué)的立意必然指向?qū)W生的核心素養(yǎng)。 因此， 設(shè)計(jì)以生為 本，以能力為導(dǎo)向的課堂，有助于學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。

3、 在生生合作中， 在一次次 的表達(dá)運(yùn)用中，讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，利用原有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)正確認(rèn)讀“興” 、“浸”、“舍”等 字，會(huì)寫“袋” 、“線”等字。2.通過(guò)圈關(guān)鍵詞， 形成文章結(jié)構(gòu)圖理清課文脈絡(luò)， 構(gòu)建寫景類文章 “總分總”結(jié)構(gòu)圖示。3.設(shè)置情境，通過(guò)品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)， 學(xué)習(xí)文章第二自然段， 感受小興安嶺春天的生機(jī)勃勃。4.再借電子相冊(cè)的情境，借助關(guān)鍵詞，積累片段，發(fā)現(xiàn)作者“有景物有特點(diǎn)”的寫作秘 妙。教學(xué)重點(diǎn):1.圈出關(guān)鍵詞，形成文章結(jié)構(gòu)圖;2.通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，品味文章第二自然段，讀出畫(huà)面感。教學(xué)難點(diǎn)：1.初步感受作者“有景物有特點(diǎn)”

4、的寫作方法。板塊一：揭題，圈題中關(guān)鍵詞1.讀課題。弓I：孩子們，這節(jié)課就讓我們跟著文字去旅游，走進(jìn)一一2.聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)多音字“興”。3.圈題目中的關(guān)鍵詞。(1) 弓I: 一讀課題我們就知道了，課文是圍繞(美麗)來(lái)寫小興安嶺的。(2) 板書(shū)圈關(guān)鍵詞“美麗”?！驹O(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入新課，并在一開(kāi)始就圈出關(guān)鍵詞，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。板塊二：提取關(guān)鍵詞，形成結(jié)構(gòu)圖1.了解位置，課件出示地圖。2.在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示課文第一段。(1) 請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀，要求讀正確。(2) 自由讀，圈關(guān)鍵詞，結(jié)合關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)小興安嶺給你的第一印象。(3) 交流(4) 小結(jié)：你們抓住了這些關(guān)鍵詞，留下了關(guān)于小興安嶺樹(shù)很多的第一印象

5、。3.布置學(xué)習(xí)任務(wù)。師問(wèn)：走進(jìn)小興安嶺，你還發(fā)現(xiàn)了小興安嶺的哪些美景呢？ 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：1.自由朗讀全文，要求讀正確，讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。2.與同桌交流你發(fā)現(xiàn)的美景。4.檢查字詞。弓I：課文都讀得這么熱火朝天了，我相信字詞一定難不倒你了，請(qǐng)看字詞 挑戰(zhàn)。(1) 生字關(guān)：教學(xué)“浸”字1讀正確，讀準(zhǔn)前鼻音。2說(shuō)意思。3放入課文，出示短句“整個(gè)森林都浸在乳白色的濃霧里”，朗讀體會(huì)霧很大很厚。4生活中拓展運(yùn)用：如“整個(gè)花園都浸在花香里”。（2）教學(xué)“舍”字1讀準(zhǔn)這個(gè)多音字的兩種讀音。2讀一組詞語(yǔ)：宿舍 校舍 寒舍。師講解，“舍”表示“地方”這個(gè)意思，都讀第四聲。3讀另一組詞；舍得戀戀不舍。師

6、講解，“舍”表示放下，“舍得”這個(gè)意思時(shí)，讀三聲。（3） 讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：小溪淙淙 蔥蔥蘢蘢 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。特別注意“淙”的讀音，疊詞要讀得 輕快。（4）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：榛子 蘑菇 腦袋。1讀好輕聲。2讀好詞串：又香又脆的榛子鮮嫩的蘑菇 側(cè)著腦袋的小鹿。5.交流美景：學(xué)生自由朗讀美景的句子。6.教師追問(wèn)：作者是用了怎樣的順序，把這些美景帶到我們面前的呢?課件出示：春夏秋冬7.讀最后一段，圈關(guān)鍵詞，完成結(jié)構(gòu)圖?？諒?qiáng)安嶺二年四季景色請(qǐng)亠選二座更四卷妙也是一座趕詬送）8.發(fā)現(xiàn)文章總分總的寫作秘妙。9.拓展本單元其他文章（富饒的西沙群島、海濱小城），構(gòu)建寫景文章的寫作圖式。【設(shè)計(jì)意圖】圈關(guān)鍵詞，讀出小興安嶺的第一印象

7、。再通過(guò)圈關(guān)鍵詞，理清寫作順序，并聯(lián)系舊知，初步構(gòu)建起學(xué)生寫景文章的寫作圖式。此外三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了良好的自主識(shí)字能力，教師只需要有重點(diǎn)地進(jìn)行生字正音、講解，提高生字學(xué)習(xí)的實(shí)效。板塊三：品關(guān)鍵詞，感受春天（一）補(bǔ)充電子雜志，發(fā)現(xiàn)景物1.設(shè)置情境：你知道嗎？小興安嶺還有一份電子雜志呢，我們一起來(lái)讀讀。出示：第一頁(yè)一一樹(shù)木句，生讀，師評(píng)：雜志社的編者梳梳是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了樹(shù)木，板貼 樹(shù)木。第二頁(yè)只有照片沒(méi)有文字。第三頁(yè)沒(méi)有圖片也沒(méi)有文字。2.自由讀第二自然，補(bǔ)全電子雜志。（1）生自由讀，獨(dú)立思考。（2）生匯報(bào)讀，要求讀準(zhǔn)確，師隨機(jī)板貼景物：溪水、小鹿（二）選最美春天照，品讀關(guān)鍵詞。1.設(shè)置情境，布

8、置任務(wù)：如果要選一張“最美春天照”，你會(huì)推選哪一張?學(xué)習(xí)活動(dòng)二：（1）獨(dú)學(xué)：圈圈課文中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的推選理由（2） 互學(xué)：和同桌交流一下你的觀點(diǎn)。2.交流（1）預(yù)設(shè)“樹(shù)木”：生說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你的理由。1學(xué)生自由說(shuō)。師評(píng)價(jià)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“抽出”、“長(zhǎng)出”。2換詞。你能給“抽”換個(gè)詞嗎？（長(zhǎng)、鉆、冒）通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)“抽”的速度非?？?。3看視頻。感受“抽”的速度快，生命力旺盛。4集體讀。評(píng)：這一抽一長(zhǎng)，多有生命力呀，怪不得你把票投給了樹(shù)木。 板貼“抽出”“長(zhǎng)出”。（2） 預(yù)設(shè)：溪水1生匯報(bào)。2師引讀：是呀，這可不是普通的溪水，它是由冰雪（融化），再（匯成），你聽(tīng)它還（）,最后溪里（ ）。這些詞，讓我

9、們看到了溪水的動(dòng)態(tài)，真好！3全班讀。師引：好有活力的溪水呀。我們一起來(lái)讀讀。（3）預(yù)設(shè)：小鹿句，說(shuō)說(shuō)你們的理由。生展示說(shuō)。2想象小鹿的心情。3看小鹿的照片。4練習(xí)說(shuō)話。弓I:小鹿們都在干什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】 設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)生在此環(huán)節(jié)中自主閱讀并表達(dá)自己的閱 讀感受。 教師在交流反饋中要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈關(guān)鍵詞，抓關(guān)鍵詞談 感受，從而達(dá)到有感情地朗讀。板塊四：借關(guān)鍵詞，積累發(fā)現(xiàn)（一）積累1.再借情境，積累配音。師引：看來(lái)三張照片都是“最美春天照” ，現(xiàn)在想請(qǐng)我們的孩 子給電子雜志配配音。2.出示要求：看著照片，借助關(guān)鍵詞給照片配配音。3.學(xué)生配音。（二）發(fā)現(xiàn)寫

10、法1.讀關(guān)鍵詞，悟?qū)懛ǎ汉⒆觽儯?作者用了什么魔法，讓小興安嶺的美景走進(jìn)我們心里的 呢？來(lái)，我們一起讀讀這些關(guān)鍵詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.生交流， 師總結(jié)： 是呀， 作者就是用了這些動(dòng)詞寫出了小興安嶺春天的這些美景。板貼“有景物有特點(diǎn)” 。3.補(bǔ)寫中心句。 問(wèn)： 從這些關(guān)鍵詞中， 你們感受到小興安嶺的春天是怎樣的呀？你能用 一句來(lái)概括嗎？4.生交流，師總結(jié)并板貼“一段圍繞一個(gè)意思寫”。5.學(xué)寫生字，注意穿插，重點(diǎn)教寫“袋” 、“線”。6.小結(jié)：小興安嶺的電子雜志不僅有春之篇還有夏之篇、秋之篇和冬之篇呢！下節(jié)課， 我們就走進(jìn)其他季節(jié)，圈圈關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)理由，評(píng)選出小興安嶺的最美季節(jié)吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】 借助關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在情境中積極主動(dòng)內(nèi)化課文語(yǔ)言，通過(guò)積累背誦切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，為學(xué)生的表達(dá)運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。作業(yè)布置：1.用自己的話，把小興安嶺的春天介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：美麗的小興安嶺樹(shù)木抽出長(zhǎng)出溪水融化匯成流著漲滿小鹿散步欣賞有景物有特點(diǎn)段圍繞一個(gè)意思寫