《(部編)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際:商量》賽課導(dǎo)學(xué)案_0》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(部編)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際:商量》賽課導(dǎo)學(xué)案_0(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際:商量教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】在生活中,有時(shí)候我們需要跟別人商量事情。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“商量”,使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。生活實(shí)踐是口語(yǔ)交際的源泉。讓學(xué) 生在具體的情境中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力,在動(dòng)態(tài)的雙向或多項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)中增強(qiáng)口 語(yǔ)表達(dá)的能力,學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法。【學(xué)情分析】義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)指出,口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的 互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)交際情境是進(jìn)行口語(yǔ) 交際教學(xué)的首要任務(wù),特別是二年級(jí)的學(xué)生年齡小、注意力容易分散,只有創(chuàng)設(shè) 他們熟悉的、感興趣的情境,并讓他們?cè)谙鄳?yīng)情境中進(jìn)行有針對(duì)性的口語(yǔ)交
2、際的 訓(xùn)練,才能激發(fā)交際的興趣,習(xí)得交際的方法,提高交際的能力?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流,商量時(shí),能說(shuō)清楚自己的想法。2. 初步感受與人商量的語(yǔ)氣與表達(dá)要求,嘗試在生活中運(yùn)用?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】要用商量的語(yǔ)氣;把自己的想法說(shuō)清楚?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng),做到找人商 量時(shí)態(tài)度真誠(chéng)以理服人?!窘虒W(xué)課時(shí)】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣談話,直入課題1. 今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是商量。2. 小結(jié):同學(xué)們,商量的學(xué)問(wèn)大著呢!生活中,我們遇到自己拿不定主意或 與別人意見(jiàn)不一致等情況時(shí),就應(yīng)該學(xué)會(huì)商量。、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)說(shuō)話1.課件出示情境:今天輪到濤濤值日是,可
3、是今天又是濤濤生日,他想早點(diǎn)回家,于是找同學(xué) 小麗換,該怎樣和小麗商量呢?(1)課件出示第一次濤濤換值日的情境:濤濤:過(guò)來(lái)!幫我值日!奇怪了,小麗怎么不理我?引導(dǎo)學(xué)生幫濤濤分析原因,提出建議。(板書:要用商量的語(yǔ)氣、 要把自己的想法說(shuō)清楚)(2)課件出示濤濤第二次換值日的情境。片段一:濤濤:小麗,我想跟你商量件事兒。小麗:你說(shuō)吧,有什么事兒?濤濤:我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間,因?yàn)榻裉焓俏业纳?,想早一點(diǎn)兒回 家。你看行嗎?小麗:祝你生日快樂(lè)!不過(guò),真不巧,我今天一放學(xué)就要到舞蹈興趣班學(xué)習(xí) 舞蹈,不能和你調(diào)換。真抱歉!要不你問(wèn)問(wèn)別人吧?濤濤:沒(méi)關(guān)系,那我再問(wèn)問(wèn)別人能不能和我調(diào)換吧!還是要謝謝你。
4、片段二:濤濤:小月,你能和我交換一下值日的時(shí)間嗎?今天你值日可以嗎?小月:為什么?濤濤:因?yàn)榻裉焓俏疑眨蚁朐琰c(diǎn)回去。你能和我換下嗎?拜托了!小月:好吧,沒(méi)問(wèn)題!濤濤:太好了!謝謝你!小月:不客氣!祝你生日快樂(lè)!同學(xué)們,聽(tīng)了他們的對(duì)話,你知道和別人商量時(shí)要怎樣說(shuō)話了嗎?2.總結(jié)商量的技巧:要用商量的語(yǔ)氣。要把自己的想法說(shuō)清楚被拒絕要表示理解,不要勉強(qiáng)別人。三、再創(chuàng)情境,集體討論1.課件出示情境: 向同學(xué)借的書沒(méi)有看完,想再多借幾天。 最愛(ài)看的電視節(jié)目就要開(kāi)始了,但爸爸正在看足球比賽。2.同學(xué)們,請(qǐng)同桌合作,選擇其中一個(gè)情境來(lái)進(jìn)行練習(xí)。3.同學(xué)們,哪桌同學(xué)來(lái)展示展示你們的精彩表演?其他同學(xué)仔細(xì)
5、傾聽(tīng),仔細(xì)觀察,看他們是如何商量的?四、聯(lián)系生活,解決實(shí)際問(wèn)題1. 在課前的小調(diào)查中,你有沒(méi)有什么想和同學(xué)商量的,現(xiàn)場(chǎng)去跟他商量一下 吧,注意一要用商量的語(yǔ)氣,二要把自己的想法說(shuō)清楚。2. 同學(xué)們,當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或與別人意見(jiàn) 不一致的時(shí)候,只要學(xué)會(huì)了商量,這些問(wèn)題就能迎刃而解?!景鍟O(shè)計(jì)】要用商量的語(yǔ)氣(可不可以,行不行 把自己的想法說(shuō)清楚課外作業(yè)設(shè)計(jì)1.和別人商量事情時(shí)要注意:()、()2.學(xué)校在六一兒童節(jié)那天舉辦慶“六一”書香閱讀親子活動(dòng),請(qǐng)你回去和 爸爸媽媽商量一下,請(qǐng)他們來(lái)參加?!菊n后反思】義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)指出,口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的
6、 互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)交際情境是進(jìn)行口語(yǔ) 交際教學(xué)的首要任務(wù),特別是二年級(jí)的學(xué)生年齡小、注意力容易分散,只有創(chuàng)設(shè) 他們熟悉的、感興趣的情境,并讓他們?cè)谙鄳?yīng)情境中進(jìn)行有針對(duì)性的口語(yǔ)交際的 訓(xùn)練,才能激發(fā)交際的興趣,習(xí)得交際的方法,提高交際的能力。1.-本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)巧妙,注重創(chuàng)設(shè)三個(gè)情況:教材、課堂、生活情境,在 不同的情境中落實(shí)語(yǔ)文訓(xùn)練的要素, 增強(qiáng)口語(yǔ)交際的藝術(shù),在不同的情境、不同 的事情、不同的對(duì)象進(jìn)行商量并按照討論商量的要求 進(jìn)行情境演練-擴(kuò)展練習(xí)的順序,很好的完成了交際任務(wù)。2.其中情境演練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。先是教師指導(dǎo)一番,之后按照情境練習(xí) 商量,再評(píng)價(jià)指導(dǎo)。為后面的學(xué)生表演做了很好的鋪墊。