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1、第二單元???凡爾賽——華盛頓體系下的世界 第3課????凡爾賽——華盛頓體系 教學(xué)目的 1.基礎(chǔ)知識：巴黎和會的召開；凡爾賽和約和凡爾賽體系；國際聯(lián)盟；華盛頓會議的召開及主要內(nèi)容；凡爾賽--華盛頓體系。 2.思想教育：通過本課講述使學(xué)生認(rèn)識：①巴黎和會是戰(zhàn)勝國集團(tuán)重新分割世界的分贓會議，它和華盛頓會議形成的"凡爾賽--華盛頓體系"是帝國主義列強(qiáng)暫時妥協(xié)的結(jié)果，不能維護(hù)世界和平。②國際聯(lián)盟是帝國主義維護(hù)戰(zhàn)后世界統(tǒng)治秩序的工具。 3.能力培養(yǎng)：通過講解帝國主義列強(qiáng)在巴黎和會上爭奪霸權(quán)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力來分析帝國主義外交政策動向的能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：①《凡爾

2、賽和約》。②《九國公約》。 難點(diǎn)：“凡爾賽-華盛頓體系”的矛盾。 教學(xué)方法 講述法，輔以討論法。 ? 教學(xué)過程 （導(dǎo)入新課）與學(xué)生共同回顧第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果，說明戰(zhàn)勝國集團(tuán)企圖根據(jù)變化了的各國實(shí)力對比關(guān)系重新分割世界，他們召開了巴黎和會和華盛頓會議，建立起對世界統(tǒng)治的新秩序。 （講授新課） 一、戰(zhàn)后的“新秩序”（板書） 1919年1月，戰(zhàn)勝國協(xié)約國集團(tuán)在巴黎召開和會。27個國家參加會議，實(shí)際最后決定權(quán)操縱在和會的“三巨頭”手中。（請學(xué)生看教材《巴黎和會“三巨頭”》圖和小字內(nèi)容，了解各大國爭霸圖謀和矛盾，然后補(bǔ)充講解）法國總理克里孟梭，英國首相勞合·喬治，美國總統(tǒng)威爾遜。

3、美國有位歷史學(xué)家說：“凡爾賽和約的制定者……是在恨、貪、懼的氣氛中集合于巴黎的。他門懷恨敵人，貪婪殖民地和賠款，恐懼布爾什維主義?！? （請學(xué)生閱讀教材凡爾賽和約內(nèi)容，概括成領(lǐng)土、軍事、政治、賠款、殖民地5個方面，教師講解與組織學(xué)生討論穿插進(jìn)行）領(lǐng)土問題，請同學(xué)們對比教材戰(zhàn)前與戰(zhàn)后歐洲地圖中德國疆域變動情況，德國喪失了近 1/8的領(lǐng)土和1/10的人口。這樣殘酷的規(guī)定對德意志民族心理上會造成什么影響？軍事方面，請同學(xué)們聯(lián)系德國十一月革命這個背景，考慮“只準(zhǔn)保留陸軍10萬人”這項(xiàng)規(guī)定的雙重目的--既防止德國軍事力量威脅協(xié)約國，又為德國保留鎮(zhèn)壓國內(nèi)革命力量的相當(dāng)兵力。殖民地方面，“委任統(tǒng)治”權(quán)規(guī)定的

4、實(shí)質(zhì)是什么？（使戰(zhàn)勝國重新瓜分殖民地披上"合法"外衣。）中國也是戰(zhàn)勝國之一，但是，我們怎樣看待和約關(guān)于山東問題的規(guī)定？（帝國主義大國漠視弱小國家正當(dāng)?shù)拿褡鍣?quán)益）凡爾賽和約是戰(zhàn)勝國強(qiáng)加給德國的十分苛刻的和約。它埋下了德意志民族復(fù)仇主義的種子，并為后來希特勒所利用。和會一結(jié)束，德國復(fù)仇主義者便喊出“打倒凡爾賽和約”口號。 繼凡爾賽和約后，協(xié)約國又先后同戰(zhàn)敗的奧、保、匈、土簽訂和約。這些和約和凡爾賽和約構(gòu)成凡爾賽體系，確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的統(tǒng)治新秩序。維護(hù)這個"新秩序"的工具就是國際聯(lián)盟。 二、國際聯(lián)盟（板書） 創(chuàng)設(shè)國際聯(lián)盟的主張是美國總統(tǒng)威爾遜首先提出來的。它曲折地反映了飽經(jīng)戰(zhàn)禍

5、的世界各國人民渴望根除戰(zhàn)爭，保障和平的愿望。盟約中有維護(hù)和平、制裁侵略的漂亮辭句，但這不過是戰(zhàn)勝大國爭霸世界的障眼法。特別是關(guān)于瓜分戰(zhàn)敗國殖民地的“委任統(tǒng)治”規(guī)定，暴露了這一機(jī)構(gòu)的帝國主義性質(zhì)。威爾遜原本指望利用國際聯(lián)盟來實(shí)現(xiàn)美國對世界的領(lǐng)導(dǎo)，但創(chuàng)設(shè)國聯(lián)的主張一經(jīng)列為巴黎和會的重要議題，國聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以，美國最終沒有加入國際聯(lián)盟。 三、華盛頓會議（板書） 為了協(xié)調(diào)帝國主義列強(qiáng)間的爭霸關(guān)系，在美國倡議下，1921年11月到1922年2月，包括中國在內(nèi)的九國代表在華盛頓舉行會議。 會議的主要內(nèi)容：《四國條約》、《五國海軍協(xié)定》和《九國公約》（板書） 早在1902年英日締

6、結(jié)同盟條約，相約互相維護(hù)其在遠(yuǎn)東地區(qū)的利益，這成為戰(zhàn)后美國在這一地區(qū)擴(kuò)張的極大障礙。在美國的壓力下，英、法、日、美締結(jié)《四國條約》，取代了英日同盟。 爭奪海軍優(yōu)勢的斗爭近乎于瘋狂，最終達(dá)成的妥協(xié)規(guī)定了五國海軍主力艦的噸位比例。（請學(xué)生看《五國海軍協(xié)定規(guī)定的限額》表，討論分析這種規(guī)定對英、美、日的不同影響。教師歸納講解）英國喪失了傳統(tǒng)海上優(yōu)勢；美國取得與英國平等的海軍軍備權(quán)；日本海上強(qiáng)國地位得到歐美列強(qiáng)承認(rèn)。 日本利用歐美國家忙于“一戰(zhàn)”廝殺的有利時機(jī)，侵華勢力急劇膨脹，獨(dú)霸中國態(tài)勢日趨明朗。這直接損害了美國侵略中國的“門戶開放”原則，引起美英等國的忌恨和不安。中國問題成為華盛頓會議的另一個

7、重頭戲。在美英的壓力下，經(jīng)中日雙方交涉，日本被迫同意放棄一部分侵略中國的權(quán)益。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字相應(yīng)內(nèi)容。提問：中國收回山東等部分主權(quán)，能否僅僅看作是美英壓力的結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生分析并明確：這首先要?dú)w功于中國人民堅(jiān)持不懈地開展的反帝救國斗爭。） 1922年2月，與會九國代表簽署關(guān)于中國問題的《九國公約》。公約表面上宣稱尊重中國的獨(dú)立和領(lǐng)土、主權(quán)完整，實(shí)際上對中國代表提出的收回關(guān)稅自主權(quán)、取消領(lǐng)事裁判權(quán)、放棄各國在華勢力范圍等合理要求置之不理。公約的核心是列強(qiáng)確認(rèn)并同意把“門戶開放”、“機(jī)會均等”作為它們共同侵略中國的基本原則。華盛頓會議是在承認(rèn)美國在遠(yuǎn)東及太平洋地區(qū)占相對優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，削弱了

8、英國在遠(yuǎn)東的勢力，遏制了日本的擴(kuò)張勢頭，使中國又回復(fù)到受列強(qiáng)共同主宰的局面。它與巴黎和會共同形成的“凡爾賽--華盛頓體系”完成了戰(zhàn)后帝國主義重新爪分世界的安排。 列寧說：“靠凡爾賽和約來維系的整個國際體系、國際秩序是建立在火山上的?！闭埻瑢W(xué)們分析“凡爾賽--華盛頓體系”內(nèi)部存在哪些重大矛盾，說明這一體系不可能長久維持下去的原因。（歸納學(xué)生分析并講解）首先，這個體系是建立在戰(zhàn)勝國掠奪戰(zhàn)敗國，帝國主義列強(qiáng)奴役殖民地半殖民地的基礎(chǔ)上，隨著戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間矛盾的激化和殖民地半殖民地民族解放運(yùn)動的高漲，必然動搖這一體系的基礎(chǔ)。其次，各戰(zhàn)勝國的擴(kuò)張野心并未得到、也不可能得到完全滿足，特別是日本和意大利認(rèn)為自己所獲甚少，美國沒有批準(zhǔn)凡爾賽和約和拒絕加入國際聯(lián)盟，已經(jīng)使這個體系出現(xiàn)了解體的裂痕。