《年人教精通版英語四下Unit 6Would you like to take a tripLesson 33教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《年人教精通版英語四下Unit 6Would you like to take a tripLesson 33教學設計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2020年精編人教精通版英語資料 Lesson33 教學設計 一、教學內容與分析 1. Just talk 本部分通過教師和同學們在動物園觀看海豹和海豚的真實場景，引出要學習的目標語言What’s that in English? It’s a seal. It’s a dolphin.通過師生之間看動物表演，說解說詞等活動，激勵學生主動感知、模仿、學習和體驗，引導學生能夠運用The dolphin is dancing.等功能語句介紹動物們正在做的事情，在真實語境中進行交際。 主要目標語言： What’s that in English? It’s a seal. It’s a

2、 dolphin. 2. Just read and write 本部分重點教學詞匯。利用海豹、海豚、河馬的畫面，要求學生能夠聽、說、認讀seal, dolphin, hippo；能夠聽、說、讀、寫tiger, cat, dog，并能在四線格中規(guī)范書寫；進一步鞏固What’s that in English? It’s a/ an ...語句，并把詞匯融入句子中進行學習、操練，在對話交流的過程中完成目標詞匯的學習和運用。 3. Let’s play 本部分設計了一個看圖問答的活動。學生在看圖快速問答的過程中，進一步鞏固本課主要詞匯和目標語言。學生可以豐富圖片內容，以小組競賽的方式開展活

3、動，培養(yǎng)觀察力、反應力、表達力，以達到鞏固和運用本課目標語言的目的。 二、課前準備 1. 準備seal, dolphin, hippo, tiger, cat, dog的生詞卡片、玩具和教學圖片，創(chuàng)設情景，引導學生學習。 2. 準備一些玩具，如風箏、自行車、皮球、氣球、小船、汽車等，為開展小動物技能展示活動服務。 3. 準備拆裝的卡通動物身體拼圖，獎勵給表現(xiàn)出色的學生，既做為評價依據(jù)，又為學生提供語言交流的道具。力求每位學生人手一張，最先將拼圖拼裝成功的小組獲勝。 4. 課前在黑板上準備好四線格，板書四會單詞時使用。 5. 準備音頻、教學課件、動物卡片，用于給學生創(chuàng)設情景，為趣味操

4、練等活動提供依據(jù)。 三、教學步驟與建議 1. 熱身/復習（Warm-up/Revision） 1) 教師將拆裝的卡通動物身體拼圖展示給學生，告訴學生如果積極參加學習活動，發(fā)音準確，表演真實，將獲得一張作為獎勵。哪組最先能夠拼裝成功，哪組獲勝。 T: Dear children, look at the animal bodies. They’re so nice. Would you like to have one? If you do a good job in class, you can get one. And your group can form an animal pi

5、cture. Ready? Go! 2) 教師將一只拆裝的猴子身體拼圖展示給學生，分別拿出身體部位，引導學生回答通過由難到易的猜、拼游戲，讓學生在What’s this in English?的問題環(huán)境中，鞏固身體部位名稱和不同動物的英語表達。如： T: Look! What’s this in English? 教師手拿一張動物的嘴。 S: It’s a mouth. T: What’s this in English? S: It’s a monkey. （學生借助教師不斷添加的動物身體部位在回答What’s this in English?的基礎上，觀察將要拼裝的是什么動物。

6、） 3) 教師將猴子唱歌、跳舞、蹦跳、跑步、讀書等圖畫貼在黑板上，帶領學生說出猴子正在做的動作，并引導學生伴著歡快的節(jié)奏說唱歌謠，活躍課堂氣氛，做好新授鋪墊。 T: Look! The monkey is very clever. He is singing. He is dancing. He is jumping. He is running. He is reading. Now let’s sing a chant about the monkey. Monkey, monkey, monkey, the monkey is singing. Monkey, monkey,

7、monkey, the monkey is dancing. Monkey, monkey, monkey, the monkey is jumping. Monkey, monkey, monkey, the monkey is running. Monkey, monkey, monkey, the monkey is reading. Singing, dancing, jumping. Running and reading. 2. 新課呈現(xiàn)（Presentation） 1) 角色引入，感知新知。 教師將海豹游泳、海豚跳舞、河馬喝水的畫面呈現(xiàn)給學生，并設置了猴子

8、將三個朋友介紹給學生的活動，在教師帶領學生結合描述進行問答的過程中自然引入seal, dolphin, hippo三個單詞和What’s that in English?及答語，再次感知The …is …這一介紹動物正在進行活動的語句，培養(yǎng)學生的聽說能力。 T: The monkey has three friends. He wants to tell us something about them.（播放錄音） What is the monkey talking about? Look and listen. Monkey: Hello! I have three frien

9、ds. This is a seal. It is swimming. This is a dolphin. It is dancing. This is a hippo. It is drinking water. They all like water. T:（遠指海豹、海豚、河馬詢問）What’s that in English? S: It’s a seal. It’s a dolphin. It’s a hippo. T: What animal is swimming/ dancing/ drinking water? S: The seal is

10、swimming. The dolphin is dancing. The hippo is drinking water. 2) 視聽配音，學習對話。 教師呈現(xiàn)出教師帶領同學們在動物園看海豹和海豚表演的場景（只有圖，沒有文字），引導學生認真聽說語音信息，并通過跟讀、分組讀等方式模仿對話內容，進行對話表演。 T: The teacher and her class are at the zoo. What animals are they looking at? What are the animals doing? Listen! 3) 游戲活動，學習生詞。 教師通過看圖連詞的方式

11、引導學生將單詞的音、形、義有機結合起來，在What’s that in English? 這一目標語言中熟練運用。 T: Look at the three words and three pictures. Can you match them? 學生將seal, dolphin, hippo和海豹、海豚、河馬圖片連在一起，開展小組對話。如： S1: What’s that in English? S2: It’s a seal. What’s that in English? S3: It’s a dolphin. What’s that in English? S4: It’

12、s a hippo. What’s that in English? S1: It’s a... 教師創(chuàng)設老虎吃東西、小貓睡覺、小狗玩耍的情景，引導學生結合讀音規(guī)律進行拼讀，并在四線格中正確書寫。 T: The monkey has another three friends. Look! What animal is eating/ sleeping/ playing? S: The tiger is eating. The cat is sleeping. The dog is playing. T: Can you spell tiger, cat and dog? 學

13、生在原有聽、說、讀的基礎上拼讀單詞。 S: T-I-G-E-R, tiger. C-A-T, cat. D-O-G, dog. 4) 問答游戲，運用新知。 (1) 教師呈現(xiàn)出教材Let’s play小朋友們看圖活動的場景，并請一組學生進行示范。 (2) 教師請學生們拿出動物卡片，在規(guī)定的時間內四人一組展開問答活動，并進行活動過程展示?？茨慕M問答的內容多，準確率最高。 2. 趣味操練（Practice） 1) 聽力訓練，鞏固新知。 教師向將聽力材料發(fā)給學生，帶領學生在完成聽音排序和聽音判斷的活動中，加強對詞句音形義的結合。如： (1) Listen and choose.

14、 A. The hippo is walking. B. The dolphin is playing with a ball. C. The seal is singing. (2) Listen and tick or cross. 1. The monkey is dancing. 2. The bear is playing football. 3. The cat is eating fish. 2) 項目制作，介紹動物。 教師組織學生運用繪畫、拼圖、折疊等自己喜愛的方式進行制作，并與同伴展開結對問答活動。如：在一個學生折海豚，另一個學生畫河

15、馬的過程中可以進行如下對話： S1: Li Yan, guess! What’s that in English? S2: I think it’s a fish. (I think it’s a hippo.) S1: Yes, it’s a fish. (No, it’s not a hippo.) S2: What’s chat in English? S1: It’s a dolphin. Look at my dolphin. S2: How nice! 學生可以結合自己的知識儲備豐富對話的內容，如介紹一下動物的外貌特征和正在進行的動作。 3) 完成繪本，發(fā)展語言。

16、 教師可以帶領學生進行動物繪本制作活動。將折疊好的帶圖小書發(fā)給學生，引導學生在空白處寫出圖畫表達的意思。如：小書中有小貓?zhí)?、小狗跑步、老虎唱歌、海豚游泳等畫面，學生在每幅圖的空白位置寫出相應的The cat is dancing. The dog is running. The tiger is singing. The dolphin is swimming.等句子，將繪本編制完整。 4. 語言運用（Language use） 4) 潤色解說詞，學做解說員。 場景設置：教師創(chuàng)設一個“小動物們正在進行表演秀”的情景。根據(jù)這一情景引導學生構思解說詞，學做解說員。Step 1，教師向學生呈

17、現(xiàn)動物園里，小動物們聚集在一起展示技能的畫面。Step 2，教師提出活動要求，給出活動提示語，要求學生六人一組構思解說詞。Step 3，交流展示。 語言支持：詢問：What’s that in English? 介紹：Look at …This is a/ an ... The … is … 情感：How...! Super! ... 達成效果：(1) 以對話形式交流展示。(2) 每組選派一名代表匯報解說詞。 2) 小組合作，完成任務。 情景創(chuàng)設：小紅家有一只聰明的小狗，它會唱歌、會跳舞、會做算術題、會看書讀報紙……現(xiàn)在這只小狗正在給同學們

18、進行表演。 小組任務：請各小組根據(jù)小狗的表演，設計一份手抄報，讓更多的同學喜歡上這只聰明的小狗。 5. 課堂評價（Assessment） 1) 課堂教學過程中的評價。 (1) 教師可以將拆裝的卡通動物身體拼圖作為新的學習資源，與教學活動緊密結合在一起，通過項目制作活動活用語言。教師可以組織學生們開展“我們的動物拼圖”大賽，評選出最快拼裝獎、最佳解說獎。 (2) 教師可以將發(fā)散學生思維的教學活動，如：匯報解說詞、設計手抄報、完成動物故事繪本等文字成果進行評選，將優(yōu)秀作品展覽。 (3) 教師可以組織學生把自己的繪畫作品（小動物游戲場景）制作成拼圖，請自己的好朋友拼裝。教師組織小小評審團

19、評選出最佳設計獎。 (4) 教師可以根據(jù)學生解說小動物表演秀的表情和語音語調，引導學生開展自評與互評活動。 2) 指導學生完成《活動手冊》相關內容用小印章進行評價。 (1) 聽錄音，標序號然后進行對話練習。檢測學生對有關動物的英語表達。 (2) 要求學生在四線格內規(guī)范地書寫本課書的生詞，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和書寫能力。建議教師指導學生書寫時關注占格以及筆順。在黑板上示范帶著寫一個，然后由學生獨立完成。 (3) 要求學生根據(jù)簡短對話選擇正確圖片的活動，培養(yǎng)學生捕捉語言信息和有效將句意與圖畫配對的能力。學生在閱讀小對話的過程中，還在不同的場景中自然復習鞏固了所學的語言。 6. 拓展活動（Extended activities） 1) 制作骰子，繪畫寫句。教師可以讓學生在家制作一個骰子，骰子的六面分別畫上小動物游戲的場面，以方便同學們在玩中學，學中用。 2) 創(chuàng)編歌曲，活用語言。教師可以組織學生按照“兩只老虎”曲調，結合動物的名稱和會做的游戲創(chuàng)編英文歌曲。如：Look at the dolphin. Look at the dolphin. It is dancing. It is dancing. Look at the dolphin. Look at the dolphin. It is nice. It is nice.