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1、 精品資料 周長是多少 第一課時 周長是多少 教學(xué)內(nèi)容： 課本第46～47頁。 教學(xué)目標： 1. 通過實踐活動，加深對長方形、正方形周長的認識和對圖形周長含義的理解，進一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。 2．在操作實踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流的能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重難點： 掌握長方形和正方形周長的計算方法。 教學(xué)準備： 課件、掛圖、學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 談話：同學(xué)們，課前你們每個小組都分得一個學(xué)具

2、簍，請大家看一看這個學(xué)具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一起運用這些學(xué)具進一步探索一些平面圖形的周長是多少。 出示課題：周長是多少 二、操作實踐，解決問題 1．拼一拼 （1）請同學(xué)們?nèi)〕?個邊長是1厘米的正方形，動手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？ 學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動交流。 想一想你拼成圖形的周長是多少？ 學(xué)生操作，匯報交流。 2．比一比 （1）談話：同學(xué)們都自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這里有兩個圖形（多媒體出示課本上的后兩個圖形） 同學(xué)們見過這樣的圖形嗎？先估計下：哪一個圖形的周長長一些？請同學(xué)們驗證下自己的猜測。

3、 學(xué)生嘗試測量計算，并在小組內(nèi)交流算法。 指名匯報，教師板書。 （2）這是什么圖形（長方形），它的周長是多少？它的周長和剛才兩個圖形的周長相等嗎？比較一下三個圖形，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．畫一畫 談話：一個長方形的周長是20厘米？你知道這個長方形的長和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫出這些長方形嗎？ 如果正方形的周長是20厘米？你畫出這個正方形嗎？ 4．量一量 出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長就是圓的周長，和里面的圖案無關(guān)。） 你能估計出這兩幅圖形的周長嗎？你能驗證下

4、嗎？你打算如何驗證？同桌合作測量出兩幅圖形的周長。（第二幅圖讓學(xué)生通過軟線來測量，注意讓學(xué)生說一說測量的方法。） 三、課堂總結(jié)。 通過剛才的四個活動，你對周長又有哪些認識？ 教學(xué)反思： 突出“空間與圖形”知識的現(xiàn)實背景,把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機地融合,與數(shù)學(xué)課程中各個分支進行整合,從而拓展“空間與圖形”學(xué)習(xí)的背景,使學(xué)生更好地認識、理解和把握自己賴以生存的空間,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力;注重使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等過程,倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,以真正體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價值。堂課上學(xué)生通過用小正方形拼一拼、比一比等操作活動進一步體會周長的概念。在課堂教學(xué)中,學(xué)生在觀察、操作、猜測等實踐活動中,既培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力,又通過交流、討論、合作等學(xué)習(xí)方式,促進了非智力因素的發(fā)展。