課堂管理與課堂診斷的
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1、 課堂管理與課堂診斷的 理念、策略與技術(shù) ——“輝煌”中的冷靜思考 株洲市教育科學(xué)研究院 2009年10月 改善我們的職業(yè)生活方式(代序) 吳劉光明 2009年10月10日 如何使我們的教育生涯更具專(zhuān)業(yè)的品位,是我們每一個(gè)教育工作者不斷思考和實(shí)踐的一個(gè)命題。這個(gè)問(wèn)題必須用我們的實(shí)踐來(lái)回答,因?yàn)榻逃褪且粋€(gè)不斷實(shí)踐的專(zhuān)業(yè),這個(gè)實(shí)踐過(guò)程必須在不斷反思的基礎(chǔ)上用心來(lái)改進(jìn)。“用心”是必需的,因?yàn)槿魏螌?zhuān)業(yè)意義上的卓越都是心靈的結(jié)晶。 專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)需要有專(zhuān)業(yè)判斷能力的不斷發(fā)展。專(zhuān)業(yè)判斷需要有專(zhuān)業(yè)的眼光,專(zhuān)業(yè)眼光實(shí)際上就是一種專(zhuān)
2、業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。建立并不斷發(fā)展我們心中的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),才能夠?qū)ξ覀冏陨淼慕逃龑?shí)踐作出專(zhuān)業(yè)的判斷和選擇,才能夠進(jìn)行有專(zhuān)業(yè)品質(zhì)的自我反思。專(zhuān)業(yè)眼光不僅來(lái)源于我們的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)識(shí),還必須以我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ),因此,閱讀應(yīng)該成為我們重要的職業(yè)生活方式。 捍東院長(zhǎng)主持策劃和編寫(xiě)的這本小冊(cè)子,是教科院基于對(duì)廣大同行職業(yè)生活現(xiàn)狀的反思而作。其基本的出發(fā)點(diǎn)就是試圖影響廣大同行的職業(yè)生活方式,讓閱讀、反思成為大家的職業(yè)生活內(nèi)容,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。而且,在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上與大家同行。 有一次,我陪女兒在小區(qū)散步時(shí),談到寫(xiě)作文的話題,我對(duì)她說(shuō)了這么一段話:“一個(gè)善于閱讀的人,寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)很美,因?yàn)樗e累了很多優(yōu)美的文字;一
3、個(gè)善于觀察的人,寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)很細(xì)膩,很豐滿(mǎn),因?yàn)樗男睦镅b滿(mǎn)了生活的細(xì)節(jié);一個(gè)善于思考的人,寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)很有內(nèi)涵,很有品位,因?yàn)樗麑?duì)世界有深入的理解?!蔽业挠靡饩褪窍霃?qiáng)化女兒閱讀、觀察與思考的習(xí)慣。 其實(shí),不管做什么,不斷讀書(shū)、仔細(xì)觀察、深入思考都是必需的,做校長(zhǎng)、教師尤其如此,只有如此才能成為一個(gè)有文化內(nèi)涵的校長(zhǎng)和教師。一個(gè)能夠從專(zhuān)業(yè)的角度和文化的高度來(lái)理解教育、理解課程、理解學(xué)生的校長(zhǎng)和教師,必然會(huì)有科學(xué)的教育觀念,當(dāng)然也隨之有符合客觀規(guī)律的教育行為。這樣的校長(zhǎng)和教師多了,教育就會(huì)成為令人愉快的事業(yè)。所以閱讀應(yīng)該成為我們共同的職業(yè)生活內(nèi)容,讀書(shū)應(yīng)該成為我們共同的職業(yè)生活方式。 閱讀
4、,就是打開(kāi)我們心靈的窗戶(hù),感知外面的世界,我們可以從中找到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。 閱讀,就是和大師對(duì)話,我們可以找到文化的新視點(diǎn),讓我們有一雙聰慧的眼睛和一顆明白的心。 閱讀,就是和文化互動(dòng),我們可以吸取文化的營(yíng)養(yǎng),來(lái)滋養(yǎng)自身的精神世界,讓自己成為一個(gè)純粹的人。 觀念決定行為,所以不斷校正自身的教育觀念,提升我們對(duì)教育、對(duì)課程、對(duì)學(xué)生的理解,是我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的努力方向,也是我們改善職業(yè)生活品質(zhì)的必須途徑。 所以,我們期待著和同行們一起閱讀、觀察與思考,樂(lè)意與同行們?cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上一路同行,讓我們互相攙扶著沿著這條路一起走下去,改善我們的職業(yè)生活方式。 心有多遠(yuǎn),我們就能走多遠(yuǎn)。 目
5、錄 課堂管理與課堂診斷的理念、策略與技術(shù)………………………………………………… 4 附件1 美國(guó)小學(xué)生守則……………………………………………………………… 15 附件2 美國(guó)學(xué)生品德規(guī)范準(zhǔn)則21條………………………………………………… 15 附件3 李鎮(zhèn)西老師的班規(guī)…………………………………………………………… 16 附件4 克拉克老師的班規(guī)…………………………………………………………… 17 附件5 魏書(shū)生老師的班規(guī)…………………………………………………………… 25 附件6 學(xué)會(huì)“SQ3R”等讀書(shū)方法…………………………………………………… 30
6、 附件7 《制度也是第一生產(chǎn)力》…………………………………………………… 30 附件8 《教師備課行為規(guī)范》……………………………………………………… 31 附件9 孔禮戰(zhàn)給青年教師的十條建議……………………………………………… 32 附件10 魏書(shū)生的課堂教學(xué)十條要求…………………………………………… … 32 附件11 培養(yǎng)學(xué)生十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣…………………………………………… 33 附件12 美國(guó)華盛頓州的《優(yōu)秀教師守則》………………………………………… 34 附件13 《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》……………………………………………………… 35 附件14
7、 《這是評(píng)課嗎》……………………………………………………………… 38 附件15 《學(xué)生眼中的竇桂梅老師》………………………………………………… 38 附件16 《做最好的老師》…………………………………………………………… 42 附件17 《教師校內(nèi)職級(jí)制》……………………………………………………… 43 附件18 關(guān)于改進(jìn)普通高中教學(xué)與教學(xué)管理工作的16條意見(jiàn)…………………… 47 附件19 分析現(xiàn)狀,研究對(duì)策,搶抓40天,爭(zhēng)取高考好成績(jī)…………………… 54 后記 與各位共勉…………………………………………………………………………… 58 課堂管理與
8、課堂診斷的理念、策略與技術(shù) ——“輝煌”中的冷靜思考 株洲市教育科學(xué)研究院 (2009年10月10日) [對(duì)標(biāo)題的概定] 提高教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)高效課堂,這是一條不言自明的邏輯,而打造高效課堂的關(guān)鍵是進(jìn)行精細(xì)化的課堂管理和跟蹤式的課堂診斷,這個(gè)道理卻不是所有人都懂的。 課堂管理:不僅指老師對(duì)學(xué)生課堂行為的管理以及學(xué)生自我課堂行為管理,還指學(xué)校對(duì)教師課堂行為的管理以及老師自我課堂行為管理。其中對(duì)學(xué)生的課堂行為管理不僅是指對(duì)違紀(jì)行為的管理,更指對(duì)低效學(xué)習(xí)行為的管理,例如,漫無(wú)目的的自學(xué)、聊天式的討論等;而對(duì)老師課堂行為的管理主要指對(duì)教師組織教學(xué)行為的管理,以減少老師無(wú)效、低效的教學(xué)
9、行為,例如,擠牙膏式的提問(wèn)、事無(wú)巨細(xì)的講解等。 課堂診斷:是進(jìn)行課堂管理的重要而有效的手段,它包括課堂觀察、課堂診斷和課堂跟蹤三個(gè)基本環(huán)節(jié)。首先,需要制訂《一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》并設(shè)計(jì)好《課堂觀察量表》,仔細(xì)觀察、記錄學(xué)生和教師的課堂行為表現(xiàn),尤其是學(xué)生的課堂行為表現(xiàn);然后,按照“以學(xué)論教”原則進(jìn)行課堂會(huì)診,分析教師和學(xué)生的課堂行為有效性,并提出改進(jìn)建議;最后,執(zhí)教者修改教學(xué)設(shè)計(jì)后,再上一次,觀察改進(jìn)效果。 背景: (一)“輝煌”的成績(jī) 近幾年來(lái),株洲教育人在科學(xué)的教育價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)下,堅(jiān)持按教育規(guī)律辦事,以人為本,不惟考試,卻贏得了考試,株洲教育取得了社會(huì)公認(rèn)的成績(jī)。 1.高中學(xué)業(yè)水平考
10、試居全省第一: 全科合格率列全省第一,高于第二名五個(gè)百分點(diǎn);九科人均分全部名列全省第一; 其中南方中學(xué)名列全市第一,全省第三;醴陵一中名列全市第二,全省第六; 2.高考整體水平居全省前列: 文理科及藝術(shù)體育等小科類(lèi)繼續(xù)保持全省領(lǐng)先水平;在參考人數(shù)比去年減少1570人的情況下,二本上線人數(shù)反而增加452人(不含外省小科類(lèi))。 ●株洲與湘潭的比較: ?兩市人口的比較:[來(lái)源于湖南統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)《2008國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》] 株洲人口:全市381萬(wàn),其中城區(qū)96萬(wàn),醴陵市100萬(wàn); 湘潭人口:全市294萬(wàn),其中城區(qū)83萬(wàn),湘潭縣114萬(wàn)。
11、 ?幾所學(xué)校的比較:[數(shù)據(jù)來(lái)源于學(xué)校的校園網(wǎng)] 湘潭市一中:600分以上21人,一本129人,二本以上362人。 株洲市二中:600分以上34人,一本300人,二本以上617人。 湘潭縣一中:600分以上32人,一本290人,二本以上703人。 醴陵市一中:600分以上23人,一本200人,二本以上630人。 3.自主合作學(xué)習(xí)模式在部分學(xué)校穩(wěn)步推進(jìn),并初見(jiàn)成效。 醴陵市教育局大力倡導(dǎo)課堂教學(xué)改革,自2008年4月以來(lái),高中學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中,初中學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué),其實(shí)質(zhì)都是自主合作學(xué)習(xí)模式,現(xiàn)已初見(jiàn)成效。 醴陵一中
12、、二中、四中高考和學(xué)業(yè)水平考試都取得了較好的成績(jī):醴陵一中二本上線630人;醴陵二中二本上線296人;醴陵四中二本上線302人。 湖南省教育廳于2008年10月至11月,對(duì)醴陵市一中、湖南師大附中、湘潭縣一中等32所省示范性普通高中進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估。在醴陵一中聽(tīng)課17節(jié),優(yōu)秀課10節(jié),良好課7節(jié),優(yōu)秀率58.8%,優(yōu)良率100%,名列全省第一,與湖南師大附中一起獲得最高獎(jiǎng)勵(lì)。 醴陵?yáng)|富中學(xué)作為農(nóng)村初中率先推進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)模式的改革,其中考成績(jī)進(jìn)步很快:從2008年列全市第116名(醴陵第22名)上升到2009年列全市第58名(醴陵第7名)。 此外,株洲市直十所普高以及景炎、景弘都在積極推進(jìn)
13、自主合作學(xué)習(xí)模式,并初見(jiàn)成效。 (二)冷靜的思考 雖然我市高中學(xué)業(yè)水平考試取得了全省第一的優(yōu)異成績(jī),但是我們必須保持清醒的認(rèn)識(shí),學(xué)業(yè)水平考試主要考態(tài)度,考是否規(guī)范開(kāi)課,是否面向全體學(xué)生(特別是后進(jìn)生),而高考主要考能力,比拼優(yōu)秀學(xué)生。所以,高中學(xué)業(yè)水平考試第一,并不意味著高考第一。 那么,株洲教育要進(jìn)一步提高質(zhì)量,增長(zhǎng)點(diǎn)在哪?我們認(rèn)為:?jiǎn)栴}在哪,增長(zhǎng)點(diǎn)就在哪?所以,說(shuō)問(wèn)題并不是要否定株洲基礎(chǔ)教育取得的巨大成就,株洲基礎(chǔ)教育取得的巨大成就也是不容否定的,并且許多問(wèn)題是全國(guó)普遍性的問(wèn)題,并非株洲獨(dú)有。成績(jī)不說(shuō)不會(huì)消失,問(wèn)題不說(shuō)不會(huì)解決;最可怕的不是存在問(wèn)題,而是看不到問(wèn)題?;诖?,下面要說(shuō)說(shuō)
14、株洲基礎(chǔ)教育存在的種種問(wèn)題。 1.課堂教學(xué)方面的問(wèn)題 (1)多數(shù)學(xué)校課堂教學(xué)改革力度還不夠,“四狂”課堂依然占主導(dǎo)地位。老師很辛苦,學(xué)生很痛苦。教師教學(xué)的最大問(wèn)題是包辦,學(xué)生學(xué)習(xí)的最大問(wèn)題是依賴(lài)。 狂講型課堂:教師像一個(gè)播音員,把解釋材料的機(jī)會(huì)都據(jù)為己有;講師太多,導(dǎo)師太少(假導(dǎo)師不少);株洲的教育不缺大樓缺大師,不缺講師缺導(dǎo)師。 狂問(wèn)型課堂:教師臨時(shí)性拋出的一問(wèn)一答的教學(xué)方式,最緊張的是答問(wèn)的學(xué)生和聽(tīng)回答的老師,其他絕大多數(shù)同學(xué)都是一副“事不關(guān)己”的樣子。 狂放型課堂:教師像一個(gè)多媒體放映員,并沒(méi)有取得多大的效果,只不過(guò)學(xué)校多出點(diǎn)電費(fèi)罷了?!耙刑焱例垊Α辈⒉荒苁挂粋€(gè)武功平平的人稱(chēng)霸
15、江湖。 狂練型課堂:教學(xué)水平差的老師往往靠“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)彌補(bǔ)自己教學(xué)得不足,而這樣的老師往往是學(xué)生最不喜歡的老師,也是教學(xué)成績(jī)不理想的老師,還是最辛苦的老師。 (2)部分教改學(xué)校的改革進(jìn)入“高原”期,出現(xiàn)了“高原反應(yīng)”。表現(xiàn)為以下八個(gè)方面: ①過(guò)度發(fā)揮學(xué)生自主而放棄了教師的主導(dǎo); ②過(guò)度追求合作而走向形式主義; ③過(guò)度強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)而忽視了結(jié)果; ④過(guò)度運(yùn)用情境而少了理性思考; ⑤過(guò)度討論而顯得有些浮躁; ⑥師生參與的積極性下降; ⑦學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間與效果難以保證; ⑧學(xué)案編制水平不高,難以實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)。 2.德育工作方面的問(wèn)題 德育工作依然空泛,難以為自主合作學(xué)習(xí)的課堂提供
16、有力支持。單純以頭發(fā)、指甲來(lái)評(píng)定優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)比制度依然盛行,導(dǎo)致班主任關(guān)心學(xué)生的頭發(fā)比關(guān)心頭腦多;政教處就像學(xué)校的“派出所”,師生矛盾較多,學(xué)生自我管理能力較差。 讓我們對(duì)比一下中美《小學(xué)生守則》 [附件1]和《學(xué)生行為規(guī)范》[附件2],就會(huì)明白我們的德育奉行的是道德“超高標(biāo)”,以圣人的標(biāo)準(zhǔn)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),這就很可能培養(yǎng)出虛偽的人格。其實(shí),幾千年前的孔子就看到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性,所以才會(huì)有“子貢贖奴,拒受賞金”而被孔子痛批,而“子路救溺,笑納耕牛”反而得到表?yè)P(yáng);而我們的教育還不明白這個(gè)道理,所以才會(huì)有小學(xué)生為學(xué)雷鋒做好事而“架著老太太過(guò)馬路”的事情發(fā)生。 3.學(xué)校管理方面的問(wèn)題。 主
17、要問(wèn)題是“管”多“理”少,“管”精“理”疏。主要表現(xiàn)在以下幾方面: ①班級(jí)管理方面:有關(guān)的管理制度比較粗放,難以形成“依法治班”的局面,班主任很辛苦,但管理效益不高,大大影響了課堂教學(xué)效益; ②教學(xué)管理方面:教學(xué)行為規(guī)范條例比較粗放,缺乏指導(dǎo)作用,反饋矯正機(jī)制不健全,導(dǎo)致改革遇到困難和瓶頸時(shí)難以堅(jiān)持;一些教學(xué)檢查缺乏業(yè)務(wù)含量,老師心里有抵觸; ③校本教研方面:集體備課有形式,缺內(nèi)涵;課例研討缺乏研究性,可以概括為:目中無(wú)人(生)的聽(tīng)課,泛泛而談的評(píng)課,濤聲依舊的上課; 一、展望新高考,迎接新高考 根據(jù)教育部頒發(fā)的“教學(xué)[2008]4號(hào)文件”,結(jié)合省考試院陳最華院長(zhǎng)9月25日在普
18、通高中校長(zhǎng)論壇上的講話,對(duì)2010年湖南高考作出如下預(yù)測(cè),并提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。 (一)對(duì)湖南省新高考方案的預(yù)測(cè): 1.科目設(shè)置:很可能是3+X[文綜/理綜],增加“基本能力測(cè)試”的可能性不大。 2.錄取改革:逐步建立“高考+學(xué)業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)”的綜合評(píng)價(jià)制度。但是本屆學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)不計(jì)入高考總分,與綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)一樣,只作參考。 3.新高考改革要點(diǎn): (1)考試范圍變動(dòng):見(jiàn)教育部考試中心頒發(fā)的《高考考試大綱》[課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版],結(jié)合《湖南省普通高中選修課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》(湘教發(fā)[2008]33號(hào)文件)。 (2)命題指導(dǎo)思想:堅(jiān)持以能力立意、素質(zhì)立意,文科考思想,理科考思維
19、; (3)自主命題的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)有所改革,例如: 語(yǔ)文:取消了“文章賞析題”;增設(shè)了“選做題”,在“閱讀”與“表達(dá)”中選擇;將國(guó)家考試大綱中設(shè)計(jì)為選修內(nèi)容的實(shí)用類(lèi)文本閱讀、文學(xué)類(lèi)文本閱讀調(diào)整為必考內(nèi)容。 數(shù)學(xué):強(qiáng)化主干知識(shí),從知識(shí)整體意義上設(shè)計(jì)試題;注重通性通法,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查將貫徹到所有試題中;強(qiáng)調(diào)考查思維能力,包括空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等,其中抽象概括能力和推理論證能力是重點(diǎn);命題將注意控制運(yùn)算量,增加思考量;引導(dǎo)考生關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題;理科數(shù)學(xué)以必修和選修系列2的內(nèi)容為重點(diǎn),兼顧選修系列4中的“幾何證明選講”和“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”等內(nèi)容;文科數(shù)學(xué)
20、以必修和選修系列1的內(nèi)容為重點(diǎn),兼顧選修系列4中的“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”和“優(yōu)選法與試驗(yàn)設(shè)計(jì)初步”等內(nèi)容。 英語(yǔ):重視真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中的語(yǔ)言理解與運(yùn)用,堅(jiān)持重語(yǔ)篇、重語(yǔ)速、重能力;減少客觀題[85.5分],增加主觀題[64.5分]。詞匯增加了100個(gè)左右;繼續(xù)保持較大的閱讀量;書(shū)面表達(dá)方面,要能根據(jù)要求轉(zhuǎn)述,能用英語(yǔ)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感情,分值加大到45分,寫(xiě)作開(kāi)放度進(jìn)一步加大,并且字?jǐn)?shù)不少于120詞。試卷指導(dǎo)語(yǔ)將全部使用英文。試卷結(jié)構(gòu)也有顯著變化,在此不再贅述。與全國(guó)其他省市的英語(yǔ)試卷相比,湖南卷的特點(diǎn)可以概括為“三最”:詞匯量最大,閱讀量最多,主觀題比例最高。 (4)文綜、理綜:很可能仍采用
21、全國(guó)試題,自主命題的可能性很小。 其中對(duì)選修內(nèi)容的考試,很可能會(huì)采用“超量命題、限量做題”的方式。 總體印象:考試科目、時(shí)量、分值、難度基本不變,最突出的變化是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)在命題方面的變化。 (二)應(yīng)對(duì)新高考的三點(diǎn)建議 1.加強(qiáng)對(duì)新考綱、新高考試題的研究。 (1)下載教育部考試中心頒發(fā)的《考試大綱》[課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版]以及廣東、山東、江蘇等地的新課程高考試題,開(kāi)展系列專(zhuān)題研討活動(dòng); (2)及時(shí)訂閱《高考湖南卷考試說(shuō)明》,開(kāi)展專(zhuān)題研究,分學(xué)科寫(xiě)出研究報(bào)告,并提出應(yīng)對(duì)策略; (3)將新考綱、新高考試題以及本校教師研討的結(jié)果發(fā)布在校園網(wǎng)上; (4)組織一次全校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)測(cè)試,將新
22、高考試題和新考試大綱作為考試的重要內(nèi)容之一; 2.制定應(yīng)對(duì)“超量命題、自主選題”試卷的預(yù)案,調(diào)整必修課和選修課的教學(xué)定位。 (1)高三年級(jí)要有預(yù)選方案。例如,生物有“選修1”和“選修3”都是考試范圍,如果試題采用二選一時(shí),要求學(xué)生選哪個(gè),要有預(yù)案。 (2)高一、高二年級(jí)要調(diào)整必修課和選修課的教學(xué)定位。必修內(nèi)容是考試的主體,所以高一年級(jí)要保證必修課的課時(shí),不要盲目趕進(jìn)度,夯實(shí)基礎(chǔ)是顛簸不破的永恒真理,“基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖”是人人皆知的道理。高二年級(jí)的選修教學(xué)不宜人為拔高,要做到“到位但不越位”。 3.繼續(xù)抓好學(xué)業(yè)水平考試,保持優(yōu)勢(shì)。 如果藝術(shù)體育等專(zhuān)業(yè)考生因?yàn)槟貌坏礁咧挟厴I(yè)證導(dǎo)致高考不
23、能報(bào)考,將影響社會(huì)的和諧與穩(wěn)定,也會(huì)嚴(yán)重影響株洲高考上線比例。因此,必須抓好高中學(xué)業(yè)水平考試。 (1)按課程計(jì)劃開(kāi)課。這不僅有利于學(xué)業(yè)水平考試,也有利于高考,更是對(duì)學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)任。例如,高考語(yǔ)文試卷中通常有“科技文閱讀”的內(nèi)容,如果學(xué)生缺乏基本的理科知識(shí),將不利于學(xué)生作答。 (2)面向全體學(xué)生,處理好“補(bǔ)差”與“培優(yōu)”的關(guān)系。示范性高中以“培優(yōu)”為主,不忘“補(bǔ)差”;一般高中以“補(bǔ)差”為主,不忘“培優(yōu)”。 二、指導(dǎo)老師提高課堂管理能力——實(shí)行課堂精細(xì)化管理 好成績(jī)一定離不開(kāi)好課堂,而好課堂一定離不開(kāi)好的課堂管理。自主合作學(xué)習(xí)的課堂更需要好的課堂管理。如果沒(méi)有好的課堂管理,自主就會(huì)變成
24、自流,合作就會(huì)變成聊天。那么,如何指導(dǎo)老師管理好課堂呢?現(xiàn)提出以下的理念、策略和技術(shù)供大家參考。 (一)基本理念 1.好課堂的理念: 好課堂是有效信息的有效傳遞。所以,態(tài)度好不等于成績(jī)好,講得好不等于效果好,學(xué)得好那才是真的好。 2.好教師的理念: 好教師不僅是學(xué)科專(zhuān)家,更應(yīng)該是課堂管理專(zhuān)家,是學(xué)生行為調(diào)控專(zhuān)家。 3.好的課堂管理理念: 課堂管理的基本理念是法制,立法過(guò)程必須民主,執(zhí)法過(guò)程必須專(zhuān)制。 (二)課堂管理的策略與技術(shù) 課堂管理表現(xiàn)在課堂,功夫卻在課外。關(guān)鍵要做好以下六項(xiàng)工作,其中第1、2、3項(xiàng)工作是必須要立即做的,第4、5、6項(xiàng)可以根據(jù)不同學(xué)校、不同班級(jí)的具體情況
25、,有選擇的做。 1.建立《班規(guī)》或《班級(jí)公約》。 要管理好課堂,首先要管理好班級(jí)。要管理好班級(jí),制訂一個(gè)好的《班規(guī)》就非常重要。如何制訂《班規(guī)》呢?建議如下: (1)基本策略。以“全員參與”為基本策略,具體的說(shuō)就是: 人人參與起草:讓每個(gè)人都成為“立法者”。 人人參與討論:讓每個(gè)人都成為“懂法者”。 人人參與監(jiān)督:讓每個(gè)人都成為“執(zhí)法者”。 (2)準(zhǔn)備工作??梢越o老師們提供一些參考案例,如:李鎮(zhèn)西老師的班規(guī)[附件3]、克拉克老師的班規(guī)[附件4] 、魏書(shū)生老師的班規(guī)[附件5]等,讓老師們認(rèn)識(shí)到:確實(shí)有必要修改現(xiàn)有的《班規(guī)》,并從中感悟到:應(yīng)該如何制訂班規(guī)。 (3)操作建議。建議召
26、開(kāi)《我的班規(guī)我做主》系列班會(huì),分為三個(gè)階段來(lái)做。 準(zhǔn)備階段[利用一節(jié)班會(huì)課來(lái)做] 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)起草《班規(guī)》?!栋嘁?guī)》的內(nèi)容要符合以下三點(diǎn):一是提的要求要符合實(shí)際,便于監(jiān)督檢查,不能提一些雖然合理但難以做到的要求,應(yīng)該是學(xué)生行為的底線,而不要提出過(guò)高的要求;二是要明確“違反了怎么辦”,每條班規(guī)都要明確“執(zhí)行人是誰(shuí)”,否則,《班規(guī)》很可能又成為一紙空文,但是懲罰要適度,要人性化;三是《班規(guī)》應(yīng)盡可能地涵蓋班級(jí)一切可能出現(xiàn)的違紀(jì)情況,包括學(xué)習(xí)行為、與人相處行為、衛(wèi)生行為規(guī)范等,以后凡是班內(nèi)出現(xiàn)了違紀(jì)現(xiàn)象,都能做到有“法”可依。 例如:早讀遲到者,課間操后去操場(chǎng)跑三圈,由體育委員監(jiān)督執(zhí)行。 起
27、草階段[利用課余時(shí)間來(lái)完成] 以學(xué)習(xí)小組為單位起草《班規(guī)》,由班委會(huì)收集整理各學(xué)習(xí)小組的意見(jiàn),形成《班規(guī)》(討論稿),并將《班規(guī)》(討論稿)印發(fā)給各學(xué)習(xí)小組,提出修改意見(jiàn),再反饋到班委會(huì),如此反復(fù)幾次。最終,由班委會(huì)拿出《班規(guī)》(草案),交班主任老師審定。 表決階段[再利用一節(jié)班會(huì)課來(lái)做] 由班委會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)《班規(guī)》(草案)進(jìn)行說(shuō)明,分小組提出修改意見(jiàn),全班同學(xué)集體表決。張榜公布《班規(guī)》,強(qiáng)調(diào)《班規(guī)》面前人人平等。 特別提示:每天用10分鐘左右的時(shí)間來(lái)反思《班規(guī)》的執(zhí)行情況,每周班會(huì)課用一定時(shí)間來(lái)總結(jié)《班規(guī)》執(zhí)行情況。絕不能讓《班規(guī)》成為一紙空文。 2.建立《小組合作公約》,提高小組學(xué)習(xí)
28、效益。 學(xué)得好才是真的好,建立《小組合作公約》的目的是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為,減少低效、無(wú)效的學(xué)習(xí)行為。那么,如何制訂《小組合作公約》呢?建議如下: (1)由老師提供《小組合作公約》的模板,各小組在此基礎(chǔ)上修訂、細(xì)化,關(guān)鍵是要取得小組成員的認(rèn)同。 (2)將《小組合作公約》中的第2點(diǎn)到第9點(diǎn)做成牌匾,掛在教室里,起到時(shí)時(shí)提醒的作用。 (3)將《小組合作公約》的制訂和執(zhí)行情況作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的重要依據(jù)。評(píng)選出“周最佳”“月最佳”“年度最佳”學(xué)習(xí)小組。 ◆◆小組合作學(xué)習(xí)公約 (模板示例) 以下是我們共同議定的小組合作學(xué)習(xí)約定,我們將共同遵守并維護(hù)它,在《公約》面前人人平等,《公
29、約》是我們共同的行為準(zhǔn)則。 ①人人為我,我為人人。本小組有如下分工: 小組長(zhǎng):確保全員參與自學(xué)和討論,確保討論圍繞主題進(jìn)行,發(fā)現(xiàn)有成員不參與討論或討論跑題,要及時(shí)提醒。每學(xué)期末,負(fù)責(zé)給本組同學(xué)寫(xiě)一個(gè)恰如其分的評(píng)價(jià)(300字左右),經(jīng)本人認(rèn)可后,記入個(gè)人成長(zhǎng)檔案。 控音員:確保同學(xué)發(fā)言音量適當(dāng),當(dāng)音量過(guò)大或過(guò)小時(shí),負(fù)責(zé)提醒。 學(xué)科長(zhǎng):每人都要擔(dān)任1-2科的學(xué)科組長(zhǎng),負(fù)責(zé)向全班呈現(xiàn)本組觀點(diǎn)。 監(jiān)督員:負(fù)責(zé)檢查同學(xué)的自學(xué)效果、學(xué)案完成情況、記憶和背誦情況。每天用5分鐘左右的時(shí)間來(lái)口頭小結(jié)本組學(xué)習(xí)情況。針對(duì)不同成員的特點(diǎn)提出一點(diǎn)改進(jìn)建議,夾在組牌上,起到警醒的作用。例如,“張文杰,請(qǐng)不要再沉
30、默”、“李莉,加強(qiáng)理解記憶”。 。 ②認(rèn)真閱讀教材。閱讀要有一定的速度,盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀。閱讀時(shí),手里要拿著筆,在教材上做好標(biāo)記符號(hào)、批注。閱讀時(shí),不添字,不漏字,第一遍粗讀,能口頭表達(dá)大意,第二遍精讀,找出關(guān)鍵詞,并嘗試用要點(diǎn)、表格、概念圖來(lái)歸納文章的意思??匆槐緯?shū)先看目錄,看一篇文章先看標(biāo)題,并嘗試將標(biāo)題變成疑問(wèn)句,猜猜會(huì)寫(xiě)什么。學(xué)會(huì)“SQ3R”等讀書(shū)方法[附件6]。 ③自覺(jué)完成學(xué)案。書(shū)寫(xiě)要有一定的速度,要有條理,沒(méi)有把握的要使用草稿紙,草稿紙要放在隨手能夠拿到的地方。字跡要工整,如果還有一點(diǎn)藝術(shù)性就更好了。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)
31、寫(xiě)習(xí)慣。組內(nèi)互查學(xué)案時(shí),要使用紅筆。 ④積極參與小組討論。組內(nèi)先對(duì)答案,簡(jiǎn)單問(wèn)題不要討論。對(duì)于確有必要討論的問(wèn)題,可以由組長(zhǎng)指定人發(fā)言,組員也可以主動(dòng)發(fā)言。第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)不要超過(guò)2分鐘,其他同學(xué)不要重復(fù)前面同學(xué)的觀點(diǎn)。發(fā)言時(shí),盡量講完整的句子,盡量用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)描述問(wèn)題。講解要有條理,較復(fù)雜的問(wèn)題要先講大意,再分層次講解??梢詫?xiě)出關(guān)鍵詞來(lái)提示自己。當(dāng)組內(nèi)同學(xué)有疑問(wèn)時(shí),知道答案的同學(xué)都有義務(wù)提供幫助。 ⑤積極爭(zhēng)當(dāng)小組發(fā)言人。最好先在黑板上寫(xiě)好板書(shū)再發(fā)言,板書(shū)要規(guī)范,一般情況下,不要逐字逐句地寫(xiě),只要寫(xiě)出關(guān)鍵詞就可以了。講解時(shí),眼睛要看著同學(xué),可以用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和肢體語(yǔ)言。聲音要讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到
32、,講話的速度適中。表述盡量簡(jiǎn)潔、明了又不失生動(dòng)。發(fā)言完畢以后,要問(wèn):“大家有什么問(wèn)題沒(méi)有?”答疑后,才能離開(kāi)講臺(tái)回到自己的座位。當(dāng)自己答疑有困難時(shí),可以請(qǐng)求本組同學(xué)提供幫助。 ⑥認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。不隨意打斷別人發(fā)言。你可以不同意別人的觀點(diǎn),但你要明白人人都有表達(dá)自己意見(jiàn)的權(quán)利。要善于判別他人的觀點(diǎn)是否正確,要善于吸收他人的長(zhǎng)處,隨時(shí)記下有用的觀點(diǎn)。既要獨(dú)立思考,又不要固執(zhí)己見(jiàn)。 ⑦善于評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。評(píng)價(jià)別人的發(fā)言時(shí),對(duì)人要多肯定,對(duì)事可以多批判。對(duì)精彩的解說(shuō)可以報(bào)以掌聲,但不要啥事都鼓掌。說(shuō)老實(shí)話是基本原則,可以善意的幽默,但不可以諷刺挖苦。要善于提出有價(jià)值的問(wèn)題,并讓別人聽(tīng)懂你的問(wèn)題。當(dāng)
33、別人解答了你的問(wèn)題時(shí),要說(shuō)“謝謝”。 ⑧記下并復(fù)述本節(jié)課的核心內(nèi)容。在下課前,盡量用最短的時(shí)間記下本節(jié)課的核心內(nèi)容,并在組內(nèi)找一個(gè)同學(xué)相互復(fù)述。記憶時(shí),要充分利用表象,圖像記憶比文字記憶深刻,因?yàn)榇竽X好圖。根據(jù)不同內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ洃?,例如:嘗試記憶、意義記憶、口訣記憶、聯(lián)想記憶、對(duì)比記憶等。 ⑨學(xué)會(huì)梳理知識(shí)。及時(shí)在學(xué)案上修改自己的錯(cuò)誤,下課前主動(dòng)開(kāi)展“組內(nèi)互檢學(xué)案”的活動(dòng),并保存好每節(jié)課的學(xué)案。盡量用表格、關(guān)鍵詞、圖像、思維導(dǎo)圖等方式梳理知識(shí)。養(yǎng)成自己定期梳理知識(shí)的習(xí)慣。 ⑩確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每人根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)立成績(jī)達(dá)標(biāo)目標(biāo),達(dá)到的組內(nèi)給與獎(jiǎng)勵(lì),沒(méi)達(dá)到集體幫助查找原因。 每
34、天放學(xué)前10分鐘對(duì)照以上十條進(jìn)行反思評(píng)價(jià),對(duì)做得好的組員給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如果有人違反了《公約》,將自愿接受以下懲罰: 輕微違紀(jì),由小組長(zhǎng)提出口頭批評(píng),并高抬腿跑3分鐘或唱一支歌; 明顯違紀(jì),由小組長(zhǎng)提出口頭批評(píng),并罰到操場(chǎng)跑步3圈。 附,小組分工如下。以下角色可以長(zhǎng)期保持相對(duì)穩(wěn)定,也可以定期輪換。 小組長(zhǎng)[姓名 ];控音員[姓名 ];監(jiān)督員[姓名 ]; 學(xué)科長(zhǎng)分工如下: 語(yǔ)文[姓名 ];數(shù)學(xué)[姓名 ];英語(yǔ)[姓名 ]; 物理[姓名 ];化學(xué)[姓名 ]
35、;生物[姓名 ]; 政治[姓名 ];歷史[姓名 ];地理[姓名 ]。 3.將班會(huì)課系列化、校本化、課程化、活動(dòng)化。 班會(huì)的定位:是班級(jí)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu);班級(jí)大事,班規(guī)上有規(guī)定按班規(guī)辦,班規(guī)上沒(méi)規(guī)定召開(kāi)班會(huì)來(lái)決定; 班會(huì)主題:由班主任和班委會(huì)集體議定,將班會(huì)內(nèi)容系列化、校本化、課程化、活動(dòng)化??梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)設(shè)置班會(huì)主題: 學(xué)習(xí)方法類(lèi)的主題
36、,如:怎么有效自學(xué);怎么有效討論;怎么歸納知識(shí);怎么表達(dá)自己的觀點(diǎn);怎么傾聽(tīng)別人講話;怎么評(píng)價(jià)別人;怎么提高自己的記憶力。開(kāi)展這類(lèi)主題活動(dòng)時(shí),最好結(jié)合案例,當(dāng)場(chǎng)練習(xí)。標(biāo)題可以設(shè)計(jì)得有趣些,例如:好口才是練出來(lái)的。 班級(jí)文化類(lèi)的主題,如:班規(guī)的制訂,班名、班徽的設(shè)計(jì)等; 人生態(tài)度類(lèi)的主題,如:論吃虧是福;讓你做事就是給你增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì);怎么看待追星族;學(xué)會(huì)感恩等等。 時(shí)事政治類(lèi)的主題,如:勿忘國(guó)恥[九一八事變]等等。 班會(huì)組織策劃原則:讓學(xué)生做主。建議每個(gè)學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)策劃一次班會(huì),由班委會(huì)指導(dǎo),由老師把關(guān)。 班會(huì)課的效果:應(yīng)該成為打動(dòng)學(xué)生靈魂的課,成為學(xué)生最喜歡的課。 4.辦好《班級(jí)
37、周報(bào)》,豐富班級(jí)文化。 有條件的班級(jí)可以創(chuàng)辦《班級(jí)周報(bào)》。美工、設(shè)計(jì)可由專(zhuān)人負(fù)責(zé),相對(duì)固定,但內(nèi)容由各小組輪流負(fù)責(zé)撰寫(xiě),由主編審定,并負(fù)責(zé)保管每期的《班級(jí)周報(bào)》。《班級(jí)周報(bào)》可以設(shè)置“學(xué)校新聞”、“班級(jí)生活”、“社會(huì)大觀”、“名言警句”、“學(xué)習(xí)專(zhuān)欄”、“一事一議”、“我來(lái)夸夸他”、“文體活動(dòng)”等欄目,內(nèi)容要豐富多彩而又貼近學(xué)生生活。 5.提高教室的文化品位,建好我們的“家園”。 教室的布置可以交給學(xué)生去做,教師引導(dǎo)。 布置的內(nèi)容包括:班徽、班名、班規(guī)、班訓(xùn)、全家福、學(xué)生課堂行為規(guī)范、優(yōu)秀校友專(zhuān)欄、綠色植物、養(yǎng)魚(yú)、班級(jí)圖書(shū)角等。 6.建立班級(jí)博客,建立班級(jí)的“網(wǎng)上家園”。 這是學(xué)生的
38、“精神家園”,點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡,也便于家長(zhǎng)了解自己的孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)狀況,了解老師所做的工作,便于形成教育合力。 示例:北師大株洲附屬學(xué)校的許多班級(jí)就已經(jīng)建立了班級(jí)博客。 三、指導(dǎo)老師管理課堂、診斷課堂 (一)基本理念 ?先做領(lǐng)導(dǎo),后做管理。 ?目前學(xué)校管理有幾個(gè)層次:第1層次:管制——強(qiáng)制把事做完了,以人治為主;第2層次:管理——引導(dǎo)把事做到位,以法治為主;第3層次:領(lǐng)導(dǎo)+管理——做該做能做的事,并把事做到位,以校園文化氛圍來(lái)同化人。 ?一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)總是先做領(lǐng)導(dǎo),后做管理。所謂“做領(lǐng)導(dǎo)”就是判斷:這事該不該做,有沒(méi)有條件做,作價(jià)值判斷和方向引領(lǐng)。所謂“做管理”就
39、是:把事做到位,關(guān)鍵要做到“五有”,即有時(shí)間表、有路線圖、有責(zé)任人、有監(jiān)督員、有獎(jiǎng)懲機(jī)制。 ?領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)遵循的原則是:回到原點(diǎn)思考問(wèn)題,思考根本性的問(wèn)題。如,學(xué)校管理如何逐步從“管制型”向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變;校本培訓(xùn)如何逐步從“灌輸式”向“參與式”轉(zhuǎn)變。 ?管理者應(yīng)遵循的原則是:決策要民主,執(zhí)行要專(zhuān)制;以項(xiàng)目規(guī)劃、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以考核約束、以獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。 ?領(lǐng)導(dǎo)的主要責(zé)任不是發(fā)明,而是發(fā)現(xiàn)。 ? 土地承包制不是鄧小平發(fā)明的,而是鄧小平發(fā)現(xiàn)的。 ? 校長(zhǎng)的主要責(zé)任不是想出一套方法要求教師照做,而是到教師中尋找解決問(wèn)題的先進(jìn)因素,并給發(fā)明者一個(gè)展示的平臺(tái),使之系統(tǒng)化、制度化、自覺(jué)化。校長(zhǎng)只有深入調(diào)
40、查研究才能發(fā)現(xiàn)老師中的好辦法。 ?科研是第一生產(chǎn)力,制度也是第一生產(chǎn)力。 ?管理學(xué)研究表明,許多事情靠說(shuō)服、靠人性的自覺(jué)都不解決問(wèn)題,必須要依靠制度。 ?有效科研需要有效科研制度作保障。示例:《制度也是第一生產(chǎn)力》[附件7]。 ?好的制度才有力量。什么是好的制度呢?首先,好的制度是人性化的,其形成過(guò)程是民主的,這就為專(zhuān)制地執(zhí)行制度打下了良好的基礎(chǔ);其次,好制度不能沒(méi)有“牙齒”,不能沒(méi)有監(jiān)督與執(zhí)行者。誰(shuí)都不原意做惡人,就讓制度來(lái)做惡人。 ?管理者必須懂得:在吃喝不愁的時(shí)候,人性中最本質(zhì)的需求之一是渴望得到賞識(shí)和尊重。因此,為教師搭建展示的平臺(tái)應(yīng)該成為管理制度中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 ?有所
41、為,有所不為,抓準(zhǔn)工作的關(guān)鍵點(diǎn)。 ?學(xué)校管理應(yīng)該以課堂教學(xué)管理為焦點(diǎn),以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為落腳點(diǎn),促進(jìn)教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,從而找到教育教學(xué)的樂(lè)趣,回歸教育的本義,提高教學(xué)質(zhì)量。 ?打造高效課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,高效課堂需要高效教研來(lái)支撐,更需要有業(yè)務(wù)含量的檢查和管理來(lái)支撐。 (二)指導(dǎo)老師精細(xì)地管理課堂 1.建立《教師備課行為規(guī)范》[附件8],建議張貼在教師辦公室中。 2.建立《教師課堂管理行為規(guī)范》,建議印在教師備課本上。 株洲市普通高中教師課堂管理行為規(guī)范十三條 (示例) 許多教師對(duì)課堂管理頭痛不已:他們的課堂“一放就亂,一收就死”。學(xué)生在課堂上不僅有各種違紀(jì)行為,更有許多低效的
42、學(xué)習(xí)行為,例如:不會(huì)自學(xué),不會(huì)討論,不會(huì)與人合作,不會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解,不會(huì)聆聽(tīng)別人說(shuō)話。為解決這些問(wèn)題,特制定以下十三條行為規(guī)范,供老師們參考。 第一條,要樹(shù)立威信。在學(xué)生心目中失去威信的教師是很難管好課堂的。一般說(shuō)來(lái),有以下行為的教師容易在學(xué)生心目中喪失威信:業(yè)務(wù)水平低,教學(xué)方法不好,上課沒(méi)有激情;對(duì)教學(xué)不認(rèn)真負(fù)責(zé),上課懶懶散散;對(duì)學(xué)生的要求不一致,說(shuō)了以后不檢查;向?qū)W生許愿,但總是不兌現(xiàn);缺乏愛(ài)心,不關(guān)心學(xué)生,待人冷漠;剛愎自用,缺乏自我批評(píng)精神,明知錯(cuò)了,也要強(qiáng)詞奪理;帶有偏見(jiàn),處事不公。作為老師要盡量避免上述問(wèn)題出現(xiàn)。 第二條,會(huì)提出問(wèn)題。教師要拒絕零散的、擠牙膏式的提問(wèn);盡量
43、少提“是不是”“對(duì)不對(duì)”“好不好”之類(lèi)沒(méi)有思考價(jià)值的問(wèn)題;盡量將問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)案中,除非是課堂上生成的確有價(jià)值的問(wèn)題。課堂上生成的有價(jià)值的問(wèn)題要及時(shí)記錄在備課本中。 第三條,會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。最好每節(jié)課都把一定的學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生,讓他們自己去與真正的大師——教材進(jìn)行交流,并逐漸養(yǎng)成靜心閱讀的好習(xí)慣??梢酝ㄟ^(guò)限時(shí)自學(xué)、檢查自學(xué)效果等手段,造成學(xué)生適度緊張,以提高自學(xué)效率。在學(xué)生閱讀教材的時(shí)候,教師要巡回檢查指導(dǎo),準(zhǔn)確把握學(xué)生的自學(xué)狀況,為組織學(xué)生的討論做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí),教師要留心自學(xué)有困難的學(xué)生,隨時(shí)給與指點(diǎn)和幫助,包括如何做標(biāo)記、如何提煉和梳理知識(shí)[見(jiàn)學(xué)生《小組合作公約》]。 第四條,會(huì)組
44、織學(xué)生討論。首先,不要什么問(wèn)題都讓學(xué)生討論,要控制討論次數(shù),確保討論的時(shí)間。其次,討論要有明確的主題,有一定的挑戰(zhàn)性,是學(xué)生感興趣的話題。沒(méi)有獨(dú)立思考不討論,有討論必有表達(dá),有表達(dá)必有評(píng)價(jià),哪怕只有一句話。第三,討論有適當(dāng)?shù)慕M織形式[見(jiàn)學(xué)生《小組合作公約》]。學(xué)生討論時(shí),老師要關(guān)注是否人人都在參與, 有意識(shí)地參與到小組討論中去,學(xué)會(huì)“低下身”和學(xué)生交流。最后,當(dāng)小組討論進(jìn)行到一定程度時(shí),可以要求各小組的發(fā)言人上臺(tái)板書(shū)關(guān)鍵詞,以便講解,而小組其他成員還可以繼續(xù)討論。 第五條,會(huì)搭建交流的平
45、臺(tái)。小組討論能解決的問(wèn)題,在征求全班同學(xué)的意見(jiàn)后,就不必開(kāi)展全班討論了,全班重點(diǎn)討論確有疑問(wèn)的問(wèn)題。要讓上臺(tái)講解的學(xué)生明白:我是講給全班同學(xué)聽(tīng),而不是講給老師聽(tīng),要堅(jiān)決拒絕“兩個(gè)人的對(duì)話”。老師要會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何有效表達(dá)[見(jiàn)學(xué)生《小組合作學(xué)習(xí)公約》]。 第六條,會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言。不要總是讓學(xué)生“聽(tīng)老師的話”,老師要學(xué)會(huì)“聽(tīng)話”,學(xué)會(huì)“裝傻”,把解釋材料的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。聽(tīng)學(xué)生講話時(shí)要注視學(xué)生,隨時(shí)記下學(xué)生講話的要點(diǎn)或關(guān)鍵詞,并記下自己內(nèi)心的感受。這種傾聽(tīng)的方法也應(yīng)該教給學(xué)生。 第七條,會(huì)評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生。盡量采用“小組捆綁式”評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組內(nèi)一人犯錯(cuò),集體受罰
46、,如“做3個(gè)俯臥撐、高抬腿跑1分鐘、合唱一支歌”等。鼓勵(lì)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng),教育學(xué)生:你們之間是對(duì)手但不是敵人。學(xué)生小組發(fā)言后,盡量讓其它小組去評(píng)價(jià)。從發(fā)言人的感染力、表現(xiàn)力、簡(jiǎn)約性、生動(dòng)性、科學(xué)性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生要坦誠(chéng),要尊重,對(duì)人要多肯定,對(duì)事可以多批判,要學(xué)會(huì)用恰如其分的語(yǔ)言贊賞學(xué)生。比如“你的表述很精彩”、“你的邏輯層次很清晰”、“你解決問(wèn)題的方法很有創(chuàng)意”等等。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言有科學(xué)性錯(cuò)誤時(shí),一定要直截了當(dāng)?shù)刂赋鰜?lái),不能含糊其辭。 第八條,會(huì)講解但盡量少講。學(xué)生自學(xué)能懂的不討論;學(xué)生討論能懂的老師不講解,學(xué)會(huì)“踢皮球”;通常情況下,教師一節(jié)課講課時(shí)間不超過(guò)15分鐘;講學(xué)生所不能講,講
47、隱含在字里行間的學(xué)科思想、觀點(diǎn)、方法;講解時(shí)要適當(dāng)板演,以便學(xué)生作記錄。 第九條,會(huì)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述與記憶。每節(jié)課都應(yīng)該有對(duì)核心內(nèi)容的書(shū)面小結(jié),要留時(shí)間給學(xué)生記筆記,以便在復(fù)述時(shí)有依據(jù)。教師指定每節(jié)課的記憶內(nèi)容,小組長(zhǎng)記錄本小組背誦情況。可以開(kāi)展“課堂五分鐘記憶,一分鐘復(fù)述”的比賽活動(dòng)。 第十條,會(huì)布置作業(yè)。布置作業(yè)時(shí),老師一般不要讀題。有的學(xué)科還可以布置“定量作業(yè)”,即學(xué)生可以做老師布置的作業(yè),也可以自己布置作業(yè),還可以同學(xué)之間相互布置作業(yè),只要達(dá)到一定字?jǐn)?shù)即可。還可以嘗試讓學(xué)生給老師布置作業(yè),鍛煉學(xué)生自擬題目的能力。作業(yè)盡量當(dāng)堂完成,倡導(dǎo)學(xué)生互檢。 第十一條,合理使用教學(xué)手段。一般情況下
48、,一節(jié)課放映多媒體的時(shí)間不宜超過(guò)五分鐘,幻燈片不宜多于10張。多使用學(xué)案,少使用幻燈片。鼓勵(lì)使用模型、掛圖。 第十二條,會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。掌握一些調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的方法,如課前一支歌、課前健腦操、課堂一分鐘演講、課堂舉手表選項(xiàng)、快速問(wèn)答/過(guò)、開(kāi)展限時(shí)記憶比賽等。每學(xué)期或每個(gè)月還可以搞一次小的評(píng)比活動(dòng),評(píng)出閱讀博士、演講首席、記憶之王、最佳學(xué)習(xí)筆記等。 第十三條,會(huì)糾正學(xué)生的違紀(jì)行為。要采用適當(dāng)辦法懲戒違紀(jì)學(xué)生,懲罰對(duì)事不對(duì)人,語(yǔ)氣給人的感覺(jué)是你很遺憾,你并不愿意,而不是你很憤怒。簡(jiǎn)單、粗暴的對(duì)待學(xué)生,受傷害的豈止是學(xué)生,教師本人也將一直困頓不堪,享受職業(yè)自身的幸福絕對(duì)是奢望。真正的好教師不僅僅是
49、掌握了懲罰的藝術(shù),更應(yīng)該是動(dòng)用懲罰最少的教師——因?yàn)樗呀?jīng)把問(wèn)題的出現(xiàn)都盡可能地避免了。記?。汉筮M(jìn)生不缺批評(píng),不缺訓(xùn)斥,就是缺表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。 除上述規(guī)范以外,還可以組織老師學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的課堂管理方面的經(jīng)驗(yàn),如:孔禮戰(zhàn)給青年教師的十條建議[附件9]、魏書(shū)生的課堂教學(xué)十條要求[附件10]、培養(yǎng)學(xué)生十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[附件11]、美國(guó)華盛頓州的《優(yōu)秀教師守則》[附件12]等。從中吸取有益的經(jīng)驗(yàn),提高自身的課堂管理能力,減少自己低效的教學(xué)
50、行為。 (三)指導(dǎo)老師開(kāi)展跟蹤式的課堂診斷 跟蹤式的課堂診斷以觀察為起點(diǎn),以診斷促改進(jìn),以跟蹤求落實(shí),改變過(guò)去那種“只看病開(kāi)方子,不拿藥看療效”的聽(tīng)評(píng)課模式。 1.教科室要以“以學(xué)論教”為指導(dǎo)思想,帶領(lǐng)學(xué)術(shù)委員會(huì)修改《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,設(shè)計(jì)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》[附件13],并組織老師們學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,把它印在教師的備課本上?!墩n堂教學(xué)觀察量表》則作為課堂聽(tīng)課記錄用,起到指導(dǎo)聽(tīng)課者更好的觀察課堂的作用,其中應(yīng)側(cè)重記錄教師、學(xué)生的課堂行為表現(xiàn),要有行為描述,還要有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。行為描述又可分為觀察、閱讀、討論、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)、質(zhì)疑等,不僅要記錄典型事例,還要統(tǒng)計(jì)師生完成上述行為所用的時(shí)間
51、。此外,還可以選擇優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生各一名,作課堂“盯人觀察”,詳細(xì)記錄這些學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的學(xué)習(xí)行為,進(jìn)行有效性分析。 2.建立《教研組工作考核評(píng)比條例》。各學(xué)科組(語(yǔ)數(shù)外備課組)每學(xué)期(或每年)對(duì)本組所有老師的課做一次考核評(píng)價(jià),評(píng)出等次,作為教師職級(jí)考核的依據(jù)。此外,各學(xué)科組(語(yǔ)數(shù)外備課組)每期做兩次課堂跟蹤活動(dòng)。學(xué)校要將課堂診斷與跟蹤作為考核教研組工作的重要指標(biāo),將教研組獲得的評(píng)價(jià)等級(jí)折算成分?jǐn)?shù),記入教師個(gè)人分?jǐn)?shù)。 怎么評(píng)課,可以組織老師們閱讀這兩篇文章:《這是評(píng)課嗎》[附件14]、《學(xué)生眼中的竇桂梅老師》[附件15],讓老師們思考討論:怎樣提高評(píng)課技巧。 四、建立課堂管理與課堂
52、診斷的支撐體系 打造高效課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要進(jìn)行課堂管理和課堂診斷,而課堂管理與課堂診斷能否在一所學(xué)校中實(shí)施,不是靠上級(jí)行政部門(mén)發(fā)一個(gè)文件或者學(xué)校開(kāi)一個(gè)動(dòng)員會(huì)就能實(shí)現(xiàn)的,這需要學(xué)校建立一整套與之相適應(yīng)的制度和工作機(jī)制來(lái)支撐。 (一)做好以下八項(xiàng)工作,建立引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工作機(jī)制。 1.建立“德育工作研究室”,加強(qiáng)對(duì)德育工作的研究和指導(dǎo)。在政教處的領(lǐng)導(dǎo)下,將年級(jí)組長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任組織起來(lái),建立“德育委員會(huì)”,全面指導(dǎo)學(xué)校的德育工作,同時(shí)負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)班級(jí)工作,推介好的德育工作方法。 例如:開(kāi)展主題班會(huì)觀摩和競(jìng)賽活動(dòng);開(kāi)設(shè)“班主任工作論壇”、“青年班主任培訓(xùn)班”;開(kāi)展班徽、班規(guī)、《班級(jí)周報(bào)》
53、等的展覽和評(píng)比活動(dòng);成立 “班級(jí)管理問(wèn)題診斷小組”,對(duì)班級(jí)管理問(wèn)題進(jìn)行診斷等。 2.建立“課堂觀察、診斷與跟蹤”的教研工作制度。在教科室的領(lǐng)導(dǎo)下,帶領(lǐng)學(xué)術(shù)委員會(huì),做好課堂觀察診斷與跟蹤的示范,定期開(kāi)展“課堂講評(píng)”活動(dòng)。學(xué)術(shù)委員會(huì)成員之間既要分工,又要合作,每人主講一個(gè)主題,但主題不能太學(xué)科化,如“怎樣讓討論更有效”等。最好采用錄像機(jī)拍攝本校教師的課堂作為實(shí)例來(lái)講解。 我市的八達(dá)小學(xué)、蘆淞區(qū)教研中心、生物教師讀書(shū)班在做“跟蹤式課堂觀察”方面有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有興趣的學(xué)校可以組織老師去學(xué)習(xí)、觀摩。 3.建立“教師論壇”,營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍,搭建展示教師風(fēng)采的平臺(tái)。 由教科室牽頭,教務(wù)處、政教處協(xié)
54、作,建立教師論壇,定期開(kāi)展活動(dòng)。在學(xué)期初制訂計(jì)劃,可以先擬定主題,也可以由主講人自報(bào)主題,將任務(wù)布置到人。 教師論壇的內(nèi)容涉及幾下幾個(gè)方面:課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教參的研讀感悟;學(xué)生學(xué)習(xí)方法(自學(xué)、討論、表達(dá)、質(zhì)疑、傾聽(tīng)、記憶、復(fù)述制訂計(jì)劃等)指導(dǎo);教師教學(xué)方法改進(jìn)(任務(wù)的設(shè)計(jì)、課堂管理藝術(shù)、尊重教材又不惟教材等)等。 4.開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng),重建教師的學(xué)習(xí)文化。 真正的名師無(wú)不是愛(ài)讀書(shū)的老師,建議各校開(kāi)展建設(shè)“書(shū)香校園”的活動(dòng)。 首先,要讓老師們有時(shí)間讀書(shū)。設(shè)立教師讀書(shū)時(shí)間,如:每次的集體備課完成后,再做一小時(shí)專(zhuān)業(yè)閱讀,暢談讀書(shū)心得。其次,要讓老師們有興趣讀書(shū)。由學(xué)術(shù)委員會(huì)確定集體閱讀的
55、篇目,給老師煲“心靈雞湯”,每周在校園網(wǎng)上發(fā)一篇文章,例如,《做最好的老師》[附件16],《課堂教學(xué)細(xì)節(jié)50條》(鄭金州)、《學(xué)生課堂行為管理》(教育科學(xué)出版社,蘇·考利著,范瑋譯)等。 5.改革《教學(xué)常規(guī)》,加強(qiáng)檢查的業(yè)務(wù)含量。 作為校長(zhǎng),一定要分析教師工作的有效性,把“減少教師的無(wú)效勞動(dòng),加強(qiáng)教學(xué)檢查的業(yè)務(wù)含量”作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)探討,增加教學(xué)檢查的業(yè)務(wù)含量。 如教案檢查怎么查?可以開(kāi)展 “如果你是校長(zhǎng),你會(huì)怎樣檢查教案”的大討論,也可以組織學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)開(kāi)展討論,改變?cè)瓉?lái)低效的教案檢查方式,設(shè)計(jì)好《教案檢查量表》,還可以設(shè)立教案免檢標(biāo)準(zhǔn),凡達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)者,可以免檢,集中檢查教學(xué)問(wèn)題較多的老
56、師,幫助他們提高業(yè)務(wù)水平。 6.每期或每年組織一次教師業(yè)務(wù)考試。 可以將業(yè)務(wù)考試的內(nèi)容提前告訴老師,目的是指導(dǎo)老師去思考問(wèn)題,而不是為難老師。例如:本學(xué)科核心的思想、觀點(diǎn)與方法有哪些?本學(xué)科的學(xué)科功能、課程目標(biāo)有哪些?教材中是如何體現(xiàn)的?如何組織學(xué)生自學(xué)最有效?如何組織學(xué)生討論最有效? 7.加強(qiáng)校本培訓(xùn)和對(duì)外交流。確定主題,做好方案。走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)。確保經(jīng)費(fèi)投入,再窮不能省教研經(jīng)費(fèi)。 8.充分利用校園網(wǎng)作為展示平臺(tái)。 各教研組、年級(jí)組、教科室、教務(wù)處、政教處的工作計(jì)劃、總結(jié)要及時(shí)上傳到校園網(wǎng),老師們可以隨時(shí)查詢(xún),校長(zhǎng)可以隨時(shí)監(jiān)控管理。此外,各種考核評(píng)價(jià)條例也要上傳到校園網(wǎng),以便老師對(duì)
57、照?qǐng)?zhí)行。還可以開(kāi)辟一些專(zhuān)欄,以便老師交流展示教學(xué)成果,例如“課堂診斷”、“教學(xué)反思”、“教學(xué)論文”、“教師論壇”等。 (二)將上述八項(xiàng)工作納入到對(duì)教職工的評(píng)價(jià)體系中去,起到約束和激勵(lì)的作用。 建議各校逐步建立和完善《教職工校內(nèi)職級(jí)制》[附件17]。包括教師校內(nèi)職級(jí)、班主任校內(nèi)職級(jí)、中層干部校內(nèi)職級(jí),通過(guò)考核認(rèn)定后,與待遇掛鉤。 考核的內(nèi)容體系大致如下,各??梢愿鶕?jù)本校實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。 1.教師:教學(xué)質(zhì)量(50%)+教研水平(40%)+學(xué)生美譽(yù)度(10%) 其中,教學(xué)質(zhì)量采取捆綁評(píng)價(jià)(25%)與個(gè)人成績(jī)(25%)相結(jié)合的辦法。而教研水平又包括:課堂評(píng)價(jià)或教師論壇(20%)+論文或教學(xué)
58、反思(10%)+業(yè)務(wù)考試成績(jī)(5%)+教研組得分(5%)。 2.班主任:日常行為規(guī)范(50%)+班級(jí)文化建設(shè)(30%)+科任教師美譽(yù)度(20%) 其中,班級(jí)文化建設(shè)又包括:《班規(guī)》(10%)+班會(huì)(10%)+班主任論壇(10%)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)有:學(xué)生對(duì)《班規(guī)》的認(rèn)同度;《班規(guī)》的制訂過(guò)程是否民主;《班規(guī)》的執(zhí)行是否到位等。此外,還可以將班訓(xùn)、班徽、班級(jí)布置、《班級(jí)周報(bào)》、班級(jí)博客等納入《優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比細(xì)則》,作為獎(jiǎng)勵(lì)加分。 3.中層干部:日常工作完成情況(50%)+專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)完成情況(30%)+教師美譽(yù)度(20%) 其中,專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)是指上述八項(xiàng)工作中作為任務(wù)布置給相應(yīng)的處室,考核其完成情況。
59、 結(jié)語(yǔ): 有智慧的人知道事物應(yīng)該是什么樣; 有經(jīng)驗(yàn)的人知道事物實(shí)際是什么樣; 有才能的人知道怎樣使事物變得更好。 (執(zhí)筆 株洲市教育科學(xué)研究院 陳捍東 2009-10-10) 附件1 美國(guó)小學(xué)生守則 1.總是稱(chēng)呼老師職位或尊姓。 2.按時(shí)或稍提前到課堂。 3.提問(wèn)時(shí)舉手。 4.可以在你的座位上與老師講話。 5.缺席時(shí)必須補(bǔ)上所缺的課業(yè)。向老師或同學(xué)請(qǐng)教。 6.如果因緊急事情離開(kāi)學(xué)校,事先告訴你的老師并索取耽誤的功課。 7.所有作業(yè)必須是你自己完成的。 8.考試不許作弊。 9.如果你聽(tīng)課有困難,可以約見(jiàn)老師尋求幫助,老
60、師會(huì)高興的幫你。 10.任何缺勤或遲到,需要出示家長(zhǎng)的請(qǐng)假條。 11.唯一可以允許的缺勤理由是個(gè)人生病、家人亡故或宗教節(jié)日。其他原因呆在家里不上課都是違規(guī)。 12.當(dāng)老師提問(wèn)且沒(méi)有提定某一學(xué)生回答時(shí),知道答案的都應(yīng)該舉手。 附件2 美國(guó)學(xué)生品德規(guī)范準(zhǔn)則21條 1.明確自律的重要性,把自律作為動(dòng)力,去做我們認(rèn)為應(yīng)該做的事,即使我們不愿意。 2.做到值得信賴(lài)。這樣,當(dāng)我們說(shuō)要做什么或不做什么時(shí),別人能相信我們。 3.講真話,尤其是在講真話對(duì)自己不利的時(shí)候,更要這樣做。 4.一生中,在所有的問(wèn)題上都要誠(chéng)實(shí),包括在工作上和與政府的關(guān)系上。 5.獨(dú)自一人時(shí),要有勇
61、氣;當(dāng)有人要我們做自己應(yīng)拒絕做的事時(shí),要頂?shù)米毫Α? 6.不要矯揉造作,弄虛作假,但要顯示出自己最佳的自然狀態(tài)。 7.用不侵犯他人權(quán)利的正當(dāng)方法達(dá)到個(gè)人和集體的目的。 8.在注重道德行為的場(chǎng)合,大膽地表現(xiàn)自己。 9。要有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。 10.具有良好的體育道德,認(rèn)識(shí)到雖然求勝的愿望很重要,但贏得勝利并不是最重要的。 11.在與他人的交往中,做到謙恭有禮,包括認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。 12.要像自己所希望受到的對(duì)待那樣對(duì)待別人,確認(rèn)這項(xiàng)原則適用于對(duì)待所有的人,不分階層、種族、國(guó)籍和宗教信仰。 13.認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一個(gè)人是生活在真空中的,那些看起來(lái)純粹是屬于個(gè)人范疇的行為,實(shí)際上常常會(huì)影響
62、到自己周?chē)娜嘶蛴绊懙剿幍纳鐣?huì)。 14.牢記我們身處逆境時(shí)的表現(xiàn)就是對(duì)自己的意志和是否成熟的最好考驗(yàn)。 15.不論干什么工作都要干得出色。 16.愛(ài)護(hù)他人財(cái)產(chǎn)——如學(xué)校財(cái)產(chǎn)、企業(yè)財(cái)產(chǎn)、國(guó)家財(cái)產(chǎn)、公有財(cái)產(chǎn)。 17.遵守法律。與法律相抵觸的行為必須是非暴力的,而且要接受法律的制裁。 18.尊重言論自由、新聞出版自由、集會(huì)自由、宗教自由和進(jìn)行正常法律活動(dòng)的民主權(quán)利。認(rèn)識(shí)到這個(gè)原則適用于我們所憎恨的演講、我們所討厭的團(tuán)體和我們所鄙視的人。 19.養(yǎng)成有益于身心健康的習(xí)慣,制止那些有害于達(dá)到這些目標(biāo)的活動(dòng)。 20.避免產(chǎn)生性早熟的經(jīng)歷,形成與家庭生活準(zhǔn)則相適應(yīng)的對(duì)性的認(rèn)識(shí)。 21.認(rèn)識(shí)
63、到人生最重要的問(wèn)題是自己將成為什么樣的人,將具有的性格和道德品質(zhì)。 附件3 李鎮(zhèn)西與班規(guī) 很多名師都是班規(guī)確立的引導(dǎo)者,全國(guó)著名特級(jí)教師、成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西就是這方面的楷模。 有一天,在班會(huì)上,李老師對(duì)全班學(xué)生說(shuō):“我們班一直缺個(gè)東西,就是班規(guī)。今天我們就來(lái)討論一下這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們想不想讓我們班以后成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體?” 李老師的話音還未落,學(xué)生們已經(jīng)紛紛點(diǎn)頭說(shuō):“當(dāng)然想!” “好!我也和你們一樣,希望我們班成為優(yōu)秀的班集體!但是,我們?cè)诮ㄔO(shè)班集體的過(guò)程中,肯定會(huì)遇到許多困難,包括我們會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤,這些都會(huì)妨礙我們實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),怎么辦呢?所以李老師想問(wèn)第二個(gè)
64、問(wèn)題:你們是不是真的覺(jué)得應(yīng)該制訂班規(guī)?——這個(gè)問(wèn)題不要急于回答,一定要想好后再回答,不要揣摩李老師的意愿,不要為了讓李老師高興而說(shuō)違心的話?!? 學(xué)生們開(kāi)始認(rèn)真地想,過(guò)了幾分鐘,紛紛回答說(shuō):“應(yīng)該制訂!” “究竟有多少人同意呢?這樣吧,凡是覺(jué)得有制訂班規(guī)的必要的同學(xué),請(qǐng)把手舉起!” 果然,一只只手舉了起來(lái),李老師看到大多數(shù)學(xué)生是同意的。 李老師又問(wèn):“有沒(méi)有不同意的,也請(qǐng)把手舉起來(lái)!反對(duì)的同學(xué)不要有什么顧慮,我希望同學(xué)們能夠勇敢地、真實(shí)地表達(dá)自己的意愿!” 這時(shí),小星和小杰把手舉了起來(lái)。 “好!不同意就不違心地同意。我非常贊賞你們的獨(dú)立精神!”李老師表?yè)P(yáng)了小星和小杰,“你們能夠說(shuō)說(shuō)為
65、什么不同意制訂班規(guī)嗎?” 小星說(shuō):“制訂班規(guī)讓我們受到束縛,不自由,這會(huì)影響我們班的和諧氣氛。” 小杰說(shuō):“我覺(jué)得沒(méi)有必要制訂班規(guī),同學(xué)們犯了錯(cuò)誤,老師教育就可以了。而且班規(guī)是對(duì)大家的不信任。我以前看到過(guò)一個(gè)故事,說(shuō)一個(gè)校長(zhǎng)堅(jiān)持在學(xué)校不安裝鐵門(mén)而安裝玻璃門(mén),因?yàn)樗嘈艑W(xué)生們不會(huì)把門(mén)撞破,結(jié)果幾年后玻璃門(mén)一點(diǎn)都沒(méi)有破。所以,我覺(jué)得老師應(yīng)該相信我們學(xué)生!” 李老師詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生:“剛才舉手同意制訂班規(guī)的同學(xué)中,有沒(méi)有聽(tīng)了這兩位同學(xué)的觀點(diǎn)后,認(rèn)為他們說(shuō)得有道理而改變了主意,覺(jué)得還是不制訂班規(guī)的好?” “刷”地一下,有四名學(xué)生舉起了手。 李老師又問(wèn):“同意制訂班規(guī)的同學(xué),你們?cè)趺纯创⌒呛托〗?/p>
66、的意見(jiàn)呢?” 這時(shí),學(xué)生們紛紛發(fā)言。 學(xué)生1:“肯定應(yīng)該有班規(guī),一個(gè)班沒(méi)有規(guī)矩怎么行?小杰說(shuō)的那個(gè)玻璃門(mén)的故事不能說(shuō)明問(wèn)題,如果玻璃門(mén)被撞壞了,還是得賠償,這不就是一種規(guī)矩、一種懲罰嗎?” 學(xué)生2:“不能說(shuō)制訂班規(guī)就不自由,班規(guī)是對(duì)不守紀(jì)律的同學(xué)的制約?!? 學(xué)生3:“班規(guī)不是束縛我們,而是引導(dǎo)我們?cè)鯓幼霾抛詈?國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī)嘛!” 學(xué)生4:“當(dāng)然應(yīng)該制訂班規(guī)。一個(gè)集體必須要有統(tǒng)一的行為規(guī)范,不然會(huì)亂套。” 聽(tīng)了學(xué)生們發(fā)言后,李老師進(jìn)行了總結(jié):“小星和小杰認(rèn)為,制訂班規(guī)就是不信任同學(xué)們。我認(rèn)為并不是這樣。尊重、信任同學(xué)們和嚴(yán)格要求同學(xué)們是不矛盾的。這里的嚴(yán)格要求,就包括合理的規(guī)章制度。教育,還包括行為的養(yǎng)成,而這‘養(yǎng)成’就包含了行為的訓(xùn)練,該做什么不該做什么,都要有規(guī)矩。其實(shí),好的制度應(yīng)該是讓遵守制度的人感覺(jué)不到制度的存在,而同時(shí),不守規(guī)矩的人又處處能感受到制度的約束。比如,李老師沒(méi)有覺(jué)得有《刑法》的存在,而覺(jué)得受到了約束:怎么連人都不可殺呢?不自由了!(學(xué)生大笑)但是我卻處處感到《交通法規(guī)》的制約,因?yàn)槲椰F(xiàn)在開(kāi)車(chē)上班,最初幾天,早晨很早的時(shí)候,為了趕在你們出操之前到學(xué)
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