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1、 課后限時集訓(二十七) (時間：40分鐘　分值：85分) 一、選擇題(本大題共12小題，每小題4分，共48分) 1．(2019·山西百日沖刺考試)16世紀，“他們都要求從世俗的情感和欲望解放領(lǐng)域轉(zhuǎn)向思想文化體系的清算領(lǐng)域。也可以說，他們都希望從思想體系上，而不是從人的情感上來清算神學體系?！睋?jù)此可知，“他們”(　　) A．主張否定宗教神學　　　 B．反對君主專制 C．強調(diào)人有信仰自由 D．倡導人非工具 C　[“清算神學體系”說明題干中的“他們”是指宗教改革的倡導者，而這種做法是為了把人們從宗教神學的束縛中解放出來，實現(xiàn)個人的信仰自由，故選C項；A項表述與事實不相

2、符，排除A項；B項與宗教改革者的主張不符，排除B項；D項表述是啟蒙思想家康德的思想觀點，與題目中的時間不相符，排除D項。] 2．(2019·青島一模)宗教改革時期，為抵御新教的攻勢，羅馬天主教會成立了耶穌會。該組織主要從事傳教和教育，擴大天主教的影響，反對追逐世俗權(quán)力；提倡道德自律，注重科學和藝術(shù)素養(yǎng)，重視將人教育成有責任感的公民。耶穌會的這些做法(　　) A．致力于文化教育事業(yè) B．著力于天主教世俗化 C．體現(xiàn)了人文主義精神 D．引發(fā)西歐的思想解放 C　[羅馬天主教會的做法是在宗教改革的大潮下，為了改變自己的被動局面，不得已而做出的回應，但是通過對題干中耶穌會的主要職責(如“

3、重視將人教育成有責任感的公民”)的分析可知，這些做法又確實體現(xiàn)了人文主義的精神，故選C項；耶穌會成立的出發(fā)點在于“為抵御新教的攻勢”，不是致力于文化教育事業(yè)，排除A項；由“反對追逐世俗權(quán)力”可知B項錯誤；文藝復興是歐洲思想解放的起點，排除D項。] 3．(2019·揭陽一模)馬丁·路德曾經(jīng)說過：“信徒和上帝，猶如兩個相愛的戀人，他們之間不需要第三者?！毕旅婺軌蝮w現(xiàn)馬丁·路德這一宗教思想的是(　　) A．因行稱義 B．神權(quán)高于教權(quán) C．人權(quán)至上 D．信仰得救 D　[由題干中馬丁·路德的話并結(jié)合所學知識可知，馬丁·路德主張信徒可以不經(jīng)過教皇直接與“上帝”對話，只要有信仰人人都可以得

4、救，這就是他的因信稱義思想，故選D項；因行稱義是當時教皇宣揚的思想，是馬丁·路德要批判的，排除A項；馬丁·路德宣傳的是國家權(quán)力高于教權(quán)思想，排除B項；人權(quán)至上是啟蒙運動的思想，排除C項。] 4．(2019·常州一模)15世紀末，金屬活字印刷術(shù)傳遍整個歐洲。路德準確地捕捉到新技術(shù)帶來的傳播方式革命，用一場“革命”換來了另一場“革命”的勝利。對此解讀正確的是(　　) A．印刷術(shù)促進新教思想傳播 B．印刷革命是宗教改革的必要條件 C．德國人發(fā)明了活字印刷術(shù) D．科技進步與思想解放相互促進 A　[15世紀末，金屬活字印刷術(shù)傳遍整個歐洲，路德利用新技術(shù)帶來的傳播方式的革命換來了另一場“革命”

5、的勝利，應該是印刷術(shù)的革新促進了新教思想的傳播，故選A項；宗教革命的發(fā)生是資本主義萌芽發(fā)展的結(jié)果，印刷革命促進了宗教改革但不是宗教改革的必要條件，排除B項；活字印刷術(shù)是中國宋代平民畢昇發(fā)明的，排除C項；材料反映了科技進步促進思想解放但沒有體現(xiàn)科技進步與思想解放的相互促進，排除D項。] 5．(2019·無錫一模)艾賽亞·柏林曾說：“牛頓思想的沖擊是巨大的。無論對它們的理解正確與否，啟蒙運動的整個綱領(lǐng)，尤其是法國，是有意識地以牛頓的原理和方法為基礎的，同時，它從他那驚人的成果中獲得了信心并由此產(chǎn)生了深遠的影響?！边@說明(　　) A．經(jīng)典力學直接導致了啟蒙運動 B．牛頓思想對法國社會全面影響

6、 C．啟蒙運動有利于經(jīng)典力學發(fā)展 D．科技發(fā)展為啟蒙運動提供條件 D　[“啟蒙運動的整個綱領(lǐng)……是有意識地以牛頓的原理和方法為基礎的”，說明牛頓的理論是啟蒙運動產(chǎn)生的重要條件，故選D項；A項中“直接”的說法不準確，排除；牛頓思想影響的是啟蒙運動，排除B項；經(jīng)典力學有利于啟蒙運動發(fā)展，排除C項。] 6．(2019·南平一模)卡西勒認為：啟蒙運動是近現(xiàn)代哲學思想借以獲得其特有的自信和自我意識的思想運動。 波特認為：啟蒙運動是力圖把人類從無知和被教訓的狀態(tài)中解放出來。 羅素認為：啟蒙運動高揚理性，并具有挑戰(zhàn)現(xiàn)存秩序的特征。 據(jù)此可知，關(guān)于啟蒙運動的解釋(　　) A．只能有一種正確合理的解釋

7、 B．不同的角度影響歷史概念的釋義 C．三種觀點都沒能全面地詮釋 D．研究材料的豐富使概念趨于準確 B　[卡西勒、波特、羅素等三人分別從不同的角度論述了啟蒙運動的意義，這說明他們各自的研究方向影響了他們的認知，故選B項；這三個觀點都有正確的方面，它們所表述的角度也不相同，排除A項；三種觀點各自站在不同的角度來看問題，排除C項；這三個人站在不同的角度對啟蒙運動進行解釋，它們不是互相補充的關(guān)系，是看問題的視角問題，排除D項。] 7．(2019·洛陽一模)雖然基督教在很多方面受到抨擊，抨擊者本身卻潛心研究宗教信仰和神學一直在探討的問題……人們考察宗教信仰的基礎，運用啟蒙運動的基本方法和觀念

8、來求得答案。由此可知，啟蒙運動時期的思想家主張(　　) A．肯定神學世界觀 B．理性批判宗教學說 C．同教會進行和解 D．徹底否定宗教神學 B　[由材料“人們考察宗教信仰的基礎，運用啟蒙運動的基本方法和觀念來求得答案”可知，啟蒙思想家對宗教神學的批判是建立在理性的基礎之上的，故選B項；啟蒙思想家否定神學世界觀，排除A項；材料強調(diào)對宗教神學的理性批判而非同教會的和解，排除C項；D項與事實不符，排除。] 8．(2019·寶雞一模)伏爾泰認為，中國乃是政治和哲學的一種典范，是反對舊制度之下貴族特權(quán)的一種崇高旗幟，是投向耶穌會和一切宗教迷信的一把利劍，因此中國就成為他猛烈地、不倦地抨擊

9、舊制度和專制主義的重要武器。他懷著極大的熱情謳歌和贊美中國的體制、文官制度、倫理道德。材料表明啟蒙思想家(　　) A．認為中國傳統(tǒng)文化在歐洲更有適用性 B．為反對封建專制而曲解中國文化 C．借助中華優(yōu)秀文化打擊舊制度、舊觀念 D．受中國文化的影響更深刻 C　[伏爾泰把中國傳統(tǒng)文化作為他猛烈地、不倦地抨擊舊制度和專制主義的重要武器，表明啟蒙思想家借助中華優(yōu)秀文化打擊舊制度、舊觀念，故選C項；伏爾泰等啟蒙思想家只是借鑒中華優(yōu)秀文化，而不是認為中國傳統(tǒng)文化在歐洲更有適用性，也沒有曲解中國文化，排除A、B項；材料不能表明伏爾泰等啟蒙思想家深刻地受中國文化的影響，排除D項。] 9．(2

10、019·懷化一模)1791年4月，法國國民議會宣布，男女都享有平等的繼承權(quán)；1792年，宣布男女雙方依據(jù)同樣的法律理由來進行離婚，實現(xiàn)個體的自由，確立起了離婚是人的天賦權(quán)利的原則，追求幸福的權(quán)利中就包括著離婚權(quán)。這說明當時的法國(　　) A．男女平等觀念深入人心 B．女權(quán)運動開始興起 C．革命深受啟蒙運動影響 D．社會風氣比較開放 C　[根據(jù)題干信息并結(jié)合所學知識可知，資產(chǎn)階級啟蒙運動中的“自由”“平等”“天賦人權(quán)”等思想，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為實際的社會規(guī)范，說明革命深受啟蒙運動的影響，故選C項；A、B兩項事實都是在啟蒙運動影響下出現(xiàn)的，排除這兩項；題干反映法國啟蒙思想影響革命，與社會風氣

11、無關(guān)，排除D項。] 10．(2019·唐山一模)特別喜歡咖啡、老是泡咖啡館的巴爾扎克曾這樣描寫18世紀的巴黎：“咖啡館的柜臺就是民眾的議會廳”。這說明當時的巴黎咖啡館是(　　) A．巴爾扎克創(chuàng)作的靈感來源 B．啟蒙思想的重要傳播平臺 C．法式生活習俗的基本象征 D．最為重要的民主政治機構(gòu) B　[“咖啡館的柜臺就是民眾的議會廳”說明咖啡館是民眾傳播思想的地方，因此有利于推動啟蒙思想的傳播，故選B項；材料強調(diào)的是咖啡館民眾對啟蒙思想的傳播，而非巴爾扎克創(chuàng)作靈感的來源，排除A項；咖啡館的確是法式生活習俗，但這不是材料的主旨，排除C項；咖啡館是生活場所不是政治機構(gòu)，排除D項。] 11．(

12、2019·龍巖高中畢業(yè)班質(zhì)檢)在啟蒙運動期間，沙龍、圖書館、咖啡廳都成為傳播新思想的有效渠道，為逃避追查，出版的啟蒙著作有許多用的是筆名、假出版社和假印刷地點，甚至有不少書籍還標明是在“北京”印刷的?？梢姰敃r的法國(　　) A．言論自由的環(huán)境漸趨成熟 B．啟蒙思想日益為民眾接受 C．大眾傳媒尚遠離民眾生活 D．崇尚中華文化已蔚然成風 B　[根據(jù)“沙龍、圖書館、咖啡廳都成為傳播新思想的有效渠道”可知，當時的法國啟蒙思想通過各種渠道迅速傳播，日益為民眾接受，故選B項；根據(jù)材料“為逃避追查，出版的啟蒙著作有許多用的是筆名、假出版社和假印刷地點”可知，當時言論自由的環(huán)境受到限制，同時說明當時

13、印刷類大眾傳媒深入民眾生活，排除A、C兩項；題干反映的是法國民眾對啟蒙思想的崇尚，排除D項。] 12．(2019·南通一模)這場席卷全歐的思想運動以其富有理性的觀念，喚醒歐洲各國乃至美國等國人民起來反對封建意識，反對教會權(quán)威，給處于黑暗統(tǒng)治中的人民以光明和希望。這次思想解放運動(　　) A．旨在復興古希臘羅馬文化 B．設計出資本主義的社會藍圖 C．反對羅馬教皇兜售贖罪券 D．有力挑戰(zhàn)了封建神學創(chuàng)世說 B　[“富有理性的觀念”“反對封建意識”等信息表明題干描述的是啟蒙運動，它提出了很多先進的理論，描繪了資產(chǎn)階級的理性王國，故選B項；旨在復興古希臘羅馬文化的是指文藝復興，排除A項；反對

14、羅馬教皇兜售贖罪券的是宗教改革，排除C項；有力挑戰(zhàn)封建神學創(chuàng)世說的是進化論，排除D項。] 二、非選擇題(本大題共2小題，第13題25分，第14題12分，共37分) 13．閱讀材料，回答下列問題。 材料一　王陽明(1472－1529)提出“心外無物”的命題，認為人心是世界萬物的本原，離開人的意識活動，便不存在客觀事物。他又提出“心外無理”的命題，認為事物的“理”不存在于客觀事物之中，而是存在于人心之中。他認為，“良知”是存在于人性中的天理，是一種天賦的道德?！靶詿o不善，故知無不良?！蓖蹶柮鲝娬{(diào)“致知必在于格物”，“致知”是要求“致吾心之良知于事事物物”，“格物”是要求端正人心，去惡存善，“

15、格者，正也，正其不正以歸于正?！? ——侯外廬主編《中國思想通史》等 材料二　1517年，路德(1483－1546)將他的“九十五條論綱”張貼到了維騰堡教堂門口，反對羅馬教皇在德國發(fā)行贖罪券。路德認為，對上帝的信仰是教徒得到拯救的唯一條件，只有內(nèi)心真正信仰上帝，才能有真正善良的行為。路德指出，只有《圣經(jīng)》才是信仰的唯一權(quán)威，教徒個人有權(quán)憑借自己的良心和理性去解釋《圣經(jīng)》，可以用《圣經(jīng)》里的話或用理性的論據(jù)來反駁教皇的教義。路德宣稱，國王有權(quán)管理和處置教會財產(chǎn)，日耳曼的金錢不能送給羅馬教會。他提出每個國家都有權(quán)建立自己的教會，羅馬教廷不得干涉。 ——徐大同《西方政治思想史》 (1)根據(jù)材料

16、一、二，分別概括王陽明和路德的思想主張。(9分) (2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，說明王陽明和路德的思想主張產(chǎn)生的相同社會背景及其共同的歷史意義。(16分) 解析：第(1)問王陽明的思想主張，根據(jù)材料一中“心外無理”“認為事物的‘理’不存在于客觀事物之中，而是存在于人心之中”“性無不善，故知無不良”“致吾心之良知于事事物物”“要求端正人心，去惡存善”概括。路德的思想主張，根據(jù)材料二“對上帝的信仰是教徒得到拯救的唯一條件”“國王有權(quán)管理和處置教會財產(chǎn)”“教徒個人有權(quán)憑借自己的良心和理性去解釋《圣經(jīng)》，可以用《圣經(jīng)》里的話或用理性的論據(jù)來反駁教皇的教義”概括。第(2)問根據(jù)材料及所學知識分

17、析概括。“相同社會背景”可以從社會矛盾的激化、新的階層的形成、社會轉(zhuǎn)型對新思想的需求等方面分析?！肮餐臍v史意義”可從對當時和對后世兩方面分析。 答案：(1)王陽明：心即理；人性本善；致良知；反省內(nèi)心等。(回答3點即可) 路德：因信稱義，否定教皇權(quán)威；國家權(quán)力高于教會；理性思考等。 (2)背景：國內(nèi)社會矛盾和階級矛盾的激化；工商業(yè)的發(fā)展、新興城市的興起和新的市民階層的形成；社會轉(zhuǎn)型時期思想理論發(fā)展的需要等。 意義：都強調(diào)了人的思考的重要性、提倡理性思維，具有思想啟蒙的作用；有利于緩解階級和社會矛盾；對后來思想的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響等。(其他答案符合題意、言之有理也可) 14．(201

18、9·內(nèi)江一模)閱讀材料，完成下列要求。 材料　在思想史的研究思路與方法上，著名漢學家史華慈提出了很有見地的詮釋：第一、思想史的中心課題就是人類對于他們本身所處的“環(huán)境”的“意識反應”，是“情境”與“意識”之間的互動；第二、思想史是環(huán)繞各種“問題意識”而展開的對話；而思想間的辯論與對話不可避免地要分享共同的關(guān)切(共同的議題、共同的預設)。 依據(jù)“史華慈”思想史的研究思路與方法，從古代、近代思想文化史中選取一例，指出其“關(guān)切的議題”，概述其形成的思想“意識反應”，并以“所處的環(huán)境或情境”論證其產(chǎn)生的主要原因。(12分) 解析：第一步：選出思想文化史中的某一具體事例；第二步：指出其“關(guān)切的議

19、題”，即概括新舊思想的沖突；第三步：概述這一具體事例的具體主張；第四步：結(jié)合所學知識，聯(lián)系背景從政治、經(jīng)濟和階級基礎等角度回答，注意史論結(jié)合。 答案：示例： 事例：啟蒙運動。 關(guān)切議題：反封建專制和構(gòu)建新社會。 意識反應：天賦人權(quán)、人民主權(quán)說、社會契約論、三權(quán)分立、君主立憲制、共和制、民主科學等。 原因：18世紀資本主義的發(fā)展、資產(chǎn)階級力量增強要求推翻君主專制，建立新社會；自然科學的興起、發(fā)展為其提供了科學依據(jù)。 [如回答規(guī)定時間范圍內(nèi)的其他事例，給分情況參照上述標準；在回答原因時，沒有史論結(jié)合，不是回答原因，而是回答成背景，只得2分。 上述示例，如答成：18世紀資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級力量增強；自然科學的興起發(fā)展。只能給2分]