《新人教版小學(xué)數(shù)學(xué) 分?jǐn)?shù)的意義 聽(tīng)課心得.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版小學(xué)數(shù)學(xué) 分?jǐn)?shù)的意義 聽(tīng)課心得.docx（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、“分?jǐn)?shù)的意義"聽(tīng)課體會(huì) 為了響應(yīng)縣教育局精神，中心校于4月2日在南賽小學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)大教研活動(dòng)?；顒?dòng)中，先聽(tīng)了王海英教師的《分?jǐn)?shù)的意義》公開(kāi)課展示，之后進(jìn)行了評(píng)課，我作為一名觀課研討教師，真的是受益匪淺！ 這部分內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，在教學(xué)時(shí)王老師注意了以下幾個(gè)方面： 1. 激活學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義提供支架。課始，通過(guò)簡(jiǎn)短的師生對(duì)話，摸清了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，找準(zhǔn)了教學(xué)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。并為接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了有力的支撐。 2. 安排交流活動(dòng)，在“研究”的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。 單位“1”這個(gè)概念比較抽象，為了突破這一難點(diǎn)，他們都從例題出發(fā)，通過(guò)充分的交流，學(xué)生在相互傾

2、聽(tīng)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中，不斷豐富自己對(duì)分?jǐn)?shù)的直觀感受。在小組交流中，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)更完善了，然后逐漸得出了分?jǐn)?shù)的意義，從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 3. 在反思中體會(huì)，在體會(huì)中明確概念。 王老師在教學(xué)中通過(guò)想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)、練一練、猜一猜，為學(xué)生提供了高頻率、多維度、深層面的體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)體驗(yàn)到了成就感，激勵(lì)他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與研究。在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)形成了豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)題及板書的引導(dǎo)，及時(shí)讓學(xué)生概括分?jǐn)?shù)的意義，深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)思維的深刻性。 但個(gè)人認(rèn)為，有一些地方還是有些值得商榷：比如，學(xué)生對(duì)“單位1”的理解還顯得不夠深入，特別是對(duì)多個(gè)物體為單位“1”這個(gè)內(nèi)容掌握不夠好。 申家坪教師：郭麗萍