《【人教版】語文七年級上冊《12濟(jì)南的冬天》說課稿（1）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教版】語文七年級上冊《12濟(jì)南的冬天》說課稿（1）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《濟(jì)南的冬天》說課稿一 尊敬的各位評委，老師：你們好！ 標(biāo)要求、教材理解，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。 一、 說教材 ? 1、 課文所處的地位及作用 《濟(jì)南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。 編者把本文安排在第三單元，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼洝? 2、課文解讀： 《濟(jì)南的冬

2、天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細(xì)致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩?！边@種觀察事物描摹事物的水平應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外，還能夠把本文與《春》比較閱讀，進(jìn)一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟(jì)南冬天的天氣，接著轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。最后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推動自然。文章使用比喻和擬人的寫法，生動貼切，情景交融。，顯得自然真摯，富有感染力。文章在描寫濟(jì)南的

3、冬景時，處處流露出作者的贊美之情。在這些理解的基礎(chǔ)上，我制定本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)如下。 1） 知識目標(biāo)： a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征實(shí)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。 b、 理清本文的層次結(jié)構(gòu)。 2） 水平目標(biāo)： a、 養(yǎng)學(xué)生使用比喻、擬人等修辭手法的水平。 b、 培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的水平。 3） 德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。 4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過讀品體會作者對濟(jì)南的贊美之情。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的過程中，領(lǐng)會要旨。 教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交

4、融的寫法。我準(zhǔn)備用讀寫說的綜合教學(xué)方法來突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀出美的句子中，說出獨(dú)特的感受，進(jìn)一步體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后，用寫來升華。 二、 說教法 1、 尊重學(xué)生個性，實(shí)行個性化教學(xué)。 在研究新課標(biāo)時，我體會到“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提升語文水平?！庇谑俏腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法實(shí)行教學(xué)，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。尊重學(xué)生的個性，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取

5、知識，培養(yǎng)健康情感。 2、讀、寫、說相結(jié)合教學(xué)，提升學(xué)生整體素質(zhì)。 為了提升學(xué)生語文綜合水平，結(jié)合課改精神，我在教授本課時，注重了構(gòu)筑讀的平臺，創(chuàng)設(shè)說的動機(jī)，讓學(xué)生通過摹寫，做到學(xué)以致用，增強(qiáng)了與文本的對話。從課堂反饋的情況來看，學(xué)生讀說寫都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅定了我課改的決心。 特別值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中應(yīng)堅定的引入誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，最終領(lǐng)會文章所蘊(yùn)涵的豐富情感。 三、 說學(xué)法 因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，所以我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路實(shí)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用

6、了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。 在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后實(shí)行拓展鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提升了水平。 四、說教程 （一）、課前準(zhǔn)備：主要分為學(xué)生準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備。 讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，搜集相關(guān)作者的生平資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟(jì)南的秋天》，拓寬學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。有意識的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決生字詞所帶來的困難。 （二）、教學(xué)過程 這節(jié)課我是按

7、“引入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——反饋練習(xí)”實(shí)行教學(xué)的。 1、引入新課：我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。不過在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個地方就是濟(jì)南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。 2、講授新課： （1） 初讀課文，采用默讀法，限定時間，要求學(xué)生不回讀，全神貫注的讀，并且讓學(xué)生帶著問題對課文實(shí)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問題用課件打出如下： 為什么說濟(jì)南是個“寶地”? 設(shè)

8、題目的：引導(dǎo)學(xué)生通過讀去整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容。解題思路：讓學(xué)生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn)，找出能夠支撐作者說法的地方，并談出自己的見解。 （2）精讀關(guān)鍵段落（3-5段） 老師可適時發(fā)問：你最喜歡那一句，為什么？ 設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生主動地品析重點(diǎn)語句，體會作者感情。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié)。 解題思路：讓學(xué)生先讀再說，甚至用多種形式去讀，讀出韻味，讀出感情，讀出自己的感受，讀出文句的妙處。 （3）使用探究法，老師展示四幅圖片，讓學(xué)生再讀課文，并評價老師所展示的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對應(yīng)，哪些不相符。 ? ?設(shè)題目的：加深學(xué)生對課文的印象，讓學(xué)生更為主動的去探

9、究知識。 這種方式將一改以往的老師把學(xué)生的思維給固定了的模式。而是讓學(xué)生主動的參與到討論中來，以獲取更多的情感體驗(yàn)。 （4）以寫促情 要求：請仿照文中你最喜歡的句子或段落，結(jié)合前幾天本地的一場大雪，寫一寫我們孝感的冬天。 設(shè)題目的：學(xué)習(xí)作者情景交融的寫法，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)、對大自然的感情。 寫完后讓學(xué)生交流，老師予以鼓勵，達(dá)到本課高潮。 3、歸納小結(jié) 讓學(xué)生說這節(jié)課學(xué)到了什么？（老師對學(xué)生的每一點(diǎn)見解都予以肯定） 4、反饋練習(xí) 讓學(xué)生討論：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”? 設(shè)題目的：讓學(xué)生領(lǐng)悟散文的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及抒發(fā)感情的作用，以便引入下一課時。 ? ?濟(jì)南的冬天 老舍 ?總特點(diǎn)：無風(fēng)、響晴、溫晴 山：陽光下——慈善 景中有情 熱愛、贊美 小雪下——秀氣 水：溫暖、清亮、透明 遠(yuǎn)山——小水墨畫