《十幾加幾不進位十幾減幾不退位的加減法》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《十幾加幾不進位十幾減幾不退位的加減法（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載! 《十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法》 教學設計 新湖中心小學 袁淑敏 【教學內(nèi)容】小學數(shù)學第一冊(青島版)，20以內(nèi)十幾加幾不進位加法與十幾減幾不退位減法 80—81頁。 【教材分析】十幾加幾（不進位）和十幾減幾（不退位）的加減法是在熟練口算10以內(nèi)加減法和認識11——20各數(shù)的基礎上進行的，是后面學習20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法的基礎。因此，指導學生主動探索，掌握算法算理，從而能熟練進行口算，就非常重要。在計算教學方面，要充分尊重學生，提供多種策略，引導學生主動探索，倡導算法多樣化。通過分析比較，溝通優(yōu)化，促使學生

2、計算能力的提高。 【教學目標】 1.結合具體情境，能正確口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。 2.讓學生經(jīng)歷在獨立思考的基礎上與他人合作交流、自主構建知識的過程。 3.培養(yǎng)學生認真傾聽他人發(fā)言，善于發(fā)表不同意見的內(nèi)在的學習品質(zhì)。 【教學重點】能正確口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法。 【教具準備】課件 【學具準備】小棒、計數(shù)器 【教學過程】 一、預習展示 提出問題 課前老師讓同學們觀察情境圖收集數(shù)學信息，你想說給大家聽嗎？（出示情境圖） 如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載! 預設： 生1：天空中左

3、邊有12只海鷗，右邊有3只海鷗。 生2：海里左邊有15只海鷗，右邊有4只海鷗。 生3：箱子里有17桶食物，已經(jīng)喂了4桶。 …… 同學們觀察的真仔細，敘述很完整。你能根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？ 學生匯報預設: 生1：天空中一共有多少只海鷗？ 生2：還剩下多少桶海鷗食? 生3：海里有多少只海鷗? …… 老師把大家提出的問題整理了一下，課件展示提出的問題。 【設計意圖：用喂海鷗的事例創(chuàng)設問題情境，既貼近學生，有體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。訓練學生能用數(shù)學的眼光看圖，并能提出數(shù)學問題，訓練學生會提數(shù)學問題?！? 如果您需要使用本文檔，請點

4、擊下載按鈕下載! 二 探究問題 指導點撥 (一) 解答第一個問題：天空中一共有多少只海鷗？ 你能將數(shù)學信息和問題連起來編成故事，說給大家聽嗎？ 預設：天空中有12只海鷗，又飛來3只，一共有多少只海鷗？ 多找?guī)孜粚W生說一說，讓學生進一步感知應用題的基本結構。 預設：可能有學生數(shù)出15只。（肯定） 引導：剛才這位同學用的是數(shù)數(shù)的方法。怎樣列算式來表示？ ( 板書 12+3= ？) 預設：可能學生直接列算式12+3=15。（先把答案藏在心里，想想你是怎樣算出來的？） 12+3是多少呢？想一想，可以用什么辦法來算。把你的想法和同位討論一下。同桌之間互相討論交流，小組活動。

5、 【設計意圖：啟發(fā)學生自己動腦思考算法，充分尊重學生，鼓勵多種策略解決問題，引導學生主動探索?！? (二)、算法交流，分析比較 1.誰想把你的方法說給全班同學聽？你是用什么方法算的？ 交流： （1）數(shù)數(shù)的辦法。12——13,14,15 （2）擺小棒 請上來擺一擺。 這幾位同學邊擺邊說，真棒！老師也想擺一擺，和他們比一比。 適當引導：12是由一個10和2個一組成的。先擺1捆+2根，再擺3根，2根和3根合起來是5根，再和10根合起來是15根。（課件演示）。 如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載! （3）計數(shù)器 請一位同學上來撥算珠。說加的過

6、程。 （4）口算的方法。先算2+3=5， 再算10+5=15 （5）口算：12+3=15 【設計意圖：提供多種學具，鼓勵學生用自己喜歡的方法探索問題，發(fā)展學生的觀察合作能力，體現(xiàn)算法多樣化】 小結：這些算法都對！真是些愛動腦筋的好孩子！其實這些算法都是相通的，都要先把個位上的數(shù)加起來，再和一個十合起來。是嗎？（板書算法過程） 三、溝通優(yōu)化，鞏固練習 1.哪種方法最好呢？咱們來個比賽吧？看看誰算得又快又對?。ǚ纸M比賽，說說比賽規(guī)則。） 14+3= 16+2= 5+11= 7+12= 請做得快的同學說說用的什么方法。口算的方法：先算個位上的數(shù)相加

7、，再和一個十合起來。 2.鞏固練習：大家會口算了嗎？請你算一算海里有多少只海鷗？（出示問題2）。 學生獨立列式計算。 全班交流：15+4=19 （板書） 說說你是怎么算的？ 【設計意圖：用優(yōu)化的方法再做題，既解決了信息窗中所提出的問題，又鞏固了算法運用。多讓學生說算理，扎實掌握算法。 】 4．同學們真棒，十幾加幾的加法都能順利口算啦！再來看看這個問題： 還剩多少桶食物？ 你能將數(shù)學信息和問題連起來編成故事，說給大家聽嗎？ 如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載! 預設：箱子里有17桶食物，已經(jīng)喂了4桶。還剩多少桶食物？ 多找?guī)孜粚W生說一說，讓學生進一步感知應用題

8、的基本結構。 根據(jù)以前減法知識，能不能列出一個減法算式？ 板書：17 – 4 = 這道題該怎樣算呢？還是發(fā)揮你的聰明才智，自己想辦法。 【設計意圖：通過前面的加法教學，學生腦海中已經(jīng)熟知了擺小棒、用計數(shù)器、口算等方法，并且知道口算的方法快，應該能將這些方法遷移到減法計算中來。】 （1）指名說說你是怎樣算的。 預設：可能有多種方法，適時優(yōu)化口算的方法。 （先用個位上的數(shù)減，再把得數(shù)與一個十合起來。） （2）練習：19-6= 15-2= 5.學習加減法各部分名稱。 讀一讀咱們列的這幾個算式。 （1）同學們可知道，算式中的每個數(shù)，也象每個小朋友一樣，有自己

9、的名字哦！猜一猜相加的這兩個數(shù)叫什么？（板書：加數(shù)），合起來的結果，叫做和。（板書） 減法中，減號前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫減數(shù)，減出來的結果叫差。（板書名稱）。 教讀：加數(shù)+加數(shù)=和 被減數(shù)–減數(shù) =差 （2）說說15+4=19這個加法算式中，誰是加數(shù)？誰是和？ 19-6=13這個減法算式中，每個數(shù)的名稱？ 點題：這節(jié)課我們學習了十幾加幾的加法和十幾減幾的減法（板書課題），你能用所學知識解決實際問題嗎？ 四、達標檢測 1.計算測試（課件） 如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載! 2 獨立計算，同桌互相批改，教師抽查批改。 2.自主練習6（小貓

10、釣魚） 看圖，說說圖中的內(nèi)容，找出圖中的數(shù)學信息。獨立列式計算，說出計算過程。 3.自主練習7 （青蛙捉蟲） 題目中有哪些數(shù)學信息？要求媽媽捉了多少條蟲子，應該怎樣計算？為什么？ 如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載! 五、課堂總結，拓展提升 這節(jié)課你學會了什么知識？ 板書設計 十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法 12 + 3 = 15 17– 4 = 13 | | | | | | 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差 2+3=5 7-4=3 10+5=15 10+3=13 （注：可編輯下載，若有不當之處，請指正，謝謝!）