《小班美術(shù)《小魚吐泡泡》說課教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小班美術(shù)《小魚吐泡泡》說課教案（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小班美術(shù)《小魚吐泡泡》說課教案 各位評(píng)委老師們，你們好！ 今天我要說課的內(nèi)容是《小魚吐泡泡》，在接下來的時(shí)間里，我 將在設(shè)計(jì)靈感、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法與學(xué)法和教 學(xué)過程六個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、設(shè)計(jì)靈感： 那天我正帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诓賵龌顒?dòng)，一名學(xué)生偷偷拿出了從家中帶 來的泡泡液擺弄，見我沒有制止，就大膽吹了起來。五彩的泡泡飛起 來，學(xué)生的情趣也一下子高漲起來，他們歡呼著，跳躍著，滿操場的 追泡泡，就連那幾個(gè)重度智障的孩子，也被歡樂的氛圍感染，站在一 旁觀看，臉上堆滿了笑容。 我想，能不能把學(xué)生對(duì)泡泡的喜愛帶到課堂上，變成一節(jié)同樣令 學(xué)生有興趣的課呢？于是，我有了本節(jié)課的設(shè)想

2、，自編了《小魚吐泡 泡》這一校本課。 二、學(xué)情分析： 在這里，我有必要向大家介紹一下我所教的班級(jí)。我班由腦癱， 唐氏綜合癥，先天愚以及合并多種殘疾兒童共 14名學(xué)生組成。學(xué)生 肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)，尤其是手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩，個(gè)別同學(xué)連握筆都 不會(huì)；對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)帶有很大的“情緒色彩”，常停留在“好玩”、 “我喜歡”的水平上?；趯W(xué)生智力發(fā)展遲緩、水平低下的認(rèn)知特征， 我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 三、活動(dòng)目標(biāo)： 1、在知識(shí)與能力目標(biāo)上，輕中度智障學(xué)生能大膽選擇色彩印畫， 表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合 的意識(shí)。重度智障學(xué)生認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色，認(rèn)識(shí)圓形，培養(yǎng)口語能

3、力。 2、在過程與方法目標(biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，親歷泡泡 的拓印過程，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。 3、在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式 的“泡泡”產(chǎn)生的美感；喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。 第2、3目標(biāo)主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，為下次的活動(dòng) 做一個(gè)精神鋪墊。 五、活動(dòng)準(zhǔn)備： 為了活動(dòng)的展開，我做了如下準(zhǔn)備: 1、大大小小的瓶蓋，抹布、水粉顏料和大海的背景圖。 2、康定斯基作品《圓之舞》。 3、泡泡槍。 4、展板，用于展示學(xué)生作品。 六、說說活動(dòng)的教法和學(xué)法。 本節(jié)課始終包括著教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往

4、活 動(dòng)。其中，為解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我將運(yùn)用啟發(fā)法、演示法、比 較法等教學(xué)方法；通過輕度帶重度，中度與中度結(jié)組的方式，激發(fā)學(xué) 生主動(dòng)創(chuàng)作的積極性。個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)合理穿插結(jié)合促進(jìn)師 生、生生之間的多向交流，強(qiáng)調(diào)集體合作精神。 學(xué)生的學(xué)法主要是“操作法”；學(xué)生通過動(dòng)手操作，掌握技能技 巧和從中體驗(yàn)情感教育 七、說過程 在本活動(dòng)中我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式 相整合，使師、生能始終處于積極的探索狀態(tài)。 活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣一一教師示范一一學(xué)生操作一一互相欣賞 作品 一、調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)。 你們吹過泡泡嗎？你門看，我會(huì)變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一

5、串泡泡。） 有多少泡泡？（適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。） 泡泡是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察并用動(dòng)作和語言表達(dá)：圓圓的， 有的大有的小。） 第一環(huán)節(jié)開始部分我用泡泡調(diào)動(dòng)學(xué)生的美好回憶。激發(fā)學(xué)生的興 趣，為以后活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。共 2頁，當(dāng)前第1頁12 二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞康定斯基的作品《圓之舞》ppt。幫助學(xué)生整 理前面獲得的經(jīng)驗(yàn). 有個(gè)畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡 一樣嗎.他畫的泡泡是怎么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出有不同顏色、不同 大小。 這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎 ？（引導(dǎo)學(xué)生觀察出有的密集。 有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，

6、有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè) 很空的地方一樣。） 【此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡不同的組合方式，特別是 重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助學(xué)生豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn)， 便于學(xué)生在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用"緊緊這個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生具體感 受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生受智力殘疾的障礙，理解能力非 常有限，如果問題太寬泛，如："泡泡是怎么排列的？"他們就不知如 何回答。因此，對(duì)智障學(xué)生來說問題具體、語詞準(zhǔn)確特別重要。 】 三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入印泡泡的狀態(tài). 出示大底板，指著底板上的小魚說："小魚也喜歡用嘴巴吹出許 多的泡泡呢。我們?cè)鯓訋托◆~吐泡泡呢？（教師逐一介紹工具材料一 瓶蓋、水粉顏料

7、、抹布。） 請(qǐng)學(xué)生觀察瓶蓋的形狀。想辦法畫泡泡。 教師示范用瓶蓋印畫。你們想讓小魚吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢 ’ 是大大的還是小小的？是什么顏色的。 學(xué)生每說出一種，教師就在底板上印上一個(gè)"泡泡"，在印之前教 師問："你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢 ？"同時(shí)教師 用動(dòng)作演示每一個(gè)地方。最后將"泡泡"印在學(xué)生選擇的位置上。邊印 邊提醒學(xué)生："用拇指和食指捏住瓶蓋，輕輕沾一點(diǎn)顏料，抬起手， 將瓶蓋控一控，再把泡泡印到底板上?！贝藭r(shí)提示學(xué)生在印的過程中 注意每次只能蘸一種顏色，不需要時(shí)用抹布擦去。 當(dāng)印第4個(gè)"泡泡"時(shí)，教師問："是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢，還 是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)

8、呢？ 【此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)， 進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組 合意識(shí)。教師通過演示，讓學(xué)生明確怎樣印在一起或分開印，將學(xué)生 無意識(shí)的拓印引導(dǎo)為有意識(shí)的拓印。通過與學(xué)生討論如何選擇"泡泡" 的大小和顏色，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面學(xué)生的個(gè)性 化拓印作鋪墊】。 再次交代操作要求。 今天我們要學(xué)習(xí)用瓶蓋蘸顏料印泡泡"。誰會(huì)印"泡泡了？請(qǐng)個(gè)別 學(xué)生上來演示如何正確拓印。 【本環(huán)節(jié)是使學(xué)生逐步掌握每種工具的使用方法，通過個(gè)別學(xué)生 的演示，教師能比較清楚的知道學(xué)生的掌握情況】 四、學(xué)生創(chuàng)作 教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，學(xué)生隨著音 樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，學(xué)生印的過程，老師要不停地巡視 指導(dǎo)，提醒學(xué)生選擇顏色、大小不一的瓶蓋拓印，并將多余用抹布擦 干凈。 【這一環(huán)節(jié)是印的過程。印的過程中學(xué)生共同合作，共同游戲， 共同體驗(yàn)印得樂趣，】 五、引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品. 師生一起將所有作品布置在大展板上，教師引導(dǎo)學(xué)生到前面說說 自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。 教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如："你喜歡哪里 的泡泡呢？ ” 【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)學(xué)生作品，給予肯定，提高學(xué)生的積極性】 六、結(jié)束部分 學(xué)生和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。