《《紅樓春趣》文本教學(xué)解讀與學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì).docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《紅樓春趣》文本教學(xué)解讀與學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì).docx（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《紅樓春趣》文本教學(xué)解讀與學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)【文本解讀】 《紅樓春趣》選自《紅樓夢》第七十回——《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞》， 題目為課本編者所加?！都t樓夢》作為中國古典四大名著之一，是舉世公認(rèn)的中國古典 小說賴峰之作，小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉與林黛玉、薛 寶釵的愛情婚姻悲劇為主線，反映了我國封建社會盛極而衰的時代特征。 《紅樓夢》的作者曹雪芹（1724-1764）,名霆，字夢阮，號雪芹。他的曾祖曹璽 之妻孫氏，當(dāng)過康熙乳常，后被康熙封為一品太夫人；祖父曹寅文學(xué)修養(yǎng)很高，是 康熙的親信：父輩曾蹣、曹顓相繼任襲父職，三代四人前后共做了 58年的江寧（今 南京市）織

2、造?？滴醯勰涎矔r，曾以江寧織造署為行宮，曾宣親自主持接駕四次。 所以曹家在江南是個地位十分顯赫的封建官僚大家庭。雍正即位后，曹家遭冷落， 雍正五年末、六年初，被下旨抄家，曹家從此敗落。而此時的胃雪芹尚在幼年。因 此，《紅樓夢》一書是曹雪芹破產(chǎn)傾家之后，在貧困之中創(chuàng)作的，而在《紅樓夢》 中被他隱去的時代，其實(shí)就晏他祖輩、父輩和他自己生活的時代，在小說中處處可 見曹雪芹及其所處時代的影子。 遺憾的是，《紅樓夢》書稿在加批并陸續(xù)眷清過程中，許多第八十回后的稿件被借 閱者迷失。因此，《紅樓夢》有兩個版本系統(tǒng)：脂硯齋評點(diǎn)本（80回）和程偉元 活字印本（120回），程本后40回一般認(rèn)為某位無名氏補(bǔ)寫。

3、 再來細(xì)讀《紅樓春趣》這篇文章。 課文按照事情發(fā)展的順序講述了寶玉和黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。用我們 前兩節(jié)課學(xué)到的“按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序梳理文章主要內(nèi)容”這一閱讀方法 梳理后可知，文章第1自然段是故事的起因，眾人拾到了大老爺院里婚紅姑娘放的 向丫鬟手中接來，親與他帶上。寶玉聽如此說，想一想大有情理，也就不生別 論了。 通過這段描寫，你義能看到一個怎樣的賈寶玉？ 預(yù)設(shè)：這一段通過對寶玉的語言和動作描寫，寫出了寶玉的率真與驕縱任性。當(dāng)其他人 都沒玉，他不覺得這是一種優(yōu)越感，反而覺得沒趣，這也體現(xiàn)了寶玉的一種叛逆。 小結(jié)：寶玉不僅是這個故事的主角，也是《紅樓夢》這部小說的主角。

4、文學(xué)評論家何其 芳先生曾寫道：“賈寶玉這個叛逆者的叛逆性不僅表現(xiàn)在他對于科舉、八股文、做官等 一系列的封建制度的不滿和反對，而且特別突出地表現(xiàn)在他對于少女們的愛悅、同情、 尊重和一往情深，也即是對于封建禮教和封建社會的男尊女卑的觀念的大膽的違背上。" 據(jù)統(tǒng)計(jì)，紅樓夢塑造了四百多個人物，刻畫了不同階層、不同性格、不同背景的形形色 色的人，期待我們在今后的閱讀中去慢慢認(rèn)識。 【設(shè)計(jì)意圖：抓住導(dǎo)語“寶玉給你留下什么印象”，通過自主感悟、小組討論、教師追 問、文本聯(lián)讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助人物的細(xì)節(jié)描寫，品味人物性格特點(diǎn)這一閱讀 方法，落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)。］ 四、紅樓尋“趣”尋紅樓“春趣”：課文的題

5、目是《紅樓春趣》，這次大觀園里放風(fēng)箏，到底“趣"在 哪里？再次瀏覽文章，做好批注。 預(yù)設(shè)： (1)趣在“放晦氣”的民俗。放風(fēng)箏時故意剪斷扯線，讓風(fēng)箏飛走，認(rèn)為可以放走壞 運(yùn)氣。“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。"眾人在放風(fēng)箏的過程中都 有著對美好的向往，仿佛風(fēng)箏能讓人忘記一切煩憂。 (2)趣在大家準(zhǔn)備放風(fēng)箏和放風(fēng)箏時的場面：準(zhǔn)備放風(fēng)箏時，小丫頭們七手八腳地去 拿風(fēng)箏，還搬高墩，捆剪子股兒，忙亂的場面很有趣；放風(fēng)箏時大家都很興奮，說著， 笑著、鬧著，這樣和諧的場面很有趣……教師補(bǔ)充：原文中還有這樣一段描寫。 探春正要勇自己的鳳凰，見天上也有一個鳳凰，因道：“這也不知是誰家的。

6、" 眾人皆笑說："且別芽你的，看他倒像要來絞的樣兒?！闭f著，只見那鳳凰漸 逼近來，遂與這鳳威絞在一處。眾人方要往下收線，那一家也要收線，正不開 交，又見一個門扇大的玲瓏喜字帶響鞭，在半天如鐘鳴一般，也逼近來。眾人 笑道：“這一個也來絞了。且別收，讓他三個絞在一處倒有趣呢。"說著，那 喜字果然與這兩個鳳凰絞在一處。三下齊收亂頓，誰知線都斷了，那三個風(fēng)箏 飄飄搖搖都去了。眾人拍手哄然一笑，說：“倒有趣，可不知那喜字是誰家的， 忒促狹了些?！碧酱阂棚w自己的鳳凰風(fēng)箏時，又來了一只門扇大的玲瓏喜字的風(fēng)箏，還帶著響鞭，畔 啪作響，更是讓這畫面熱鬧非凡，趣上加趣。 1. 尋書中之趣：在我國，風(fēng)箏可謂是歷

7、史悠久，放風(fēng)箏也早已成為一種文化的傳承。用 放風(fēng)箏來祈求健康，驅(qū)除病魔，在隋唐時期就有記載。有很多學(xué)者認(rèn)為，文章雖然寫的 是放風(fēng)箏，但每一個風(fēng)箏都是有深刻寓意的。作者曹雪芹為什么安排了不同的人放不同 的風(fēng)箏？不同的風(fēng)箏又代表了紅樓人物各自怎樣的人生命運(yùn)？感興趣的同學(xué)可以到《紅 樓夢》中尋找答案。 【設(shè)計(jì)意圖：整體把握文章內(nèi)容，感受眾人放風(fēng)箏時熱鬧的場面；激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓 夢》的興趣?！? 大蝴蝶風(fēng)箏，便也想著去放風(fēng)箏；第2—5自然段是故事的經(jīng)過和結(jié)果，經(jīng)過自然 是寫取風(fēng)箏、放風(fēng)箏的過程，結(jié)果是大家最后都把風(fēng)箏放飛了。短短5個自然段， 描繪出了一幅熱鬧的“春趣圖”。文章的結(jié)尾提到的“有趣，有

8、趣”，恰巧也呼應(yīng) 了題目，點(diǎn)明了文章的主題。 在放風(fēng)箏的過程中，出現(xiàn)的人物眾多，有寶玉、黛玉、寶玉的表姐寶釵、寶玉同父 異母的妹妹探春，以及黛玉的丫鬟紫鵑、探春的丫鬟翠墨、寶玉的丫鬟襲人、晴雯 等。這么多人物，如何確定主要人物呢？細(xì)細(xì)揣摩后我們會發(fā)現(xiàn)，文中描寫寶玉用 的筆墨最多，不僅前前后后反復(fù)提到，還有詳細(xì)的語言、動作描寫，而其他人物則 寫得比較簡略，有的甚至只提到了名字，因此，本文的主要人物非寶玉莫屬。這也 是我們在閱讀古典名著時確定主要人物的一個小方法。 在閱讀時，我們還可以借助文章中關(guān)于主人公語言、動作等細(xì)節(jié)描寫，感受人物 形象，品味人物的性格特點(diǎn)。 在本文中，寶玉的第一次出場就

9、讓我們感受到了他的善良——發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏時，寶玉笑 道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷?！?放風(fēng)箏時，眾人把風(fēng)箏都放起來了，只有寶玉的還沒飛起來，“寶玉說丫頭們不會 放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他， 他便恨的擇在地下，指著風(fēng)箏道：'若不是個美人，我一頓腳跺個稀爛。'"這里 通過對寶玉動作、語言、神態(tài)的描寫，突出了寶玉率直、純真的性格特點(diǎn)。此外， 這篇文章作為第七十回的節(jié)選，還省略了后面一部分內(nèi)容。那風(fēng)箏飄飄搖搖，只管 往后退了去，一時只有雞蛋大小，展眼只剩了一點(diǎn)黑星，再展眼便不見了。眾人皆 仰面峻眼說："有趣，有趣。”寶玉道：

10、“可惜不知落在那里去了。若落在有人煙 處，被小孩子得了還好，若落在荒郊野外無人煙處，我替他寂寞。想起來把我這個 放去，教他兩個作伴兒罷?！庇谑且灿敏遄蛹魯?，照先放去。 這一段關(guān)于黛玉放飛風(fēng)箏后寶玉擔(dān)心風(fēng)箏孤單的語言描寫，同樣能夠感受到寶玉的 統(tǒng)真。同時，這里也暗含了寶玉與黛玉的感情線，他期望自己的風(fēng)箏能去和黛玉的 風(fēng)箏做個伴。 最后，我們來說說“紅樓春趣”中的“趣”。 這次大觀園里放風(fēng)箏，“趣"在哪里？首先，必是趣在“放晦氣”的民俗。放風(fēng)箏 時故意翦斷扯線，讓風(fēng)箏飛走，認(rèn)為可以放走壞運(yùn)氣。文中多次提到這一民俗，課 文后面的閱讀鏈接也有相同的說法?！傲止媚锏牟「鶅憾挤帕巳チ?，咱們大家都放

11、了罷。"眾人在放風(fēng)箏的過程中都有著對美好的向往，仿佛風(fēng)箏能讓人忘記一切煩 憂。 其次，必是趣在大家準(zhǔn)備放風(fēng)箏和放風(fēng)箏時的場面。準(zhǔn)備放風(fēng)箏時，小丫頭們七手 八腳地去拿風(fēng)箏，還搬高墩，捆剪子股兒，忙里忙慌中透著一股歡樂；“你這個不 大好看，不如三姐姐的一個軟翅子大鳳凰好”，“你去把你們的拿來也放放”，“放 起來"……一系列的語言描寫寫出了眾人放風(fēng)箏時的興奮心情，大家笑著、鬧著， 好不歡喜；眾人的風(fēng)箏都飛起來了，獨(dú)有寶玉的風(fēng)箏飛到房子那么高便落下來了， 眾人都笑他，他急得流汗又跺腳，這些動作描寫和神態(tài)描寫更是為這畫面添了許多 樂趣：風(fēng)箏飛上了天空，飄飄搖搖隨風(fēng)而去，眾人仰面觀看，回味無窮，直至有人

12、 來請吃飯，才漸漸散去。 原文中還有這樣一段描寫： 探春正要翦向己的鳳凰，見天上也有一個鳳凰，因道：“這也不知羌誰家的。"眾 人皆笑說：“且別剪你的，看他倒像要來絞的樣兒。"說看，只見那鳳屈漸逼近來， 遂與這鳳凰絞在一處。眾人方要往下收線，那一家也要收線，正不開交，又見一個 門扇大的玲瓏喜字帶響楸，在半天如鐘鳴一般，也逼近來。眾人笑道：“這一個也 來絞了。且別收，讓他三個絞在一處倒有趣呢?！闭f著，那喜字果然與這兩個鳳凰 絞在一處。三下齊收亂頓，誰知線都斷了，那三個風(fēng)箏飄飄搖搖都去了。眾人拍手 哄然一笑，說：“倒有趣，可不知那喜字是誰家的，忒促狹了些。"眾人放飛風(fēng)箏已是熱鬧之至，又見“一個門

13、扇大的玲瓏喜字帶響鞭，在半天如鐘鳴 一般”，后來三個風(fēng)箏絞在一起，三下一齊收線，結(jié)果風(fēng)箏線斷，甄飄搖搖飛去， 更是讓這畫面熱鬧非凡，頗有“春趣”。 值得一提的是，有很多學(xué)者認(rèn)為，文章雖然寫的是放風(fēng)箏，但每一個風(fēng)箏都是有深 刻寓意的。作者曹雪芹安排了不同的人放不同的風(fēng)箏：寶玉放的是美人風(fēng)箏，寶釵 放的是“一連七個大雁"的風(fēng)箏，探春放的是鳳凰風(fēng)箏等等，不同的風(fēng)箏是“紅樓 人物各自人生命運(yùn)的一種象征”。 此外，作為一篇略讀課文，閱讀提示中給出了本節(jié)課要落實(shí)的重點(diǎn)：能大致讀懂文 章，讀后和同學(xué)交流，寶玉給你留下了怎樣的印象？所謂“大致讀懂文章”，其實(shí) 就是對于課文中理解起來有一定難度的語句，如“剪

14、子股兒” “叟子”等，我們可 以用聯(lián)系上下丈的方法猜一猜，也可聯(lián)系生活中看過的電視書籍、生活經(jīng)驗(yàn)，知道 是與風(fēng)箏有關(guān)的物品就可以，無需反復(fù)琢磨。 而交流主人公留下的印象，其實(shí)就是借助文章中關(guān)于人物的細(xì)節(jié)描寫，品味人物性 格特點(diǎn)，這也是我們閱讀古典名著時可運(yùn)用的一個重要方法。課后的閱讀鏈接選自 林庚的《風(fēng)箏》，文章主要寫了作者小時候放風(fēng)箏的經(jīng)歷以及舊時北平放風(fēng)箏的盛 況，和《紅樓春趣》相同，他也提到了放風(fēng)箏有放晦氣的意思。其實(shí)，用放風(fēng)箏來 祈求健康，驅(qū)除病魔，在隋唐時期就有記載.，在我國，風(fēng)箏可謂是歷史悠久，放風(fēng) 箏也早已成為一種文化的傳承。 基于以上分析，結(jié)合單元閱讀訓(xùn)練要素和閱讀提示的要求

15、，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確立 如下： 1. 認(rèn)識“恰、屜”等11個生字，會讀多音字“喇”。 2. 默讀課文，用聯(lián)系上下文猜測語句意思的閱讀方法大致了解難怪詞語的意思， 大致了解故事的內(nèi)容，感受眾人放風(fēng)箏的熱鬧場景。 3. 能抓住描寫人物語言、動作的語句，說說寶玉給自己留下的印象。 【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、走近紅樓揭題導(dǎo)入： (1) 同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《紅樓春趣》?？吹竭@個題目，“紅樓”，你想 到了什么？ (2) 《紅樓春趣》選自《紅樓夢》第七十回——《林黛玉重建桃花社史湘云偶填 柳絮詞》，題目是編者在編寫課丈時加上的。你對《紅樓夢》有哪些了解呢？ 1. 簡介《紅樓夢》

16、： 《紅樓夢》作為中國古典四大名著之一，是舉世公認(rèn)的中國古典小說顛峰之作，小 說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情婚 姻悲劇為主線，反映了我國封建社會盛極而衰的時代特征。 2. 了解作者與寫作背景： 《紅樓夢》的作者曹雪芹(1724—1764),名密，字夢阮，號雪芹。他的曾祖曹璽 之妻孫氏，當(dāng)過康熙乳母，后被康熙封為一品太夫人：祖父曹寅丈學(xué)修養(yǎng)很高，是 康熙的親信；父輩曹顓、曹騷相繼任襲父職，三代四人前后共做了 58年的江寧(今 南京市)織造?？滴醯勰涎矔r，曾以江寧織造署為行宮，曹寅親自主持接駕四次。 所以曹家在江南是個地位十分顯赫的封建官僚大家庭。雍

17、正即位后，曹家遭冷落, 雍正五年末、六年初，被下旨抄家，曹家從此敗落。而此時的曹雪芹尚在幼年。因 此，《紅樓夢》一書是曹雪芹破產(chǎn)傾家之后，在貧困之中創(chuàng)作的，而在《紅樓夢》 中被他隱去的時代，其實(shí)就是他祖輩、父輩和他自己生活的時代，在小說中處處可 見曹雪芹及其所處時代的影子。 3. “春趣”又作何理解呢？到底是怎樣的趣事呢？今天我們就通過《紅樓春趣》這 個故事走近紅樓夢，走近故事中的人物。 【設(shè)計(jì)意圖：通過交流，引導(dǎo)學(xué)生對《紅樓夢》的地位、作者和寫作背景有大概的 了解，激發(fā)興趣的同時為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?二、初讀淺思明確學(xué)習(xí)要求：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們先默讀閱讀提示，看看它給我們提

18、出了哪些要求？ 預(yù)設(shè)：能大致讀懂文章，讀后和同學(xué)交流，寶玉給自己留下了怎樣的印象。 1. 初讀文章：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注出自己不理解的詞語。 2. 反饋?zhàn)衷~，指導(dǎo)閱讀方法： (1) 這些字詞你都會讀了嗎？ 恰似 窗屜子 忌諱 高城 寬敞剪子股兒叟子 黛玉 婿紅寶釵 晴安 襲人文中還有一個多音字“喇"，組詞豁喇喇。 (2) 作為一篇古典名著，其中不乏出現(xiàn)一些難理解的詞語，比如“窗屜子、剪子股 兒、蹩子”，讀文幸時看到這些詞語，你是怎么處理的呢？ 預(yù)設(shè)：讀到“窗屜子”時，我猜測它很有可能和窗戶有關(guān)，我在電視上看過古代的 窗戶，這個可能是窗上的木框子。讀到“乾子股兒”

19、時，我聯(lián)系上下文知道丫頭們 是在準(zhǔn)備放風(fēng)箏，所以我猜測它是與風(fēng)箏有關(guān)的物品。讀到“叟子”時，我也猜到 了它與風(fēng)箏有關(guān)，后來我還去網(wǎng)上查找了資料驗(yàn)證我的猜測，知道了它是繞絲紗線 等的工具。 小結(jié)：第一次讀課文讀到這些難以理解的詞語時，我們不用反復(fù)琢磨，可以通過聯(lián) 系上下文，也可通過聯(lián)系生活中看過的電視、書籍和我們的生活經(jīng)驗(yàn)，去猜一猜詞 語的大致意思，這是閱讀古典名著的好方法。 3. 大致了解文章內(nèi)容： 課文講述了寶玉和黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事?；仡櫸覀兦皫坠?jié)課學(xué)到的聞 讀方法，想一想，我們可以用怎樣的方法大致梳理出文章主要內(nèi)容？ 預(yù)設(shè)：這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。我們可以按?/p>

20、起因、經(jīng)過、結(jié)果的順 序梳理文章的主要內(nèi)容。梳理后可知，文章第1自然段是故事的起因，眾人拾到了 大老爺院里嫣紅姑娘放的大蝴蝶風(fēng)箏，便也想著去放風(fēng)箏：第2—5自然段是故事 的經(jīng)過和結(jié)果，經(jīng)過主要寫了眾人取風(fēng)箏、放風(fēng)箏的過程，結(jié)果是大家最后都把風(fēng) 箏放飛了。 小結(jié)：課文短短5個自然段，便描繪出了一幅熱鬧的“紅樓春趣圖”。 【設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，借助精讀課文中學(xué)到的方法，梳理文章內(nèi)容，為感悟人物形象、感受春趣做鋪墊。］ 三、紅樓人物漫談 1. 梳理人物： （1）默讀課文，國畫出文中都提到了哪些人？ 預(yù)設(shè)：寶玉（賈政和王夫人之子，賈母的孫子）、黛:玉（寶玉的表妹）、寶釵（寶 玉的表姐）、

21、探春（寶玉同父異母的妹妹）、寶琴（薛寶釵的堂妹），以及黛玉的 丫整紫鵑、探春的丫鬟翠墨、寶玉的丫曩晴雯、襲人等。 （2）小組討論：這么多人物中，你覺得誰是主角？為什么？ 預(yù)設(shè)：賈寶玉。文中描寫寶玉用的筆墨最多，不僅前前后后反復(fù)提到，還有詳細(xì)的 語言、動作描寫，而其他人物則寫得比較簡略，有的甚至只提到了名字，因此，本 文的主要人物是寶玉。 小結(jié)：閱讀古典名著時，根據(jù)筆墨多少、內(nèi)容詳略確定主要人物，也是我們常常用 到的方法。 2. 品味形象： (1) 寶玉給你留下了怎樣的印象呢？畫出描寫寶玉的語句，哪些地方給你留下 了深刻的印象？在旁邊寫寫批注。 (2) 小組交流 (3) 全班分享

22、預(yù)設(shè)：①寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿 下來給他送過去罷。"從這句話可以看出寶玉的細(xì)心與善良。 ②寶玉又興頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說：“把昨日賴大娘送的那個 大魚取來。"小丫頭去了半天，空手回來，笑道：“晴雯姑娘昨兒放走了。" 寶玉道：“再把大螃蟹拿來罷?！?丫頭去了，同了幾個人，扛了一個美人并 8.子來，回說：“襲姑娘說：昨兒把螃蟹給了三爺了，這一個是林大娘才送 來的，放這一個罷。”寶玉細(xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡 喜，便叫：“放起來！” 從這段話中可以體會到寶玉一點(diǎn)兒也沒有公子哥的架子。大魚風(fēng)箏被晴雯放 走，螃蟹風(fēng)箏結(jié)了三爺，他卻一點(diǎn)兒

23、也不氣惱，很大氣?？吹矫廊孙L(fēng)箏十分 精致，心中歡喜，便叫“放起來”，可以看出寶玉率直、開朗的性格特點(diǎn)。 (4) 教師引導(dǎo)：這些語句是抓住哪些描寫寫出寶玉的性格特點(diǎn)的？ 預(yù)設(shè)：抓住了寶玉的動作和語言描寫寫出了他的性格特點(diǎn)。 追問：你還從哪兒體會到寶玉的性格特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭 上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏道：'若不是 個美人，我一頓腳跺個稀爛?！边@里通過對■寶玉動作、語言、神態(tài)的描寫，突出了寶玉率直、純真的性格特 點(diǎn)，還能看出他是個關(guān)愛女性的人。 小結(jié)：借助文章中關(guān)于人物的細(xì)節(jié)描寫，品味人物的性格特點(diǎn)，也是

24、我們閱 讀古典名著時可運(yùn)用的一個好方法。 (5) 在《紅樓夢》第三回寶玉第一次與黛玉見而時，還有這樣一段描寫。 (寶玉)……義問黛玉：“可也有玉沒有？"眾人不解其語，黛玉便忖度若因 他有玉，故問我有也無，因答道：“我沒有那個。想來那玉是一件罕物，豈能 人人有的。"寶玉聽了，登時發(fā)作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命捧去，罵道： “什么罕物，連人之高低不擇，還說'通靈'不'通靈'呢！我也不要這勞什 子了！ ”嚇的眾人一擁爭去拾玉。賈母急的摟了寶玉道："孽障！你生氣，要 打罵人容易，何苦掉那命根子！”寶玉滿而淚痕泣道：“家里姐蛆妹妹都沒有， 單我有，我說沒趣，如今來了這么一個神仙似的妹妹也沒有，可知這不是個好 東西?！辟Z母忙哄他道：“你這妹妹原有這個來的，因你姑媽去世時，舍不得 你妹妹，無法處，遂將他的玉帶了去了： 一則全殉葬之禮，盡你妹妹之孝心， 二則你姑媽之靈，亦可權(quán)作見了女兒之意。因此他只說沒有這個，不便向己夸 張之意。你如今怎比得他？還不好生慎重帶上，仔細(xì)你娘知道了?！闭f著，便