《撥云見(jiàn)日獨(dú)辟蹊徑——《地震中的父與子》教材解讀》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《撥云見(jiàn)日獨(dú)辟蹊徑——《地震中的父與子》教材解讀（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 撥云見(jiàn)日 拂塵見(jiàn)金 ——《地震中的父與子》教材解讀 《地震中的父與子》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的開(kāi)篇之作，課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀便懂。教學(xué)中，如何淡化對(duì)教材內(nèi)容的處理，關(guān)注文本語(yǔ)言文字運(yùn)用，筆者將對(duì)教材做如下進(jìn)行解讀。 張志公先生曾經(jīng)說(shuō)道：無(wú)論閱讀還是作文，首先要的是字詞。學(xué)生在閱讀時(shí)，領(lǐng)會(huì)句意、把握文意、概括要點(diǎn)、掌握內(nèi)容、感受意蘊(yùn)，無(wú)不建立在理解詞義的基礎(chǔ)上。 本課語(yǔ)言用詞是非常精煉的。如標(biāo)題“地震中的父與子”，其中有兩個(gè)字眼要引

2、起教師的關(guān)注。一個(gè)是“中”，為什么是“地震中”而不是“地震前”或是“地震后”呢？“中”字說(shuō)明父親救兒子的時(shí)地震正在發(fā)生，而不是地震后，更不是地震前。作者這樣寫(xiě)的意圖其一在于更能突出父親不顧生死挽救兒子，更能體現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)；其二，這樣寫(xiě)讓課文中出現(xiàn)路人、消防隊(duì)員、警察勸父親而未出手相助這一情節(jié)回歸人性，這才是真正的人間正道，而不是我們的一己私利。這中間是感性與理性在起作用，父親的舉動(dòng)是感性的驅(qū)動(dòng)，而那些旁人是理性的認(rèn)識(shí)，因?yàn)榕匀饲逍训恼J(rèn)識(shí)到此時(shí)地震正在發(fā)生，自己隨時(shí)都可能失去生命，他們并非無(wú)情無(wú)義。第二個(gè)是“與”字，課題為什么不是“地震中的父子”呢？“與”字表示并列關(guān)系，這說(shuō)明是兩個(gè)角色都非

3、常重要，教學(xué)中對(duì)父親與兒子相關(guān)內(nèi)容的處理不可偏頗。 此外，本文感嘆號(hào)特別多，全文共有14處用到感嘆號(hào)。如何引導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆句的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀感悟，這是我們備課時(shí)要注意的；再如本課的數(shù)字“30萬(wàn)，8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)、38小時(shí)，14個(gè)同學(xué)，50分鐘后……”我們也可以用這些數(shù)字來(lái)組建課文。 本課在寫(xiě)作上留有大量空白，給讀者以無(wú)限想象空間是本課表達(dá)另一特點(diǎn)。如，文章不詳寫(xiě)廢墟，而僅用“那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟”一句話帶過(guò)。這里可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練。再讓學(xué)生談?wù)?，這段廢墟的描寫(xiě)放在哪里？有好還是沒(méi)有好？有與主題貼不貼切?這樣

4、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。再如，對(duì)于被困在廢墟中的孩子，在這震后的38個(gè)小時(shí)內(nèi)是如何堅(jiān)持的，課文中沒(méi)有描述。為了豐富人物形象，增加情感體驗(yàn)，此處可讓學(xué)生進(jìn)行情節(jié)補(bǔ)白：設(shè)想在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，孩子在廢墟中想到了什么，做了些什么?通過(guò)討論，一個(gè)臨危不懼，有著堅(jiān)定信念的孩子形象出現(xiàn)在我們面前。通過(guò)這一情節(jié)補(bǔ)白，我們不難發(fā)現(xiàn)，兒子同他的父親一樣，是個(gè)了不起的孩子!因?yàn)?，他?jiān)毅、沉著、聰慧，有愛(ài)心…… 在本文思想內(nèi)涵的挖掘上，多數(shù)教師都將著眼點(diǎn)放在“了不起”上，父親了不起，兒子了不起，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生圈劃相關(guān)詞句，指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。如果進(jìn)一步思考，父親和兒子為什么了不起？是什么力量在支撐他們？教師如果能

5、進(jìn)一步思考，文章就有深度了。 教參中對(duì)《地震中的父與子》的文章主旨是這樣解說(shuō)的：親情的力量，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；親情的力量，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量的強(qiáng)烈的欲望。如果這位父親沒(méi)有那么堅(jiān)強(qiáng)的信念和毅力，他們的命運(yùn)又該發(fā)生怎樣的改變呢？然而再仔細(xì)一想，那是不可能的結(jié)果。在平日的生活中，父母長(zhǎng)輩之愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在滋潤(rùn)著我們，我們都是在親情中成長(zhǎng)的。他們對(duì)子女的愛(ài)的行為總是出于他們的習(xí)慣，來(lái)自于他們的本能?！盁o(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”天底下哪個(gè)父母不是這樣想的，這樣做的呢！別林斯基說(shuō)過(guò)：“一切真正的和偉大的東西都是純樸而謙遜的。”父母之愛(ài)，血肉親情都是一種純樸而偉大的情感。于是，在生與死的選擇來(lái)臨之際，他們一定會(huì)毫不猶豫地做出這樣的選擇：把生的希望留給了自己的孩子。在為那一對(duì)了不起的父子獻(xiàn)上掌聲的同時(shí)，也讓我們記?。骸盁o(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”那是無(wú)限的愛(ài)的濃縮！引導(dǎo)學(xué)生感悟親情的偉大，遠(yuǎn)比僅僅停留在“了不起”上更有深度。 作者單位：深圳寶安區(qū)石巖中心小學(xué) 范國(guó)強(qiáng) 518108 通信地址：廣東省深圳市寶安區(qū)石巖鎮(zhèn)青年西路96號(hào) 郵箱：fanguoqiang@ 電話：13590479216