《版八年級(jí)語文上冊(cè) 第10課 談?wù)Z言 課新課標(biāo)同步授課件 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《版八年級(jí)語文上冊(cè) 第10課 談?wù)Z言 課新課標(biāo)同步授課件 語文版（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1.1.學(xué)習(xí)作者將中心論點(diǎn)自然地化于文中的論證方法和學(xué)習(xí)作者將中心論點(diǎn)自然地化于文中的論證方法和平易近人的談話方式。平易近人的談話方式。2.2.理解文章內(nèi)容，能概括出本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。理解文章內(nèi)容，能概括出本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。 3.3.學(xué)會(huì)規(guī)范的使用語言。學(xué)會(huì)規(guī)范的使用語言。 本文是一個(gè)談話記錄，談?wù)摰氖菚嬲Z的使用問題，作本文是一個(gè)談話記錄，談?wù)摰氖菚嬲Z的使用問題，作者談了書面語和口語的關(guān)系，談話中闡述了者談了書面語和口語的關(guān)系，談話中闡述了“書面語應(yīng)當(dāng)是書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化口語的規(guī)范化”（也可以說成：書面語應(yīng)該是經(jīng)過加工的口（也可以說成：書面語應(yīng)

2、該是經(jīng)過加工的口語）的觀點(diǎn)。表面上看信馬由韁，想到哪說到哪，然而所說語）的觀點(diǎn)。表面上看信馬由韁，想到哪說到哪，然而所說的內(nèi)容卻是一個(gè)語言學(xué)家深思熟慮的關(guān)于語言運(yùn)用的基本原的內(nèi)容卻是一個(gè)語言學(xué)家深思熟慮的關(guān)于語言運(yùn)用的基本原則，而且脈絡(luò)清晰。本文的語言與一般的議論文相比，多用則，而且脈絡(luò)清晰。本文的語言與一般的議論文相比，多用短句，多用單句，句子結(jié)構(gòu)也比較簡單。文中所舉的例證都短句，多用單句，句子結(jié)構(gòu)也比較簡單。文中所舉的例證都是報(bào)刊上的報(bào)道或是著名散文家的例證，離我們的生活很是報(bào)刊上的報(bào)道或是著名散文家的例證，離我們的生活很近，也都很有說服力，平實(shí)易懂。近，也都很有說服力，平實(shí)易懂。 背背

3、景景 作者作者_(dá)（1900190019861986）字了一，廣西博白人。著名字了一，廣西博白人。著名_，中國現(xiàn)代語言，中國現(xiàn)代語言學(xué)的奠基人之一。學(xué)的奠基人之一。王力王力語言學(xué)家語言學(xué)家讀讀 準(zhǔn)準(zhǔn) 字字 音音 時(shí)時(shí)髦髦（ ） 弄巧成弄巧成拙拙（ ） 圩圩堤（堤（ ） 以訛傳以訛傳訛訛（ ） 斟斟酌酌（ ） 娓娓（ ）momozhuzhuwiwi zhuzhuwiwi解解 釋釋 詞詞 語語（1 1）七月流火：）七月流火： （2 2）不假思考：）不假思考： （3 3）以訛傳訛）以訛傳訛: :（4 4）約定俗成：）約定俗成： 指夏歷七月大火星（恒星名，即心宿）黃指夏歷七月大火星（恒星名，即心宿）黃昏

4、時(shí)在天空的位置由六月的正南方開始變昏時(shí)在天空的位置由六月的正南方開始變?yōu)槠飨蛳?。為偏西向下?不經(jīng)過思考。不經(jīng)過思考。 把本來就不正確的話又錯(cuò)誤地傳出去，結(jié)把本來就不正確的話又錯(cuò)誤地傳出去，結(jié)果越傳越錯(cuò)。果越傳越錯(cuò)。 指某種事物的名稱或社會(huì)習(xí)慣是由人們經(jīng)過指某種事物的名稱或社會(huì)習(xí)慣是由人們經(jīng)過長期實(shí)踐而認(rèn)定或形成的。長期實(shí)踐而認(rèn)定或形成的。整體感知整體感知文章脈絡(luò)文章脈絡(luò) 這是一篇相當(dāng)于學(xué)術(shù)講座的談話文，下面這是一篇相當(dāng)于學(xué)術(shù)講座的談話文，下面請(qǐng)大家默讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握文章結(jié)請(qǐng)大家默讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)和大意。構(gòu)和大意。 第一部分（第一部分（1 1）掌握好語言這個(gè)工具的

5、重要性。）掌握好語言這個(gè)工具的重要性。第二部分（第二部分（2525）要注意語言的口語化。）要注意語言的口語化。 第一層（第一層（2 2）有的文章脫離口語的原因及后果。）有的文章脫離口語的原因及后果。 第二層（第二層（3-53-5）舉三個(gè)例子加以論證。）舉三個(gè)例子加以論證。第三部分（第三部分（6-126-12）要注意語言的規(guī)范化。）要注意語言的規(guī)范化。 第一層（第一層（6 6）口語要經(jīng)過加工才能上升為書面語。）口語要經(jīng)過加工才能上升為書面語。 第二層（第二層（7-97-9）報(bào)刊語言更應(yīng)準(zhǔn)確化，規(guī)范化。）報(bào)刊語言更應(yīng)準(zhǔn)確化，規(guī)范化。 第三層（第三層（10-1110-11）既要規(guī)范，又要大眾化，不應(yīng)

6、以約定）既要規(guī)范，又要大眾化，不應(yīng)以約定俗成反對(duì)規(guī)范化。俗成反對(duì)規(guī)范化。 第四層（第四層（1212）語言規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)不是固定不變的。）語言規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)不是固定不變的。 深入探讀深入探讀中心論點(diǎn)中心論點(diǎn)1.1.本文的論點(diǎn)未直接提出，而是自然地蘊(yùn)含在談話本文的論點(diǎn)未直接提出，而是自然地蘊(yùn)含在談話之中，下面我們來看看這篇文章的中心論點(diǎn)是什么。之中，下面我們來看看這篇文章的中心論點(diǎn)是什么。 中心論點(diǎn)：書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化。中心論點(diǎn)：書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化。 它有兩個(gè)分論點(diǎn)：（它有兩個(gè)分論點(diǎn)：（1 1）書面語不能脫離口語；）書面語不能脫離口語；（2 2）書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。）書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。2

7、.2.作者主要運(yùn)用了哪些論據(jù)來證明這個(gè)中心論點(diǎn)的？作者主要運(yùn)用了哪些論據(jù)來證明這個(gè)中心論點(diǎn)的？ 這個(gè)論點(diǎn)是通過擺事實(shí)、講道理得出來的。作者舉了反這個(gè)論點(diǎn)是通過擺事實(shí)、講道理得出來的。作者舉了反面例子，如一些脫離口語弄巧成拙的例子，說明話怎么說，面例子，如一些脫離口語弄巧成拙的例子，說明話怎么說，文章就怎么寫。又舉了著名散文家朱自清晚年的作品更受讀文章就怎么寫。又舉了著名散文家朱自清晚年的作品更受讀者歡迎的例子，證明作品樸素、自然、平易近人才受讀者的者歡迎的例子，證明作品樸素、自然、平易近人才受讀者的歡迎。作者通過講脫離口語的危害性及舉正反兩面的例子，歡迎。作者通過講脫離口語的危害性及舉正反兩面

8、的例子，說明了文章評(píng)議口語化的重要性。接下來作者進(jìn)一步提出文說明了文章評(píng)議口語化的重要性。接下來作者進(jìn)一步提出文章評(píng)議要在口語化的基礎(chǔ)上加以規(guī)范化。章評(píng)議要在口語化的基礎(chǔ)上加以規(guī)范化。拓拓 展展 延延 伸伸 有人認(rèn)為有人認(rèn)為“約定俗成約定俗成”的語言就是規(guī)范的語言，的語言就是規(guī)范的語言，你如何看待這一問題？你如何看待這一問題？ 示例：不規(guī)范的就要改過來，捍衛(wèi)語言的規(guī)范示例：不規(guī)范的就要改過來，捍衛(wèi)語言的規(guī)范“尊嚴(yán)尊嚴(yán)”，不要把，不要把“約定俗成約定俗成”拿來作語病的擋箭牌，拿來作語病的擋箭牌，該規(guī)范化的，能夠規(guī)范化的，還是要盡量規(guī)范化。該規(guī)范化的，能夠規(guī)范化的，還是要盡量規(guī)范化。 語言的發(fā)展需要一個(gè)過程，新規(guī)范應(yīng)在原有規(guī)范語言的發(fā)展需要一個(gè)過程，新規(guī)范應(yīng)在原有規(guī)范的基礎(chǔ)上逐步形成。的基礎(chǔ)上逐步形成。附板書設(shè)計(jì)附板書設(shè)計(jì)書面語應(yīng)當(dāng)是口語的書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化規(guī)范化（1 1）書面語不能脫）書面語不能脫離口語離口語（2 2）書面語應(yīng)當(dāng)是）書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的規(guī)范的