家庭教育心理學(xué)教學(xué)PPT課件,家庭教育心理學(xué),教學(xué)PPT課件,家庭教育,心理學(xué),教學(xué),PPT,課件 埃里克森的發(fā)展階段：3-6歲社會心理危機(jī)：主動性對內(nèi)疚感中心任務(wù)：認(rèn)同正面后果：具有自信心、進(jìn)取心重要關(guān)系：家庭本階段說明：u兒童活動更為靈巧，語言更為精練，想象更為生動。開始出現(xiàn)創(chuàng)造性創(chuàng)造性的思維、活動、幻想。u如果父母肯定肯定兒童的主動行為和想象，兒童就會獲得主動性主動性；如果父母經(jīng)常譏笑和限制兒童的主動行為與想象，兒童就會缺乏主動性，形成內(nèi)疚內(nèi)疚。u如果危機(jī)得到解決，兒童就會主動性主動性，行為有目的性和計劃性，如果危機(jī)沒有得到解決，兒童就會形成自卑感。本年齡段兒童的特點自我中心：尤其是發(fā)生沖突時，僅僅只從他們自己的角度看問題。他們認(rèn)為“公平”“合理”就是按自己的意愿行事，“公平”就意味著應(yīng)得到自己想要的，而其他一切都是不公平的。第一反抗期：幼兒三四歲左右（時間可能會提前，因孩子的情況而定），由于自由活動能力大大增強(qiáng)，各方面知識不斷增多，就表現(xiàn)出獨立的愿望，雖然能力不強(qiáng)也要自己動手自己干，變得不太聽話。這是一種意志的自我表現(xiàn)，心理學(xué)上稱此為第一反抗期。父母如何對待本階段幼兒1 1、適當(dāng)、適當(dāng)?shù)臅r候提供選擇的時候提供選擇 幼兒往往有著強(qiáng)烈的愿望，因為他們是如此專注于主動地做一些事情。因此，一種有效的方式是通過提供適當(dāng)?shù)倪x擇來努力避免不必要的沖突。2 2、積極、積極鼓勵鼓勵 個人利益?zhèn)€人利益再也沒有像處在本階段時那樣表現(xiàn)得如此強(qiáng)烈了。因此如果自己的利益在其中，這個階段的兒童很愿意服從規(guī)則和要求。需要需要鼓勵鼓勵，是本階段的孩子的突出需求?？梢酝ㄟ^積極鼓勵，來使他們形成好的習(xí)慣，遵守規(guī)矩。3 3、給、給孩子分配家務(wù)活孩子分配家務(wù)活 對處于本階段的兒童來說，家務(wù)活是另一種挑戰(zhàn)。家務(wù)勞動帶給本階段的兒童某些非常重要的意義：家庭中某種負(fù)責(zé)任的社會角色社會角色。這是校正校正以自我為中心的一種好方法。哈佛大學(xué)研究：做不做家務(wù)對孩子今后的人生影響巨大哈佛大學(xué)研究：做不做家務(wù)對孩子今后的人生影響巨大哈佛大學(xué)學(xué)者曾經(jīng)做過一項調(diào)查研究，得出一個驚人的結(jié)論：愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子，成年之后的就業(yè)率為151，犯罪率是110。愛干家務(wù)的孩子，離婚率低，心理疾病患病率也低。另有專家指出，在孩子的成長過程中，家務(wù)勞動與孩子的動作技能、認(rèn)知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。這張美國孩子的家務(wù)清單或許可以借鑒一下。1.9-24個月：可以給孩子一些簡單易行的指示，比如讓寶寶自己把臟的尿布扔到垃圾箱里。2.2-3歲：可以在家長的指示下把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，或當(dāng)家長請求幫助時幫忙拿取東西；幫媽媽把衣服掛上衣架；使用馬桶；刷牙；澆花（父母給孩子適量的水）；晚上睡前整理自己的玩具。3.3-4歲：更好地使用馬桶；洗手；更仔細(xì)地刷牙；認(rèn)真地澆花；收拾自己的玩具；喂寵物；到大門口取回地上的報紙；睡前幫媽媽鋪床，如拿枕頭、被子等；飯后自己把盤碗放到廚房水池里；幫助媽媽把疊好的干凈衣服放回衣柜；把自己的臟衣服放到裝臟衣服的籃子里。4.4-5歲：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務(wù)，并能獨立到信箱里取回信件；自己鋪床；準(zhǔn)備餐桌（從幫家長拿刀叉開始，慢慢讓孩子幫忙擺盤子）；飯后把臟的餐具放回廚房；把洗好烘干的衣服疊好放回衣柜（教給孩子如何正確疊不同的衣服）；自己準(zhǔn)備第二天要穿的衣服。5.5-6歲：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務(wù)，并能幫忙擦桌子；鋪床/換床單（從幫媽媽把臟床單拿走，并拿來干凈的床單開始）；自己準(zhǔn)備第二天去幼兒園要用的書包和要穿的鞋（以及各種第二天上學(xué)用的東西）；收拾房間（會把亂放的東西撿起來并放回原處）。4 4、與、與孩子一起游戲孩子一起游戲 幼兒正出于形象思維階段形象思維階段，游戲，無論什么樣的游戲，如過家家、捉迷藏或者是一起壘積木，都會對兒童有所幫助。一方面增進(jìn)了親子感情，更重要的是孩子從中會學(xué)到很多東西，如對規(guī)則的認(rèn)識，對于克服自我中心很有幫助。游戲中體現(xiàn)的“規(guī)則意識規(guī)則意識”：p游戲必須按順序依次來玩；p所有參與者，包括成年人，必須遵守同一規(guī)則；p如果不遵守規(guī)則，游戲就不能進(jìn)行下去。5 5、制定、制定規(guī)則規(guī)則本階段，孩子認(rèn)為世界就應(yīng)該是一個滿足自己愿望的場所世界就應(yīng)該是一個滿足自己愿望的場所，自己可以從中索取自己想要的東西。要幫助孩子超越本階段，就是要通過規(guī)則推翻他們的這種理論通過規(guī)則推翻他們的這種理論。他們必須明白世界并不是他們能得到自己想要的每一樣?xùn)|西的那種地方，在這里有他們必須遵守的規(guī)則，如果他們不遵守，就要承擔(dān)由此帶來的后果。14歲的生日禮物 2020歲的生日禮物歲的生日禮物 明確、冷靜、耐心如果孩子發(fā)脾氣，你怎么辦？如果孩子們意識到以下幾個重要的問題，他們中的絕大多數(shù)便不會再用發(fā)脾氣的方式來脅迫你了。1你不會讓步，也不會讓他們來操縱你。2你不會理睬他們的過激行為，以免加劇其強(qiáng)烈程度。3不論他們?nèi)绾稳鰸姲l(fā)渾，他們依然要完成你原先要他做到的事。4你會平靜、耐心地等他們發(fā)完脾氣。思考：體罰與家庭教育體罰是指用身體力量（包括打屁股）糾正或控制一個人的行為體罰是指用身體力量（包括打屁股）糾正或控制一個人的行為。研究研究結(jié)果結(jié)果：體罰當(dāng)下能使孩子順從。但從長遠(yuǎn)來看，這增加了孩子出現(xiàn)異常行為的可能，包括青春期的行為不良以及成年后的家庭暴力以及犯罪。不是體罰本身造成了青少年后果，而是忽視、不一致和父母的不作為增加了忽視、不一致和父母的不作為增加了兒童行為出現(xiàn)的問題的風(fēng)險兒童行為出現(xiàn)的問題的風(fēng)險。在一個充滿父母支持和關(guān)注的環(huán)境中，體罰并不會有不良后果然而，如果家庭中缺少支持與關(guān)注，體罰嘗嘗會造成孩子的身體傷害、憤怒感、反抗、拒絕、心理障礙、過激行為和犯罪行為。（外溢理論：在一個生外溢理論：在一個生活領(lǐng)域的暴力傾向于使其他領(lǐng)域產(chǎn)生暴力活領(lǐng)域的暴力傾向于使其他領(lǐng)域產(chǎn)生暴力）體罰會給孩子呈現(xiàn)一個錯誤的示范，一個解決問題的不良方式。體罰會給孩子呈現(xiàn)一個錯誤的示范，一個解決問題的不良方式。美國懲罰孩子的方法：Time Out：獨處；Time Limit：限時如何與孩子討論問題？體驗、確認(rèn)、分析、總結(jié)（體驗、確認(rèn)、分析、總結(jié)（EIAGEIAG）經(jīng)驗(Experience)、確認(rèn)（Identification)、分析(Analysis)、總結(jié)(Generalization)。經(jīng)驗經(jīng)驗：讓孩子對生活中獲得的各種經(jīng)驗各種經(jīng)驗，無論是積極的，還是消極的，都保持敏感。確認(rèn)：確認(rèn)：明確某一特殊事件中重要的因素和結(jié)果重要的因素和結(jié)果。引導(dǎo)孩子思考這樣一些問題：“發(fā)生了什么事？你看到了什么？你的感覺如何？”分析：分析：弄明白為什么事件中有些因素重要而另一些不重要弄明白為什么事件中有些因素重要而另一些不重要。思考：“為什么你認(rèn)為那個東西很重要？你認(rèn)為這是怎么回事兒？”相對委婉的問法：“什么事情讓你得到這樣的感覺呀？你覺得為什么會是這樣？”等等?？偨Y(jié)：總結(jié)：發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律或原則，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律或原則，以便下次遇到相似的情景時采用。引導(dǎo)孩子思考這一類的問題：你怎么在將來運(yùn)用這次的經(jīng)驗？下次如果你想要得到同樣的結(jié)果你至少應(yīng)該怎么做？下次你要想避免類似的結(jié)果你應(yīng)該有什么不同？陪伴孩子做到:對話和合作 尊重孩子的決定 讓孩子體驗自己選擇的后果 鼓勵孩子思考“是什么、為什么、怎么樣”人際技能：人際技能：在同伴中培養(yǎng)傾聽：從別人的角度理解別人說的話 溝通：與他人交換思想 合作：為了一個共同的目標(biāo)與他人一起工作 協(xié)商：通過交換的過程解決與他人之間的沖突 分享：參與別人的經(jīng)驗和活動 同情：對別人的感覺和需要表示理解 離婚對孩子的影響單親家庭的孩子遭遇的問題視情況而定，影響的因素大致有：（1 1）家庭成為單親家庭的原因；）家庭成為單親家庭的原因；（2 2）成為單親家庭時孩子的年齡；）成為單親家庭時孩子的年齡；（3 3）是否有其他人的支持；）是否有其他人的支持；（4 4）社會對單親家庭的態(tài)度。）社會對單親家庭的態(tài)度。生活在高沖突環(huán)境中的孩子，比那些經(jīng)歷過嚴(yán)重的父母沖突，但現(xiàn)在父母已經(jīng)離婚或分居的孩子，表現(xiàn)出較低的健康水平。表明：父母就算婚姻不幸福，父母就算婚姻不幸福，為了孩子還是要在一起，這樣的說法是沒有意義的為了孩子還是要在一起，這樣的說法是沒有意義的。雖然沖突不斷的家庭和離婚家庭都可能引發(fā)不同程度的壓力、痛苦、困難，但是離婚可能是一個更好的選擇。研究表明，孩子越小，潛在的傷害性越大。7-11歲父母面臨離婚的孩子與11歲-16歲孩子比較，離婚年齡交大的孩子傷害更大。離婚事件本身不會造成影響，而是與此有關(guān)的其他因素導(dǎo)致了單親家庭子女性格的改變：離離婚婚或或喪喪失失配配偶偶無無論論怎怎么么說說都都是是人人生生的的一一種種不不幸幸，尤尤其其是是離離婚婚常常被被父父母母視視為為為為自自己己人人生生道道路路上上的的一一次次失失敗敗，會會影影響響到到父父母母的的心心情情，并并進(jìn)進(jìn)而而影影響響到到孩孩子子，使孩子承受過多壓力。使孩子承受過多壓力。在同學(xué)間容易受歧視，以致善妒、易怒、缺乏安全感、性格偏激。在同學(xué)間容易受歧視，以致善妒、易怒、缺乏安全感、性格偏激。父母的補(bǔ)償心理或期望過高，使孩子感到惶恐。父母的補(bǔ)償心理或期望過高，使孩子感到惶恐。缺乏對性別角色的認(rèn)同與學(xué)習(xí)。缺乏對性別角色的認(rèn)同與學(xué)習(xí)。父父母母婚婚姻姻不不幸幸，使使子子女女對對交交友友、戀戀愛愛、結(jié)結(jié)婚婚成成家家，把把持持不不信信任任態(tài)態(tài)度度，甚甚至至不不敢嘗試。敢嘗試。受父母離婚影響的成人特性包括：心理健康（抑郁、生活滿意度低）、家庭狀況（低結(jié)婚率和穩(wěn)定性、更頻繁的離婚、與父母關(guān)系差）、社會經(jīng)濟(jì)狀況（較低的受教育程度、收入和職業(yè)聲望）以及生理健康。環(huán)境測量的家庭觀察(HOME)（適合3到6歲兒童）觀察項目種類：通過設(shè)備、玩具提供的刺激 成熟行為的刺激 提供能激發(fā)言語和肢體發(fā)育的環(huán)境 對于限制和處罰的避免 尊嚴(yán)、情感和細(xì)心周到 陽性的刺激（即兒童生活環(huán)境中需要父親）獨立于父母的控制一一 、通過設(shè)備、玩具提供的刺激、通過設(shè)備、玩具提供的刺激 促進(jìn)孩子認(rèn)識、學(xué)習(xí)顏色、大小和形狀的玩具：不同形狀、大小、和顏色的積木、卡片。促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)字母、拼音或漢字的玩具或游戲：帶字或字母的卡片、等。三個或三個以上的開發(fā)智力的玩具：拼圖，七巧板等。兩件或兩件以上的玩具促進(jìn)幼兒指頭或整個手的運(yùn)動：顏色鉛筆，畫書，洋娃娃等。錄音機(jī)和至少五盤錄有孩子聲音的磁帶。真正的或是玩具樂器：鋼琴、鼓、吉它等。促進(jìn)幼兒自由表現(xiàn)的玩具或游戲：繪畫、玩橡皮泥、面團(tuán)等。一、通過設(shè)備、玩具提供的刺激一、通過設(shè)備、玩具提供的刺激 促進(jìn)幼兒精細(xì)運(yùn)動的玩具或游戲：折紙游戲、插放游戲等?？梢源龠M(jìn)幼兒認(rèn)識動物的玩具或游戲：關(guān)于動物的書、動物玩具、各種適合幼兒的游戲等。促進(jìn)數(shù)字學(xué)習(xí)的玩具或游戲：數(shù)數(shù)、帶數(shù)字的玩具等。建筑玩具：積木。十本屬于孩子的書。至少有十本書放在房間顯眼、順手的地方。家里訂報或每天買報并且讀報。一一 、通過、通過設(shè)備、玩具提供的刺激設(shè)備、玩具提供的刺激 家里最少訂閱一種雜志。家庭成員至少每周帶孩子出去一次：商店、公園、或短途旅游。在過去的一年內(nèi)孩子有次被帶到餐館去換換口味。：在過去的一年中孩子是否被家人帶著去下列地方：飛機(jī)場。到離家公里以外的地方遠(yuǎn)足（公里是半徑而不是全距）?？茖W(xué)、歷史博物館或美術(shù)館。一周最少帶孩子去一次食品店或雜貨店。二、成熟行為的刺激二、成熟行為的刺激孩子被鼓勵學(xué)習(xí)下列項目：顏色。形狀。模仿說話（兒歌、唱歌、電視廣告等）?？磮D說話、拼音文字等。講時間?？臻g關(guān)系（上、下、左、右、前、后等）。數(shù)字。嘗試讀幾個字。二、成熟行為的刺激 試著不幫助孩子，讓孩子自己取玩具；玩過后，不幫助他（或她），讓孩子自己放回原處。教給孩子社會行為的規(guī)范，讓孩子認(rèn)識到他人的要求和權(quán)力。家長教給孩子一些簡單的禮貌：說“請”、“謝謝”、“對不起”等。有時按照孩子的要求推遲食物的供應(yīng)時間，例如，如果推遲的時間沒有超過正常時間的半個鐘頭，母親不抱怨或強(qiáng)迫孩子。三、提供能激發(fā)言語和肢體發(fā)育的環(huán)境三、提供能激發(fā)言語和肢體發(fā)育的環(huán)境 家庭住房沒有危險結(jié)構(gòu)或衛(wèi)生缺陷（如，天花板上往下掉東西，房間內(nèi)有老鼠等）。孩子室外玩耍的地方很安全，沒有危險（當(dāng)孩子在室外玩耍時不需要限制孩子）。房間內(nèi)不昏暗，看起來不單調(diào)。房間內(nèi)不顯得吵鬧（電視聲，孩子的喊聲，收音機(jī)聲等）。公寓周圍的地方有草地，樹木和小鳥，使人很愉快。在家里平均每人至少有9.3平方米的生活空間。在房間可用的面積中，房間不是被家具占得過于擁擠。三、提供能激發(fā)言語和肢體發(fā)育的環(huán)境三、提供能激發(fā)言語和肢體發(fā)育的環(huán)境 家庭中可見的房間內(nèi)都收拾的干凈整齊。在交談的過程中，母親用一些復(fù)雜的句子和書面詞語。母親注意采用正確的語法和發(fā)音。母親的言語清晰、準(zhǔn)確。家里有電視，但是看得有規(guī)律，很節(jié)制，不是持續(xù)的開著。四、對于限制和處罰的避免四、對于限制和處罰的避免 訪問期間母親沒有一次貶低和處罰孩子。訪問期間母親不用肉體限制、抓、夾孩子。訪問期間母親不摑、打、或呵斥孩子。母親不對孩子表現(xiàn)出煩惱或敵意：如抱怨孩子“壞”、“沒治了”等。孩子沒有受到言語的懲罰或挖苦。上一周母親只有一次或一次也沒有在肉體上懲罰孩子。如果孩子弄灑了食物或茶水，母親不會因此而打孩子。HOME五、尊嚴(yán)、情感和細(xì)心周到五、尊嚴(yán)、情感和細(xì)心周到 家人經(jīng)常打開對孩子有益的電視節(jié)目（如七色光，動物世界，教育電視節(jié)目等）。家人至少一周有五次給孩子講故事或讀連環(huán)畫或圖片、照片的雜志。家長鼓勵孩子敘述自己的感受或經(jīng)驗，或者抽出時間來聽孩子的敘述。家長每天很親密地抱著孩子分鐘：如在看電視期間，講故事期間等。父母偶爾會對孩子唱歌，或者在孩子的懇求下會為孩子唱歌。孩子有專用的地方放自己的玩具和“寶貝”。孩子的藝術(shù)作品（孩子制作的任何東西）被陳列在家里的某個地方。五、尊嚴(yán)、情感和細(xì)心周到 媽媽把來訪者介紹給孩子。訪問期間母親與孩子最少交談兩次（斥責(zé)、諷刺不包括在內(nèi)）。母親回答孩子的問題或者孩子的口頭要求。母親對孩子的講話有口頭反應(yīng)。在訪問期間，母親為孩子提供玩具、做一些有趣的動作，或者通過其它一些方法來指導(dǎo)、組織孩子的行為（如果在這一項目上得分，母親對孩子的指導(dǎo)或建議必須是積極的）。在訪問期間，母親為孩子提供玩具、做一些有趣的動作，或者通過其它一些方法來指導(dǎo)、組織孩子的行為（如果在這一項目上得分，母親對孩子的指導(dǎo)或建議必須是積極的）。在訪問期間，母親自發(fā)地贊揚(yáng)孩子的行為或優(yōu)點兩次或兩次以上。當(dāng)談?wù)摵⒆踊驅(qū)⒆诱f話時，母親的話語中表達(dá)了一種積極的情感。在訪問期間，母親至少撫摸、擁抱或親吻孩子一次。訪問期間，母親創(chuàng)設(shè)情景讓孩子表演自己。六、陽性的刺激（即兒童生活環(huán)境中需要父親）六、陽性的刺激（即兒童生活環(huán)境中需要父親）孩子每周至少有天時間能見到并與父親（或者父親形象的人）一起度過一段時間。在大多數(shù)時間，孩子每天至少有一次與父母雙親同時共餐（對于單親家庭，在這一項目上可不得分）。：家里有屬于孩子或允許孩子玩的東西 騎或滑的玩具：小三輪車，滑板，帶附輪的自行車等。多個輪子的玩具：卡車，火車，馬車等。發(fā)展大肌肉的玩具：跳繩，秋千，球，等。七、獨立于父母的控制七、獨立于父母的控制 鼓勵孩子試著自己穿衣服。除非情況特殊，孩子一般可以自己選擇當(dāng)天穿什么衣服。父母允許孩子可以在早餐和午餐吃什么上發(fā)表意見。在食品店里，父母允許孩子選擇自己喜愛的食物和品牌。在家里，父母允許孩子在沒人陪伴的情況下到另一個房間里玩。孩子即使表達(dá)了消極、否定的意見和情緒，也不會受到拒絕和嚴(yán)厲的對待。孩子即使打了父母，也不會受到嚴(yán)厲的拒絕和懲罰。