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湖南省桃源縣第三中學(xué)高中語(yǔ)文 故都的課件 新人教版必修2

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1、全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(必修全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(必修)(人教版)(人教版)語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元一、教材分析(一)課文的特點(diǎn)及地位(一)課文的特點(diǎn)及地位 故都的秋所處的單元是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文單元?,F(xiàn)代散文不僅由白話代替了文言,而且由“代圣人立言”變?yōu)椤氨憩F(xiàn)自己”,由“文章”上升為“文學(xué)”,極大地提升了散文的審美品位。本課是散文鑒賞的起始課,對(duì)后面的散文教學(xué)有著領(lǐng)啟、示范作用。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,將使學(xué)生學(xué)會(huì)散募偷方法,培養(yǎng)人文意識(shí),進(jìn)而閱讀名家名篇,從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門。因此,以開放的思維,以現(xiàn)代的教育模式來(lái)學(xué)習(xí)本文,將對(duì)散文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。(二)教學(xué)目標(biāo)(二)教

2、學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo): 1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。 2、學(xué)習(xí)以情顯景、以情馭景的表現(xiàn)手法。 能力目標(biāo): 1、培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語(yǔ)言的能力。 2、理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。 3、嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,結(jié)合多媒體,解讀經(jīng)典文本。 情感目標(biāo): 關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突,培養(yǎng)人文情懷,提高審美能力。(三三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)w教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn): 聽讀朗讀,品味語(yǔ)言。w教學(xué)難點(diǎn): 準(zhǔn)確把握作者豐富的情感內(nèi)涵。二、教學(xué)方法二、教學(xué)方法w朗讀法w設(shè)疑、討論法三、學(xué)習(xí)方法三、學(xué)習(xí)方法 1、課前組織要利用網(wǎng)絡(luò)或參考書,了解作者、作品等相關(guān)知識(shí)和背景。 2、通過(guò)多媒體聽讀朗讀

3、,感受作品語(yǔ)言。 3、深入研讀文本,適時(shí)討論,探究其情景相融的藝術(shù)手法,感受人文精神。 4、拓展課堂,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。*課前布置預(yù)習(xí)題課前布置預(yù)習(xí)題 利用網(wǎng)絡(luò)或參考書了解作者的思想和創(chuàng)作風(fēng)格、作品的寫作背景,尋找有關(guān)描寫秋景的詩(shī)文。1、導(dǎo)入新課(5分鐘) 用多媒體播放鋼琴曲秋日私語(yǔ),同時(shí)展示京城秋景圖片,以濃厚的秋意,渲染情感氛圍,以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。四、教學(xué)過(guò)程【名句參考【名句參考】 落霞與孤驁齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。(王勃滕王閣序) 潯陽(yáng)江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟。(白居易琵琶行) 無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。 (杜甫 登高) 碧云天,黃

4、花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉,總是離人淚。 (王實(shí)甫西廂記) 自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄。 (劉禹錫秋詞)【名篇參考【名篇參考】 杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌 王維山居秋暝 歐陽(yáng)修秋聲賦 2、利用多媒體,播放課文朗讀及體現(xiàn)課文意境畫面,讓學(xué)生整體感知作品。(18分鐘) 3、深入研讀課文,整體把握,適時(shí)討論,走近大師,走進(jìn)作品。(4分鐘)) 4、深入研讀課文,整體把握,適時(shí)、深入研讀課文,整體把握,適時(shí)討論,走近大師,走進(jìn)作品。討論,走近大師,走進(jìn)作品。(4分鐘)(1)提問:“秋味”是什么?“故都的秋味”可用文中哪些詞說(shuō)明?(2)提問:為了體現(xiàn)故都的秋味,作

5、者選取了哪些景物?5、學(xué)生分組討論。(、學(xué)生分組討論。(15分鐘)分鐘) (1)故都的秋景本應(yīng)是多姿多彩的,而作者為什么不寫紅葉)故都的秋景本應(yīng)是多姿多彩的,而作者為什么不寫紅葉似火的香山、游人如織的頤和園、明澈如鏡的昆明湖,而只選似火的香山、游人如織的頤和園、明澈如鏡的昆明湖,而只選取了表現(xiàn)取了表現(xiàn)“清、靜、悲涼清、靜、悲涼”的景物來(lái)寫呢?的景物來(lái)寫呢? (2)作者對(duì)故都的秋,態(tài)度如何呢?結(jié)合具體語(yǔ)言,體察作)作者對(duì)故都的秋,態(tài)度如何呢?結(jié)合具體語(yǔ)言,體察作者的內(nèi)心世界。者的內(nèi)心世界。 (3)故都的秋故都的秋美麗而不膚淺,那你是否也會(huì)因它愛不能美麗而不膚淺,那你是否也會(huì)因它愛不能寐,沉浸其中,也會(huì)寐,沉浸其中,也會(huì)“清、靜、悲涼起來(lái)呢?為什么?清、靜、悲涼起來(lái)呢?為什么?6、拓展訓(xùn)練,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。、拓展訓(xùn)練,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。(3分鐘) (1)故都的秋的詩(shī)化表現(xiàn)。 (2)文人眼中的秋。 (3)學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況,選擇命題或自己另外命題研究學(xué)習(xí)。7、結(jié)束語(yǔ)。、結(jié)束語(yǔ)。 秋晨院落 “清”清閑 恬靜 安謐 秋槐落蕊 “靜”細(xì)膩 幽遠(yuǎn) 幽靜 深邃 秋蟬殘聲 秋雨話涼 “悲涼” 沉靜、寡淡 秋日勝果故都的秋故都的秋 郁達(dá)夫板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì):思想苦悶 不甘沉淪客觀實(shí)景 主觀情感

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