《高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第一單元第2講 從漢至明清政治制度的演變課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第一單元第2講 從漢至明清政治制度的演變課件 新人教版（62頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破第2講從漢至明清政治制度的演變1.中央集權(quán)的發(fā)展(1)漢代漢初：_并存，導(dǎo)致出現(xiàn)了王國(guó)問題?？たh、封國(guó)郡縣、封國(guó)菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破漢武帝：在漢景帝平定“七國(guó)之亂”的基礎(chǔ)上，頒布“_”，中央集權(quán)得到加強(qiáng)。(2)唐朝：中期在地方設(shè)置節(jié)度使，安史之亂后形成_局面，嚴(yán)重削弱了中央集權(quán)。推恩令推恩令藩鎮(zhèn)割據(jù)

2、藩鎮(zhèn)割據(jù)菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破(3)北宋措施措施影響影響軍事軍事主要將領(lǐng)兵權(quán)收歸主要將領(lǐng)兵權(quán)收歸_，并抽調(diào)地方精，并抽調(diào)地方精兵強(qiáng)將充實(shí)中央兵強(qiáng)將充實(shí)中央_積極：改變了唐積極：改變了唐末五代以來末五代以來_的局面，的局面，有利于國(guó)家的安有利于國(guó)家的安定與發(fā)展，加強(qiáng)定與發(fā)展，加強(qiáng)了中央集權(quán)了中央集權(quán)消極：出現(xiàn)了冗消極：出現(xiàn)了冗官、冗兵、冗費(fèi)官、冗兵、冗費(fèi)的局面，為北宋的局面，為北宋埋下了埋下了_的禍根的禍根政治政治中央派中央派_擔(dān)任地方擔(dān)任地方長(zhǎng)官，同時(shí)設(shè)長(zhǎng)官

3、，同時(shí)設(shè)_監(jiān)督監(jiān)督經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)地方賦稅小部分作為地方賦稅小部分作為_，其余全部，其余全部由中央掌控由中央掌控中央中央禁軍禁軍文官文官通判通判地方開支地方開支藩鎮(zhèn)割據(jù)藩鎮(zhèn)割據(jù)積貧積弱積貧積弱菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破(4)元朝行省制度內(nèi)容：地方設(shè)_，邊遠(yuǎn)民族地區(qū)設(shè)_進(jìn)行管理。影響：加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一。是中國(guó)_的開端。2君主專制的演進(jìn)(1)漢代漢初：丞相集_大權(quán)于一身，位高權(quán)重。行中書省行中書省宣慰司宣慰司省制省制決策、司法、行政決策、司法、行政菜菜

4、 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破漢武帝：重用身邊工作的人擔(dān)任_、侍中等，以削弱相權(quán)。(2)魏晉南北朝：握有實(shí)權(quán)的先后是尚書省、中書省和_，逐步形成_體制。(3)隋唐時(shí)期內(nèi)容：唐朝中書、門下和尚書，分別負(fù)責(zé)_和執(zhí)行，尚書省下設(shè)六部。影響：三省相互牽制和監(jiān)督，削弱了相權(quán)，保證了_的獨(dú)尊。尚書令尚書令門下省門下省三省三省決策、審議決策、審議皇權(quán)皇權(quán)菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)

5、析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破(4)宋代設(shè)_作為最高行政機(jī)構(gòu)，最高長(zhǎng)官行使宰相職權(quán)。后來設(shè)_、樞密使和三司使，分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財(cái)權(quán)。(5)元朝設(shè)_，是最高行政機(jī)關(guān)，其長(zhǎng)官行使宰相職權(quán)。元朝后期，宰相權(quán)勢(shì)增大，甚至可以左右_。中書門下中書門下參知政事參知政事中書省中書省皇位繼承皇位繼承菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破1.漢朝實(shí)行察舉制，_成為士大夫做官的主要途徑。2魏晉南北朝(1)實(shí)行九品中正制，選用官吏重_不重才能。(2)后期隨著_的沒落，這一制度已無法繼續(xù)下去

6、。3隋至元：科舉制(1)形成隋文帝開始采用_的方式選拔官員。孝廉孝廉門第門第世家大族世家大族分科考試分科考試菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破_時(shí)始設(shè)進(jìn)士科，科舉制形成。(2)作用有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大_來源，提高官員文化素質(zhì)。把選拔人才和任命官吏的權(quán)力從世家大族手中集中到中央政府，大大加強(qiáng)了_。這一制度為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。隋煬帝隋煬帝官吏人才官吏人才中央集權(quán)中央集權(quán)菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回

7、扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破1.宰相制度的廢除(1)背景：明太祖認(rèn)為丞相權(quán)勢(shì)過重，妨礙皇權(quán)的_。(2)措施：裁撤_，以六部分理全國(guó)政務(wù)，直接對(duì)_負(fù)責(zé)。(3)影響：秦以來一直實(shí)行的_宣告廢除，君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)。2內(nèi)閣的出現(xiàn)(1)背景：廢除丞相后，明太祖政務(wù)繁多。高度集中高度集中中書省和丞相中書省和丞相皇帝皇帝宰相制度宰相制度菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破(2)過程明太祖設(shè)置_，很少能參決政事。明成祖時(shí)，選拔翰林院官員入值_，參與決策，

8、“內(nèi)閣”出現(xiàn)。后來，內(nèi)閣地位提高，大學(xué)士擁有_。張居正任首輔時(shí)，_幾乎變成內(nèi)閣的下屬機(jī)構(gòu)。(3)特點(diǎn)：不是法定的中央一級(jí)的行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu)，只是為皇帝提供顧問的_。殿閣大學(xué)士殿閣大學(xué)士文淵閣文淵閣票擬權(quán)票擬權(quán)六部六部?jī)?nèi)侍機(jī)構(gòu)內(nèi)侍機(jī)構(gòu)菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破3軍機(jī)處的設(shè)立(1)清朝初年設(shè)內(nèi)閣，置六部，負(fù)責(zé)奏章票擬，軍國(guó)機(jī)要由_定奪，皇權(quán)受到限制。(2)康熙時(shí)期：設(shè)_參與機(jī)要事務(wù)，與內(nèi)閣、議政王大臣會(huì)議三足鼎立，集權(quán)于皇帝。(3)雍正時(shí)期設(shè)軍機(jī)處背景：雍正帝為辦

9、理_，在宮內(nèi)設(shè)置軍機(jī)處。職責(zé)：軍機(jī)大臣每日_，軍國(guó)大事由皇帝裁決。議政王大臣會(huì)議議政王大臣會(huì)議南書房南書房西北軍務(wù)西北軍務(wù)跪受筆錄跪受筆錄菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破影響：不僅提高了行政效率，而且加強(qiáng)了_，中央集權(quán)進(jìn)一步得到鞏固。君主專制君主專制菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破1“漢承秦制”并非是漢代完全照搬秦朝的制度，而是基本上沿襲秦朝

10、制度，并有所損益變化。()漢朝初年基本沿襲秦朝制度，但有所變化，如漢朝初年地方沿襲秦朝的郡縣制，同時(shí)又實(shí)行封國(guó)制。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破2“專制制度”不等同于“君主專制”。()“專制制度”指的是一切個(gè)人獨(dú)裁的政治制度，奴隸社會(huì)、封建社會(huì)實(shí)行的都是專制制度；“君主專制”專指有君主稱號(hào)的人(皇帝、國(guó)王等)的專制統(tǒng)治，我國(guó)古代的秦朝及以后的封建王朝的統(tǒng)治都屬于“君主專制”統(tǒng)治。3元朝中書省是元朝最高行政機(jī)構(gòu)，與唐朝中書省職能類似。()元朝中書省是元朝最高行政機(jī)構(gòu)，

11、唐朝中書省是決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)草擬政令，唐朝最高行政機(jī)構(gòu)是尚書省。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破4行省制度只是地方行政制度。()行省制，就是在中央設(shè)中書省總理全國(guó)政務(wù)，在地方設(shè)行中書省，簡(jiǎn)稱行省或省。因此不能認(rèn)為行省制度只是地方上的行政制度。行省起初是指臨時(shí)性的中央派出機(jī)構(gòu)，取代表中央行使權(quán)力之意，后逐漸成為固定的地方行政機(jī)構(gòu)，掌管轄內(nèi)軍政要?jiǎng)?wù)。5漢朝實(shí)行察舉制，是通過考試來選拔人才的一種制度。()察舉制是一種由下而上推薦人才為官的制度，推薦的主要標(biāo)準(zhǔn)是孝廉。菜菜 單單

12、課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破6明太祖朱元璋廢丞相設(shè)內(nèi)閣。()廢除丞相的是明太祖朱元璋，設(shè)置內(nèi)閣的是明成祖朱棣。7明朝的內(nèi)閣制與之前宰相制相類似。()在宰相制下，宰相被賦予決策大權(quán)，其地位十分鞏固。內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機(jī)構(gòu)，本身并無決策權(quán)。內(nèi)閣制不同于宰相制，內(nèi)閣制是君主專制強(qiáng)化的產(chǎn)物，根本不可能真正制約皇權(quán)。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破突 破

13、 提 示唐朝三省六部制的完善前承三公九卿制，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)；宋代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，達(dá)到了預(yù)期目的；而元代行省制更是開創(chuàng)了一個(gè)新時(shí)代；清朝軍機(jī)處的設(shè)置，使君主專制達(dá)到了頂峰。所有這些，都體現(xiàn)了這一時(shí)期政治制度演變的特點(diǎn)：皇權(quán)趨向集中；中央集權(quán)趨向加強(qiáng)。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破1史料探究法理解漢至明清君主專制強(qiáng)化的特點(diǎn)。史料一(漢代)漢哀帝語：“丞相者，朕之股肱，所與共承宗廟，統(tǒng)理海內(nèi)，輔朕之不逮以治天下也。”【提示】從史料中可以看出在漢代丞相是皇帝治理天下的重

14、要助手，位高權(quán)重。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破史料二(唐代)唐太宗語：以天下之廣、四海之眾，千端萬緒，須合變通，皆委百司商量、宰相籌劃，于事穩(wěn)便，方可奏行。豈得以一日萬機(jī)，獨(dú)斷一人之慮也?！咎崾尽渴妨戏从吵鎏拼鷷r(shí)宰相在最高決策層中仍發(fā)揮重要作用，但相權(quán)因宰相由一人變?yōu)槎嗳硕环稚ⅲ蕶?quán)有所加強(qiáng)。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破史料三傳統(tǒng)相

15、權(quán)的衰落，宋代是一關(guān)鍵。據(jù)司馬光說太宗患中書權(quán)太重于中書吏房置審官院、刑房置審刑院。【提示】史料反映出宋代通過中央設(shè)置審官院、審刑院等制度，相權(quán)被進(jìn)一步分割。史料四(明代)明太祖語：“自秦以下，人人君天下者，皆不鑒秦設(shè)相之患，相從而命之，往往病及于國(guó)君者，其故在擅專威福。”【提示】史料反映的是明代廢除了丞相，權(quán)分六部，皇權(quán)對(duì)相權(quán)取得了決定性的勝利。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破史料五(清代)機(jī)務(wù)及用兵皆軍機(jī)大臣承旨，天子無日不與(軍機(jī))大臣相見，無論宦奪(宦官)不得

16、參，即承旨諸(軍機(jī)大臣)亦只供繕撰，而不能稍有贊畫于其間也?！咎崾尽渴妨媳砻髑宕姍C(jī)大臣無決策權(quán)，君主專制達(dá)到頂峰。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破2北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的特點(diǎn)和影響是怎樣的？(1)重文輕武、文人治國(guó)。它有效地鞏固了統(tǒng)一，但是卻造成軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力低下。(2)分割權(quán)力，相互制約，權(quán)力高度集中。這樣做有利于鞏固政權(quán)，但卻導(dǎo)致行政機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事。(3)弱枝強(qiáng)干，守內(nèi)虛外。這一舉措有利于加強(qiáng)中央集權(quán)，但邊防空虛，成為北宋在民族斗爭(zhēng)中屢敗的重要原因。菜菜 單單課課

17、后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破3郡縣制與行省制的異同點(diǎn)有哪些？(1)不同點(diǎn)(2)相同點(diǎn)作用作用在當(dāng)時(shí)有效地加強(qiáng)了中央集權(quán)，維護(hù)了國(guó)在當(dāng)時(shí)有效地加強(qiáng)了中央集權(quán)，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一家統(tǒng)一地位地位中國(guó)古代重要的地方行政制度中國(guó)古代重要的地方行政制度目的目的鞏固封建統(tǒng)治鞏固封建統(tǒng)治菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破從漢至明清政治制度演變的特點(diǎn)1君主專制發(fā)展的特點(diǎn)相權(quán)不

18、斷削弱，最高統(tǒng)治者的權(quán)力不斷加強(qiáng)。2中央集權(quán)發(fā)展的特點(diǎn)(1)中央通過對(duì)地方官吏的任免、監(jiān)督和考核，對(duì)地方的控制愈加嚴(yán)密。(2)中央對(duì)地方實(shí)行多層次、多渠道的管理，使地方分權(quán)勢(shì)力無法與中央對(duì)抗。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破(3)這種高度的中央集權(quán)，一方面保證了多民族封建國(guó)家的統(tǒng)一和封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面也造成了地方官對(duì)中央和君主的絕對(duì)依賴。地方?jīng)]有相應(yīng)自主權(quán)，也難以實(shí)施有效的管理。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考

19、基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破1(改編題)隋唐時(shí)期社會(huì)全面繁榮，史學(xué)家們?cè)诳偨Y(jié)其原因時(shí)，曾歸結(jié)為“得益于政治制度的創(chuàng)新、成熟與完善”。唐朝三省六部制的“成熟與完善”主要體現(xiàn)在()A既鞏固了皇權(quán)，又提高了行政效率B官員責(zé)任明確，分工細(xì)密C機(jī)構(gòu)運(yùn)作程序合理D注重國(guó)家政治的民主化菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破【解析】三省六部制既削弱了相權(quán)，鞏固了皇權(quán)，又提高了行政效率。B、C兩項(xiàng)雖符合史實(shí)，與A項(xiàng)相比處于次要地位；D項(xiàng)說法明顯

20、與A項(xiàng)矛盾，排除。【答案】A菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破突 破 提 示我國(guó)古代選官、用官制度是君主專制中央集權(quán)制度的重要組成部分。我們應(yīng)全面掌握五種選官制度的內(nèi)容、影響，尤其應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)科舉制的影響，然后歸納出古代選官制度演變的規(guī)律。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破1中國(guó)古代的五種選官制度時(shí)間時(shí)間原始社原始社會(huì)后期會(huì)后期夏朝到夏朝到春秋春秋

21、漢朝漢朝魏晉南魏晉南北朝北朝隋唐宋隋唐宋元明清元明清選官選官制度制度禪讓制禪讓制“世卿世卿世祿世祿”察舉制察舉制九品中九品中正制正制科舉制科舉制菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破選官辦選官辦法法民主推民主推選，傳選，傳位給賢位給賢能能選官主要依選官主要依靠血緣關(guān)系，靠血緣關(guān)系，按爵位世襲按爵位世襲西漢開始西漢開始實(shí)行，分實(shí)行，分察舉和皇察舉和皇帝征召，帝征召，察舉制以察舉制以孝廉為主孝廉為主要標(biāo)準(zhǔn)要標(biāo)準(zhǔn)選官標(biāo)選官標(biāo)準(zhǔn)為門準(zhǔn)為門第等級(jí)第等級(jí)依據(jù)儒學(xué)依據(jù)儒學(xué)經(jīng)義和才經(jīng)義和才

22、識(shí)，通過識(shí)，通過分科考試分科考試選拔人才選拔人才選官特選官特點(diǎn)點(diǎn)以傳賢以傳賢為宗旨，為宗旨，是是“公公天下天下”的體現(xiàn)的體現(xiàn)一家一姓中一家一姓中傳承，是傳承，是“家天下家天下”的體現(xiàn)，官的體現(xiàn)，官職被限定在職被限定在貴族范圍內(nèi)貴族范圍內(nèi)從考選的從考選的對(duì)象、內(nèi)對(duì)象、內(nèi)容、方式容、方式和程序來和程序來看，都體看，都體現(xiàn)出封閉現(xiàn)出封閉的特征的特征由品評(píng)由品評(píng)官評(píng)定官評(píng)定人才優(yōu)人才優(yōu)劣，士劣，士族世襲族世襲政治特政治特權(quán)，民權(quán)，民意無從意無從體現(xiàn)體現(xiàn)擇優(yōu)錄取，擇優(yōu)錄取，把讀書、把讀書、考試與做考試與做官聯(lián)系起官聯(lián)系起來來菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固

23、考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破2.我國(guó)古代選官制度有哪些積極影響？(1)選官標(biāo)準(zhǔn)從家世門第到才學(xué)的變化，有利于選拔有才能的人為官，維護(hù)了封建國(guó)家的大一統(tǒng)局面，有利于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展。(2)選官制度的變化，特別是科舉制的實(shí)行，使國(guó)家掌握了人事任免權(quán)，既樹立起中央權(quán)威，又保證了社會(huì)的穩(wěn)定，有利于封建國(guó)家政令的推行，促進(jìn)封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(3)制度化的選官標(biāo)準(zhǔn)，提供了高素質(zhì)的地方官隊(duì)伍，有利于封建統(tǒng)治的長(zhǎng)治久安。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析

24、考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破3我國(guó)古代選官制度總體上呈現(xiàn)了怎樣的變化趨勢(shì)？(1)選官制度的主要標(biāo)準(zhǔn)由家世、財(cái)產(chǎn)、門第逐漸發(fā)展到才學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)逐步趨向公開、公平、客觀。(2)選官方式由地方評(píng)議推薦演變?yōu)橐钥荚囎鳛檫x拔的主要依據(jù)，選拔方式漸趨嚴(yán)密、科學(xué)。(3)人才選舉逐漸制度化，體現(xiàn)相對(duì)公平、公開、客觀的原則。(4)封建社會(huì)后期，選官制度逐漸模式化，明清八股取士，禁錮思想，束縛人才。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破古代中國(guó)選官制度的五個(gè)規(guī)律1主要標(biāo)準(zhǔn)由家世、財(cái)產(chǎn)、門第逐漸發(fā)展到才

25、學(xué)為主。2選拔方式從推薦到考試，漸趨嚴(yán)密、科學(xué)。3標(biāo)準(zhǔn)逐步趨向公開、公平、客觀。4影響我國(guó)最為深遠(yuǎn)的選官制度是科舉制度，也是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的選官方式。明朝之前積極性占主導(dǎo)地位，明朝之后消極影響更為突出。5歷代選官制度在執(zhí)行初期大都起到鞏固統(tǒng)治的積極作用，后期逐漸影響和阻礙社會(huì)的發(fā)展。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破2(2013屆濟(jì)南月考)歷史學(xué)家錢穆指出：“在此制度下，人民優(yōu)秀分子均有參政之機(jī)會(huì)，新陳代謝，決無政治上之特權(quán)階級(jí)?！迸c此“制度”相吻合的表述為()A“凡

26、周之士，不(丕)顯亦世”B“寒素潔白濁如泥，高第良將怯如雞” C“上品無寒門，下品無士族”D“莫愁寒族無人薦，但愿春官把卷看”菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破【解析】材料中的制度是科舉制度。這一制度是通過考試的方式選拔人才。A項(xiàng)是指西周的分封制，B、C兩項(xiàng)是指九品中正制。D項(xiàng)是指科舉考試制度?！敬鸢浮緿菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破菜菜 單

27、單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破 (2012山東高考)唐初以三省長(zhǎng)官為宰相。高宗時(shí)，打破宰相任用資歷限制，允許三省中四品以下官員以“同中書門下平章事”名義行宰相權(quán)，參預(yù)朝政。其目的是()A重用人才，推行科舉取士B分割相權(quán)，加強(qiáng)君主專制C分工協(xié)作，提高行政效率D緩和矛盾，抑制朋黨之爭(zhēng)菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破【解答路徑】審題干審題干關(guān)鍵信息：關(guān)鍵

28、信息：“高宗時(shí)，打破宰相高宗時(shí)，打破宰相任用資歷限制任用資歷限制”、“允許允許行行宰相權(quán)宰相權(quán)”。巧排除巧排除A“推行科舉取士推行科舉取士”與題目與題目無關(guān)無關(guān)B唐高宗這樣做的根本目的唐高宗這樣做的根本目的是分割相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)是分割相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)C“分工協(xié)作，提高行政效分工協(xié)作，提高行政效率率”僅是表現(xiàn)形式，不是僅是表現(xiàn)形式，不是目的目的D“抑制朋黨之爭(zhēng)抑制朋黨之爭(zhēng)”與史實(shí)與史實(shí)不符不符得答案得答案B菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破1知識(shí)角度(1)梳理從漢至元加強(qiáng)君主

29、專制的具體措施，掌握各政治機(jī)構(gòu)的職能、運(yùn)行機(jī)制，分析其本質(zhì)。(2)聯(lián)系漢代、宋代、元代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施及影響，理解中央集權(quán)制度的發(fā)展趨勢(shì)。(3)掌握我國(guó)古代選官制度的內(nèi)容、影響及特點(diǎn)。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破2熱點(diǎn)角度中央集權(quán)制既有積極影響，也有消極影響，高考試題一般從積極方面進(jìn)行考查，特別要注意從當(dāng)今政治體制改革及祖國(guó)統(tǒng)一的熱點(diǎn)角度認(rèn)識(shí)中央集權(quán)制度的積極意義。3史觀角度以文明史觀歷史地看待中國(guó)古代的科舉制度，中央定期舉行考試選官，使有較高文化素質(zhì)的士人從政

30、，為行政效率的提高創(chuàng)造了條件。 菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破 (2012江蘇高考)明成祖時(shí)，“特簡(jiǎn)(選拔)解縉、胡廣、楊榮等直文淵閣，參預(yù)機(jī)務(wù)。閣臣之預(yù)機(jī)務(wù)自此始。然其時(shí)，入內(nèi)閣者皆編、檢、講讀之官，不置官屬，不得專制諸司。嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上?！睋?jù)此，對(duì)明代內(nèi)閣的說法正確的是()A開辟了入仕做官的新途徑B自設(shè)立起即為法定決策機(jī)構(gòu)C六部逐漸成為內(nèi)閣下屬機(jī)構(gòu)D地位雖有變化但職能基本未變菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷

31、史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破【解答路徑】審題干審題干明成祖時(shí)：明成祖時(shí)：“入內(nèi)閣者入內(nèi)閣者不得專制不得專制諸司諸司”；嘉靖后；嘉靖后“朝位班次，俱列六朝位班次，俱列六部之上。部之上?！鼻汕膳排懦鼳內(nèi)閣成員都是入仕后的官員內(nèi)閣成員都是入仕后的官員B內(nèi)閣成員只是皇帝顧問，無決策內(nèi)閣成員只是皇帝顧問，無決策權(quán)權(quán)C內(nèi)閣地位雖上升，但未統(tǒng)六部?jī)?nèi)閣地位雖上升，但未統(tǒng)六部D材料信息僅說明內(nèi)閣成員地位上材料信息僅說明內(nèi)閣成員地位上升，但輔佐功能未變升，但輔佐功能未變得答案得答案D菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo)

32、歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破1知識(shí)角度(1)規(guī)律性知識(shí)是備考的重點(diǎn)，很多考題強(qiáng)化專題內(nèi)的綜合，即要求總結(jié)政治制度發(fā)展演化的規(guī)律，比如從漢朝、唐朝、宋朝、明朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施中，歸納出我國(guó)古代加強(qiáng)中央集權(quán)的一般性手段“分化事權(quán)”，理解本質(zhì)目的是加強(qiáng)君主專制。同時(shí)注意結(jié)合反腐倡廉的時(shí)事熱點(diǎn)認(rèn)識(shí)古代的監(jiān)察制度。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破(2)中國(guó)古代中央對(duì)地方實(shí)行多層次多渠道的管理，包括分化地方事權(quán)、加

33、強(qiáng)對(duì)地方監(jiān)察、中央設(shè)立機(jī)構(gòu)直接管轄等。高考往往是通過原始史料對(duì)這方面進(jìn)行考查。因此，平時(shí)既要掌握中央對(duì)地方管理的史實(shí)，又要分析關(guān)系特點(diǎn)及演變規(guī)律，在此基礎(chǔ)上才能對(duì)原始史料進(jìn)行有效遷移運(yùn)用。2史觀角度從文明史觀的角度分析，將明清政治制度的變化與明清中國(guó)封建社會(huì)的衰落聯(lián)系起來，綜合政治、經(jīng)濟(jì)、文化等知識(shí)，認(rèn)識(shí)明清時(shí)期中國(guó)衰落的原因。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破考向一從漢至元政治制度的演變1(知識(shí)角度)漢武帝重用身邊做侍從、秘書等工作的人，讓他們擔(dān)任尚書令、侍中等，參與

34、軍國(guó)大事。這一做法的目的是()A簡(jiǎn)化分工，提高效率B削弱封國(guó)，集權(quán)中央C集思廣益，減少失誤 D削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)【解析】材料反映的是漢武帝建立中朝的史實(shí)，其主要目的是削弱外朝(相權(quán))，加強(qiáng)皇權(quán)?！敬鸢浮緿菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破2(知識(shí)角度)下表據(jù)新唐書百官志記載整理而成。根據(jù)表中所代表的官吏職責(zé)，判斷其所對(duì)應(yīng)的官僚機(jī)構(gòu)分別是()官吏官吏職責(zé)職責(zé)掌典領(lǐng)百官掌典領(lǐng)百官掌出納帝命，相禮儀。凡國(guó)家之務(wù)，與中掌出納帝命，相禮儀。凡國(guó)家之務(wù)，與中書令參總書令參總掌佐天下

35、執(zhí)大正，而總制省事掌佐天下執(zhí)大正，而總制省事掌天下土地人民錢谷之政掌天下土地人民錢谷之政菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破A.中書省、門下省、尚書省、吏部B尚書省、門下省、中書省、戶部C尚書省、禮部、中書省、工部D戶部、門下省、中書省、尚書省【解析】唐代尚書令掌典領(lǐng)百官，是門下省長(zhǎng)官侍中的職權(quán)，是中書省長(zhǎng)官中書令的職責(zé)，是戶部的職責(zé)?！敬鸢浮緽菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自

36、測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破3(熱點(diǎn)改編)為解決下圖所反映的問題，當(dāng)時(shí)政府所采取的措施不失為()菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破A打破世襲的明智之舉 B廣布恩澤的仁厚之舉C鞏固統(tǒng)一的深謀遠(yuǎn)慮 D迫于形勢(shì)的無奈之舉【解析】為了解決王國(guó)問題，漢武帝頒布“推恩令”，結(jié)果使中央集權(quán)得到加強(qiáng)，國(guó)家統(tǒng)一得到鞏固?！敬鸢浮緾菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突

37、破破4(史觀角度)中國(guó)古代先后產(chǎn)生了多種選官制度，選官制度是否公平，是社會(huì)文明發(fā)展程度的一個(gè)重要指針。下列最能體現(xiàn)西漢時(shí)期主流選官制度的是()A“在每州設(shè)置大中正，郡縣設(shè)小中正，中正官以在中央任官的本地人充任?？たh中正官評(píng)定本地人的等第，作為政府用人授官的準(zhǔn)則?！盉“為了摧毀門閥，拔擢人才，故特準(zhǔn)士人自行報(bào)名，參加策試，及第者得任官職?！辈瞬?單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破C“令天下郡國(guó)每年舉孝子、廉吏各一人；孝廉之舉，遂成定制。”D“題目囿于四書五經(jīng)，文章須依八股形式，

38、造成士人只讀闈墨制義的風(fēng)氣?！辈瞬?單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破【解析】掌握歷代選官制度的運(yùn)作方式及特點(diǎn)是解答此題的關(guān)鍵。從A項(xiàng)中“中正”“評(píng)定”字樣判定其為九品中正制，該制度盛行于魏晉南北朝時(shí)期；由B項(xiàng)中“摧毀門閥”“策試”“及第”等字樣判定其為科舉制，該制度自隋朝開始實(shí)行；由C項(xiàng)中“孝廉之舉”字樣即可判定其為察舉制，該制度盛行于西漢；由D項(xiàng)中“八股形式”即可判定其為八股取士，其流行于明清?！敬鸢浮緾菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo)

39、歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破考向二明清君主專制的加強(qiáng)5(知識(shí)角度)某位學(xué)者描述中國(guó)史上的一種制度是“雖無相名，實(shí)有相職。既有相職，卻無相權(quán)。既無相權(quán)，卻有相責(zé)”。他指的制度應(yīng)該是()A漢代的內(nèi)外朝官制 B唐代的三省制C明代的內(nèi)閣制 D清代的八旗制度【解析】本題考查明代的內(nèi)閣制。明代的內(nèi)閣制雖然習(xí)慣上也被稱為“相”，但已無實(shí)質(zhì)意義，僅有“相”名而無“相職”和“相權(quán)”，并不能對(duì)皇權(quán)構(gòu)成制約?！敬鸢浮緾菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析

40、考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破6(史觀角度)對(duì)下表中“大臣”職能所反映的時(shí)代特征敘述正確的是()1.發(fā)折發(fā)折奏事處將官員奏折下發(fā)大臣奏事處將官員奏折下發(fā)大臣2.接折接折章京將奏折送大臣閱章京將奏折送大臣閱3.見面見面大臣將奏折送皇帝處請(qǐng)旨大臣將奏折送皇帝處請(qǐng)旨4.述旨述旨將皇帝旨意擬成諭旨再交皇帝御覽將皇帝旨意擬成諭旨再交皇帝御覽菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破5.過朱過朱皇帝朱筆改定奏折皇帝朱筆改定奏折6.交發(fā)交發(fā)將諭旨下發(fā)有關(guān)衙門實(shí)施將諭旨下發(fā)有關(guān)衙門實(shí)施7.開面開面諭

41、旨以年月日為序抄錄備案諭旨以年月日為序抄錄備案8.交折交折將原奏折交內(nèi)奏事處將原奏折交內(nèi)奏事處9.月折月折將奏折復(fù)本每月一編將奏折復(fù)本每月一編10.隨手隨手將諭旨、奏折重點(diǎn)二季一編將諭旨、奏折重點(diǎn)二季一編11.封柜封柜將月折、隨手檔收柜題封將月折、隨手檔收柜題封A.宰相分工明確，行政效率提高宰相分工明確，行政效率提高B政府機(jī)構(gòu)臃腫，國(guó)家積貧積弱政府機(jī)構(gòu)臃腫，國(guó)家積貧積弱C檔案管理周密，文化日漸繁榮檔案管理周密，文化日漸繁榮D專制皇權(quán)強(qiáng)化，阻礙社會(huì)發(fā)展專制皇權(quán)強(qiáng)化，阻礙社會(huì)發(fā)展菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨

42、堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破【解析】本題考查清代軍機(jī)處。清雍正帝時(shí)設(shè)立軍機(jī)處，職責(zé)僅為“跪受筆錄，上承下達(dá)”，無專斷、決策等權(quán)力，君主專制達(dá)到頂峰。材料正反映了軍機(jī)處的職能?！敬鸢浮緿菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破7閱讀材料，回答問題。材料一唐宋時(shí)期的國(guó)家體制可稱為中央集權(quán)的君主制中央政府的首腦為宰相，宰相有很大的權(quán)力，他和皇帝討論軍國(guó)大事、人事任免，甚至皇位繼承等問題，并做出決定。馬克垚主編世界文明史菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研

43、研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破材料二唐代科舉錄取的人數(shù)很少，一般進(jìn)士科是百人取一，每年錄取的總?cè)藬?shù)不過三四十人。唐初四十年間，一共才錄取了290人。到了宋代，科舉取士的數(shù)額大為增多，有時(shí)竟有三千多人。兩宋三百余年，科舉錄取人數(shù)總計(jì)達(dá)到11萬人，不但遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了唐代，而且也超過了后來的元、明、清諸朝。材料三元世祖忽必烈詔立“中書省”總理全國(guó)政務(wù)，所謂“中書政本也，軍國(guó)之務(wù)，小大由之”不僅總管內(nèi)外百司，而且也統(tǒng)轄六部，三省制演變成名副其實(shí)的一省制。從文明起源到現(xiàn)代化中國(guó)歷史25講菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題

44、題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破(1)為什么說“唐宋時(shí)期的國(guó)家體制可稱為中央集權(quán)的君主制”？據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出宋代宰相的權(quán)力和唐代相比有何變化。(2)為什么說科舉制是“當(dāng)時(shí)世界上最優(yōu)秀、最先進(jìn)的人才選拔制度”？據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析宋代科舉錄取人數(shù)大大超過唐代的原因。(3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)從三省制向一省制轉(zhuǎn)變的利弊。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破【解

45、析】本題考查古代中國(guó)的政治制度。第(1)問的第一小問要明確“唐宋時(shí)期的國(guó)家體制可稱為中央集權(quán)的君主制”的含義；第二小問，據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)可知，唐代宰相有很大的權(quán)力，而到宋代，宰相權(quán)力被削弱，具體表現(xiàn)是增設(shè)參知政事、樞密使和三司使。第(2)問的第一小問應(yīng)結(jié)合科舉制自身的特點(diǎn)及考試內(nèi)容等方面進(jìn)行說明；第二小問可從宋代重文輕武、重視教育等方面進(jìn)行說明。第(3)問，從利弊兩個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，要史論結(jié)合。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破【答案】(1)唐宋時(shí)期，皇帝世襲并掌握最高決

46、策權(quán)，且政治、軍事、財(cái)政、人事等權(quán)力都由中央掌握。變化：唐朝中央的三省分別具有決策權(quán)、審議權(quán)和執(zhí)行權(quán)，三者相互牽制和監(jiān)督，提高了行政效率，加強(qiáng)了中央的統(tǒng)治力量；宋初設(shè)立中書門下作為最高行政機(jī)構(gòu)，后又增設(shè)參知政事、樞密使和三司使，分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財(cái)政權(quán)。(2)理由：科舉制原則上不問門第出身，以考試成績(jī)作為錄用的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了公平競(jìng)爭(zhēng)；層層選拔，逐級(jí)淘汰，有利于選拔優(yōu)秀人才。(言之有理即可)原因：唐代考試合格者只是取得了任官資格，宋代科舉考試合格者可以直接入仕；宋代書院教育發(fā)達(dá)，教育大為普及；宋代重文輕武，知識(shí)分子較多。(答出其中兩點(diǎn)即可)菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破(3)利：三省制轉(zhuǎn)為一省制可以避免政出多門，有利于政局的穩(wěn)定，提高行政效率和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。弊：專制政體下任何行政體制都具有兩面性，一省制所帶來的宰相專權(quán)在元朝中后期愈演愈烈，導(dǎo)致政局動(dòng)蕩。