《廣東省中山市小欖花城中學(xué)九年級(jí)政治全冊(cè) 第一課 第一框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé) 課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省中山市小欖花城中學(xué)九年級(jí)政治全冊(cè) 第一課 第一框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé) 課件 新人教版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1.1.對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)2.2.什么是責(zé)任什么是責(zé)任? ?3.3.不同的角色，不同的責(zé)任不同的角色，不同的責(zé)任 一個(gè)一個(gè)15歲的少年，在樓前空地上踢足球，把一歲的少年，在樓前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主說(shuō)，這塊玻璃是特制的，家商店的玻璃撞碎了。店主說(shuō)，這塊玻璃是特制的，你得賠。孩子沒(méi)辦法，回家找爸爸，爸爸問(wèn)：你得賠。孩子沒(méi)辦法，回家找爸爸，爸爸問(wèn)：“玻玻璃是你弄碎的嗎？璃是你弄碎的嗎？”孩子說(shuō)：孩子說(shuō)：“是。是?！卑职终f(shuō)：爸爸說(shuō)：“那么你應(yīng)該賠償。那么你應(yīng)該賠償?！焙⒆泳趩实卣f(shuō)：孩子沮喪地說(shuō)：“我沒(méi)有我沒(méi)有錢(qián)。錢(qián)?！卑职终f(shuō)：爸爸說(shuō)：“我替你付，但你將來(lái)參加工作以我

2、替你付，但你將來(lái)參加工作以后必須還給我。后必須還給我?！眜這個(gè)少年應(yīng)該賠錢(qián)給店主嗎？u爸爸該為孩子支付賠款嗎？u你贊成爸爸的決定嗎？列出你認(rèn)為在法律和道德范圍內(nèi)應(yīng)列出你認(rèn)為在法律和道德范圍內(nèi)應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情該做的事情和不應(yīng)該做的事情應(yīng)該做的事應(yīng)該做的事不不應(yīng)該應(yīng)該做的事做的事u完成學(xué)習(xí)任務(wù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)u孝順父母孝順父母u關(guān)心班集體關(guān)心班集體u真誠(chéng)待人真誠(chéng)待人u愛(ài)護(hù)公物愛(ài)護(hù)公物u遵守社會(huì)公德遵守社會(huì)公德u熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)祖國(guó)u荒廢學(xué)業(yè)，無(wú)心向?qū)W荒廢學(xué)業(yè)，無(wú)心向?qū)Wu惡意對(duì)抗父母教育惡意對(duì)抗父母教育u損壞公物損壞公物u違反學(xué)校紀(jì)律違反學(xué)校紀(jì)律u影響他人學(xué)習(xí)影響他人學(xué)習(xí)u破壞環(huán)境破壞環(huán)境u不講

3、誠(chéng)信不講誠(chéng)信責(zé)任的兩層含義責(zé)任的兩層含義 你可以說(shuō)，責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的你可以說(shuō)，責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情。事情。 你也可以說(shuō)，責(zé)任是不應(yīng)該做某些你也可以說(shuō)，責(zé)任是不應(yīng)該做某些事情。事情。 責(zé)任心以情感為基礎(chǔ)責(zé)任心以情感為基礎(chǔ) 責(zé)任心靠意志來(lái)維持責(zé)任心靠意志來(lái)維持 責(zé)任心的強(qiáng)弱通過(guò)行為來(lái)體現(xiàn)責(zé)任心的強(qiáng)弱通過(guò)行為來(lái)體現(xiàn) 一場(chǎng)突如其來(lái)的地震，使整個(gè)城市變成了一場(chǎng)突如其來(lái)的地震，使整個(gè)城市變成了一片廢墟。余震還未結(jié)束，救援工作已迅速展一片廢墟。余震還未結(jié)束，救援工作已迅速展開(kāi)：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)指揮，消防隊(duì)員正在滅開(kāi)：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)指揮，消防隊(duì)員正在滅火，部隊(duì)?wèi)?zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人，醫(yī)生火，部隊(duì)

4、戰(zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人，醫(yī)生在臨時(shí)搭起的帳篷里做手術(shù)，民政部門(mén)緊急運(yùn)在臨時(shí)搭起的帳篷里做手術(shù)，民政部門(mén)緊急運(yùn)來(lái)救援物資，并在社會(huì)上組織募捐活動(dòng)來(lái)救援物資，并在社會(huì)上組織募捐活動(dòng)許許多中學(xué)生從電視里看到這則新聞后也在想：我多中學(xué)生從電視里看到這則新聞后也在想：我能做點(diǎn)什么？把零用錢(qián)捐出去吧。能做點(diǎn)什么？把零用錢(qián)捐出去吧。u 在救災(zāi)過(guò)程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？在救災(zāi)過(guò)程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？u 他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？領(lǐng)領(lǐng) 導(dǎo)導(dǎo)消防員消防員戰(zhàn)戰(zhàn) 士士醫(yī)醫(yī) 生生民政部門(mén)民政部門(mén)中學(xué)生中學(xué)生決策指揮決策指揮救火搶險(xiǎn)，拯救傷員救火搶險(xiǎn)，拯救傷員搜救生存者，清理廢墟搜救生存者，清

5、理廢墟救死扶傷，搶救傷病者救死扶傷，搶救傷病者運(yùn)送救援物資運(yùn)送救援物資義務(wù)捐款義務(wù)捐款 責(zé)任可以來(lái)自對(duì)他人的承諾、分配責(zé)任可以來(lái)自對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。則等。寫(xiě)出自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要寫(xiě)出自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色，并寫(xiě)出每個(gè)角色的責(zé)任角色，并寫(xiě)出每個(gè)角色的責(zé)任角角 色色責(zé)責(zé) 任任u子女子女u學(xué)生學(xué)生u朋友朋友u普通公民普通公民u社會(huì)成員社會(huì)成員u孝敬父母孝敬父母u遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)u忠誠(chéng)、互助、互諒忠誠(chéng)、互助、互諒u關(guān)心國(guó)家、熱愛(ài)祖國(guó)

6、關(guān)心國(guó)家、熱愛(ài)祖國(guó)u維護(hù)正義、保護(hù)環(huán)境維護(hù)正義、保護(hù)環(huán)境 隨著所處環(huán)境和場(chǎng)所的變化，我們會(huì)不隨著所處環(huán)境和場(chǎng)所的變化，我們會(huì)不斷地變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)斷地變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任。不同的責(zé)任。 我們?cè)谏鐣?huì)中生活，扮演著不同的角色，我們?cè)谏鐣?huì)中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。 只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。會(huì)，共享美好的幸福生活。1.1.要對(duì)自己負(fù)責(zé)要對(duì)自己負(fù)責(zé)2.2

7、.他人要對(duì)我負(fù)責(zé)他人要對(duì)我負(fù)責(zé)3.3.我們要互相負(fù)責(zé)我們要互相負(fù)責(zé) 小含忘了把作業(yè)本帶到學(xué)校，組長(zhǎng)答應(yīng)幫小含忘了把作業(yè)本帶到學(xué)校，組長(zhǎng)答應(yīng)幫忙打個(gè)忙打個(gè)“掩護(hù)掩護(hù)”，卻沒(méi)有履行自己的承諾。老，卻沒(méi)有履行自己的承諾。老師看到未交作業(yè)同學(xué)的名單很生氣。小含向老師看到未交作業(yè)同學(xué)的名單很生氣。小含向老師保證她的作業(yè)已經(jīng)完成，但老師一定要看到師保證她的作業(yè)已經(jīng)完成，但老師一定要看到作業(yè)本才相信。小含要回家拿作業(yè)本、老師說(shuō)：作業(yè)本才相信。小含要回家拿作業(yè)本、老師說(shuō)：“這樣會(huì)耽誤你上課，還是請(qǐng)你的家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)這樣會(huì)耽誤你上課，還是請(qǐng)你的家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)吧。吧?！毙『膵寢屨谕庑『膵寢屨谕獾爻霾?，她打電話給爸

8、爸，地出差，她打電話給爸爸，但爸爸正在采訪途中，無(wú)但爸爸正在采訪途中，無(wú)法趕過(guò)來(lái)。小含感到很困法趕過(guò)來(lái)。小含感到很困惑：惑：“誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)？誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)？”結(jié)合小含的事例填寫(xiě)下表結(jié)合小含的事例填寫(xiě)下表誰(shuí)負(fù)有誰(shuí)負(fù)有責(zé)任責(zé)任責(zé)任是責(zé)任是什么什么應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)如果你是組長(zhǎng)，如果你是組長(zhǎng)，你會(huì)怎么做，你會(huì)怎么做，為什么？為什么？對(duì)于小含的困惑，你能做出什么解釋？對(duì)于小含的困惑，你能做出什么解釋？u這一事件的根源在于小含自己忘記了帶作這一事件的根源在于小含自己忘記了帶作業(yè)本。人需要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，為自己的業(yè)本。人需要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。行為承擔(dān)責(zé)任。u如果已經(jīng)出現(xiàn)了不負(fù)責(zé)任的

9、行為，就應(yīng)該如果已經(jīng)出現(xiàn)了不負(fù)責(zé)任的行為，就應(yīng)該勇于承擔(dān)該行為的后果，面非推卸、逃避責(zé)勇于承擔(dān)該行為的后果，面非推卸、逃避責(zé)任。糾正過(guò)失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。任。糾正過(guò)失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。 我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，就是不斷承擔(dān)新責(zé)我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過(guò)程。例如，第一次自己穿衣服，第一任的過(guò)程。例如，第一次自己穿衣服，第一次為媽媽端上一杯水，第一次為班級(jí)打掃衛(wèi)次為媽媽端上一杯水，第一次為班級(jí)打掃衛(wèi)生，第一次把廢舊電池收集起來(lái)放到指定地生，第一次把廢舊電池收集起來(lái)放到指定地點(diǎn)點(diǎn) 在你當(dāng)前的生活中：在你當(dāng)前的生活中：u有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的？有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的？u有哪些責(zé)

10、任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？承擔(dān)了？u如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果？如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果？ 只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。 在生活中，我們無(wú)時(shí)不在受惠于他人對(duì)在生活中，我們無(wú)時(shí)不在受惠于他人對(duì)我們負(fù)有責(zé)任：我們負(fù)有責(zé)任：u父母為我提供衣食，他們?cè)诼男叙B(yǎng)育子女的責(zé)父母為我提供衣食，他們?cè)诼男叙B(yǎng)育子女的責(zé)任任u老師幫助我學(xué)習(xí)，他們?cè)诼男薪虝?shū)育人的責(zé)任老師幫助我學(xué)習(xí)，他們?cè)诼男薪虝?shū)育人的責(zé)任u過(guò)馬路時(shí)，警察為我提供安全保障，他們?cè)诼倪^(guò)馬路時(shí)，警察為我提供安全保障，他們?cè)诼男芯S護(hù)交通秩序的責(zé)任行維護(hù)交通秩序的責(zé)任 我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)；我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)；我對(duì)自己負(fù)責(zé)，說(shuō)到底，也就是對(duì)他人我對(duì)自己負(fù)責(zé)，說(shuō)到底，也就是對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。根據(jù)課本的五個(gè)鏡頭，填寫(xiě)表格根據(jù)課本的五個(gè)鏡頭，填寫(xiě)表格對(duì)自己的影響對(duì)自己的影響 對(duì)他人的影響對(duì)他人的影響對(duì)社會(huì)的影響對(duì)社會(huì)的影響鏡頭一鏡頭一鏡頭二鏡頭二鏡頭三鏡頭三鏡頭四鏡頭四鏡頭五鏡頭五