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1、 單元 第一單元：書法——中華民族的驕傲 單元課時(shí) 第三課時(shí) 主題 1、 書法家小故事 總課時(shí) 1 第 1 課時(shí) 背景分析 學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)書法的時(shí)候，由于新奇，往往充滿了興趣。但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，剛開始的新奇感往往一掃而空，缺少了堅(jiān)韌的毅力，耐不住枯燥而反復(fù)的練習(xí)，書法這門藝術(shù)就往往無(wú)法真正的得到學(xué)生的傳承。 教學(xué)目標(biāo) 1、知道王羲之和王獻(xiàn)之的生平及他們的主要藝術(shù)成就，激發(fā)崇敬之情。 2、理解勤學(xué)苦練是成才必經(jīng)之路的道理，激勵(lì)自己勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。 3、體會(huì)勤學(xué)苦練之中要經(jīng)常開展自己的思考，有所領(lǐng)悟，找到自己的學(xué)習(xí)方法。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)點(diǎn)

2、撥，理解故事背后的深意。 教師在課堂上相機(jī)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)所付出和所取得之間的關(guān)系，理解勤奮的真正的含義，明白學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事情，而是需要持之以恒的毅力。 學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課? 1、課件展示王羲之和王獻(xiàn)之的書法代表作《蘭亭集序》和《洛神賦（十三行）》。 師：欣賞完了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅作品，說說看這兩幅作品與我們現(xiàn)代人的書寫有哪些不同？（指名學(xué)生回答。） 2、師：剛才幾位同學(xué)的觀察能力真不錯(cuò)，這兩幅作品是現(xiàn)在這樣的書法作品已經(jīng)很少見了，而這兩幅作品又因?yàn)槭俏覀冋憬瓪v史上兩位非常有

3、名的書法家的作品，因此它們更加珍貴。今天，我們要來學(xué)習(xí)這兩位書法家小時(shí)候練習(xí)書法的故事，他們就是王羲之和王獻(xiàn)之。 二、故事引路，得到啟示 1、課件出示《十八缸水的“秘訣”》圖片故事。 PPT出示： 王獻(xiàn)之七八歲的時(shí)候，就跟著父親王羲之學(xué)習(xí)書法。他對(duì)父親寫的字非常羨慕，很想有一天能趕上父親。開始，他的熱情很高勁頭也很足；可是時(shí)間長(zhǎng)了，覺得天天同筆墨打交道，有點(diǎn)乏味，再加上一天到晚坐在那里寫呀寫的，累得腰酸胳膊痛，也實(shí)在不好受。于是他想，要是有什么竅門就好了。一天，他向父親提出了這個(gè)問題。王羲之指著院子里的18口大水缸，鄭重地對(duì)兒子說：“寫字的秘訣，就在這些水缸里面，你把這18缸水寫完，就

4、知道了?！? 父親的話激起了王獻(xiàn)之的好奇心，他很想看看水缸底下的秘訣究竟是什么。于是，王獻(xiàn)之的熱情又高了起來，面對(duì)一口大缸，蘸水磨墨，揮筆臨帖，開始了漫長(zhǎng)的學(xué)書生涯。 王獻(xiàn)之寫完一缸水，就感到自己的字寫得不錯(cuò)了，有點(diǎn)飄飄然了。一天，他很得意地把自己寫好的字拿給媽媽看。王夫人端詳了好久，指著一個(gè)“太”字的下部說：“只有一點(diǎn)像羲之?！蓖醌I(xiàn)之一聽驚呆了，原來媽媽指的這一點(diǎn)，正是爸爸在指教他寫字時(shí)，加在“大”字下部的那一點(diǎn)。寫了整整一缸水，連一“點(diǎn)”都還沒有寫像。王獻(xiàn)之深深舒了一口氣，想：看來路途還長(zhǎng)得很哪！ 這時(shí)候，王羲之進(jìn)一步勉勵(lì)兒子：學(xué)書沒有秘訣可尋，而全在于“功夫”二字。功夫是練出來的，不

5、是找竅門找出來的。只要功夫真正練到了家，就一定能夠成才。他對(duì)兒子講了東漢大書法家張芝 該部分的設(shè)計(jì)目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和熱情。 整理為word格式 “臨池學(xué)書，池水盡墨”的故事，說明一個(gè)書法家能取得成功，要下多少功夫，花多少代價(jià)。他還告訴兒子：功夫不全在字內(nèi)，還有些功夫在字外。也就是說，除了練字本身要下苦功以外，還要認(rèn)真讀書，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，完善人格。這些基本素質(zhì)，都是成為一個(gè)大書法家不可缺少的。父親的這些教導(dǎo)，使王獻(xiàn)之很受啟發(fā)。 王羲之除了在家指導(dǎo)獻(xiàn)之練字外，還經(jīng)常帶著

6、獻(xiàn)之到野外去領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，以陶冶情操；他還堅(jiān)持和兒子一起鍛煉身體，以增強(qiáng)獻(xiàn)之的腕力和臂力。這樣一來，獻(xiàn)之每天端坐在那里練字，就是一連練上幾個(gè)小時(shí)都不覺得很累。 就這樣，王獻(xiàn)之堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練，終于寫干了18缸水，也成了有名的大書法家。 2、師：王獻(xiàn)之在寫完這十八缸水的過程中體會(huì)到了什么道理？ 小組之間互相交流討論。 3、師小結(jié)：王獻(xiàn)之體會(huì)到只有不斷的苦練，勤奮練字才能把字寫好的道理。王羲之之所以能成為書法家是因?yàn)樗炭嗑毩?xí)，堅(jiān)持不懈的結(jié)果。 4、師：勤學(xué)苦練的道理是否只適用于書法家們呢？ 學(xué)生討論交流。 三、書家點(diǎn)評(píng) 1、 師出示王羲之

7、和王獻(xiàn)之生平。 王羲之（303年—361年，一作321年—379年），字逸少，漢族，東晉時(shí)期著名書法家，有“書圣”之稱。祖籍瑯琊（今屬山東臨沂），后遷會(huì)稽山陰（今浙江紹興），晚年隱居剡縣金庭。歷任秘書郞、寧遠(yuǎn)將軍、江州刺史，后為會(huì)稽內(nèi)史，領(lǐng)右將軍。其書法兼善隸、草、楷、行各體，精研體勢(shì)，心摹手追，廣采眾長(zhǎng)，備精諸體，冶于一爐，擺脫了漢魏筆風(fēng)，自成一家，影響深遠(yuǎn)。風(fēng)格平和自然，筆勢(shì)委婉含蓄，遒美健秀。代表作《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書”。在書法史上，他與其子王獻(xiàn)之合稱為“二王”。 王獻(xiàn)之（344年－386年），字子敬，小名官奴，漢族，祖籍山東臨沂，生于會(huì)稽山陰（今浙江紹興），書圣王羲之第

8、七子。東晉著名書法家、詩(shī)人、畫家，晉簡(jiǎn)文帝司馬昱之婿。官至中書令，為與族弟王珉?yún)^(qū)分，人稱“大令”，與其父王羲之并稱為“二王”。 王獻(xiàn)之自幼聰明好學(xué)，在書法上專攻草書隸書，也擅長(zhǎng)繪畫。他自小跟隨父親練習(xí)書法，胸有大志，后期兼取張芝，自創(chuàng)新體。他以行書和草書聞名，但是楷書和隸書亦有深厚功底。張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫記》中目其畫為“中品下”。 2、二王代表作賞析。 （1）王羲之《蘭亭序》 充分的了解可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。 整理為word格式 （2）王獻(xiàn)之《中秋帖》 四、交流互動(dòng) 學(xué)生暢談對(duì)中國(guó)書法的理解和認(rèn)識(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生思考將來如

9、何學(xué)好書法，以及書法和個(gè)人成長(zhǎng)之間的關(guān)系。 五、教后反思 （一）生動(dòng)活潑的教學(xué)風(fēng)格 通過生動(dòng)形象的故事，巧妙地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在寓教于樂之中是學(xué)生不僅僅收獲了知識(shí)，而且習(xí)得了做人的道理，參悟了人生。 （二）靈活多樣的教學(xué)形式 課堂上通過生生之間的交流，師生之間的點(diǎn)撥，文本與學(xué)生之間的對(duì)話，使得學(xué)生在聽故事、賞精品的同時(shí)思想上得到了升華。激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)思考人生的主觀能動(dòng)能。將書法藝術(shù)影響力充分展示到學(xué)生的眼前，加深了學(xué)生對(duì)書法這門藝術(shù)的熱愛！ 備注 友情提示：本資料代表個(gè)人觀點(diǎn)，如有幫助請(qǐng)下載，謝謝您的瀏覽！ 整理為word格式