《天津市寶坻區(qū)黑狼口中學(xué)八年級語文上冊《第21課 桃花源記》分析課文 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市寶坻區(qū)黑狼口中學(xué)八年級語文上冊《第21課 桃花源記》分析課文 新人教版（20頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、桃花源記桃花源記陶淵明陶淵明 陶淵明（約陶淵明（約365365年年427427年），年），字元亮字元亮，號五柳先生號五柳先生，謚號，謚號靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期東晉末期南朝宋初期詩人、詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家文學(xué)家、辭賦家、散文家。東晉潯陽柴桑（今江西省九東晉潯陽柴桑（今江西省九江市）人。曾做過幾年小官，江市）人。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有材，相關(guān)作品有飲酒詩飲酒詩歸園田居歸園田居桃花源記桃花源記五柳先生傳五柳先生傳歸去來兮歸去來兮辭辭桃花源詩桃

2、花源詩等。等。 陶淵明陶淵明, ,少時頗有壯志，博學(xué)能文，少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。任性不羈。 但由于當(dāng)時社會動蕩不安，他空有才智卻但由于當(dāng)時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾出仕五次，但性格剛直難以施展。他曾出仕五次，但性格剛直“不為不為五斗米折腰五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)隱居生活。后人稱其，棄官回鄉(xiāng)隱居生活。后人稱其為為“靖節(jié)先生靖節(jié)先生”或或“五柳先生五柳先生”。背景資料：桃花源記是陶淵明的代表作之一，大約作于永初二年(公元421年)。作者生活的時代正是晉宋易代之際。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對人民

3、的剝削和壓榨。飲酒詩 結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。 齊讀課文齊讀課文 要求：要求：“須要讀得字字響亮，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可誤一字，不可少一字不可少一字。不。不可多一字，可多一字，不可倒一字，不可倒一字，不可不可牽強(qiáng)暗記。牽強(qiáng)暗記?！?朱熹朱熹 語語聽讀思考聽讀思考1、漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？、漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？2、漁人初入桃花源看到什么景象？、漁人初入桃花源看到什么景象？3、在與桃花源人的交往中，哪些語句、在與桃花源人的交往中，哪些語句寫出桃花源人的熱情好客？寫出桃花源人的熱情好客？.4

4、、桃花源人為什么來到這地方？哪些語句寫、桃花源人為什么來到這地方？哪些語句寫出了桃花源人與世隔絕的久遠(yuǎn)出了桃花源人與世隔絕的久遠(yuǎn)?5、漁人離開桃花源，、漁人離開桃花源，便扶向路便扶向路，又，又處處處處志之志之，而后來，而后來尋向所志尋向所志，卻，卻不復(fù)得路不復(fù)得路。作者這樣寫的目的是什么作者這樣寫的目的是什么?漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的? 答案 漁人是在緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近的情況下發(fā)現(xiàn)桃花林 漁人初入桃花源看到什么景象？漁人初入桃花源看到什么景象？忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，文中是怎樣描寫桃花源人的生活景象的?答案桃花源的環(huán)境：土地平曠，屋舍儼然，有良

5、田美池桑竹之屬。、阡陌交通；生活： 雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。在與桃花源人的交往中，哪些語句寫在與桃花源人的交往中，哪些語句寫出桃花源人的熱情好客？出桃花源人的熱情好客？. 答案 a.便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。b.馀人各復(fù)廷至其家，皆出酒食。桃花源人為什么來到這個地方?為什此中人語云：不足為外人道也 答案先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。 返回 此中人語云： 不足為外人道也是因?yàn)樗麄兒ε率廊酥捞一ㄔ催@個地方，擾亂、破壞他們和平安寧的生活。 返回 漁人離開桃花源，便扶向路，又處處志之，而后來尋向所志，卻不復(fù)得路。作者這樣寫的目的是什

6、么? 答案作者這樣寫源是虛構(gòu)的境界。同時增加課文的神秘色彩。的目的，是使人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的所在，暗示桃花遠(yuǎn)源是虛構(gòu)的境界。同時增加文章的神秘色彩。 桃花源記故事性強(qiáng)，桃花源記故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折回環(huán)，懸念迭起，情節(jié)曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實(shí)實(shí)，引人入勝，富虛虛實(shí)實(shí)，引人入勝，富有有“傳奇?zhèn)髌妗鄙剩?，曾?jīng)被曾經(jīng)被列入志怪小說一類，列入志怪小說一類，那么那么請同學(xué)們再次精讀課文，請同學(xué)們再次精讀課文，說說你認(rèn)為說說你認(rèn)為傳奇?zhèn)髌娴牡胤健５牡胤健?課文中的桃花源是作者虛構(gòu)的一個環(huán)境優(yōu)課文中的桃花源是作者虛構(gòu)的一個環(huán)境優(yōu)美、人民生活寧靜安樂的理想社會。美、人民生活寧靜安樂的理想

7、社會。 世外桃源世外桃源聯(lián)系時代背景：聯(lián)系時代背景： 作者虛構(gòu)了一個與世無爭的世外桃源，作者虛構(gòu)了一個與世無爭的世外桃源，揭露了當(dāng)時長期戰(zhàn)亂、民不聊生的社會現(xiàn)揭露了當(dāng)時長期戰(zhàn)亂、民不聊生的社會現(xiàn)實(shí)，實(shí)，表達(dá)了作者對安寧詳和的美好生活向表達(dá)了作者對安寧詳和的美好生活向往及對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿往及對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿,客觀的反映了人民客觀的反映了人民擺脫壓迫擺脫壓迫,擺脫剝削的要求擺脫剝削的要求. 生活在一個混亂時代的陶淵明描生活在一個混亂時代的陶淵明描繪了美好的桃花源，寄托了自己的愿繪了美好的桃花源，寄托了自己的愿望，那在國泰民安的今天，你對自己望，那在國泰民安的今天，你對自己的未來又有著怎樣的憧憬，你

8、希望自的未來又有著怎樣的憧憬，你希望自己生活的未來社會是什么樣的呢？請己生活的未來社會是什么樣的呢？請用美麗的語言加以描繪。用美麗的語言加以描繪。 這節(jié)課，我們走近了陶淵明，了解了陶淵明。這節(jié)課，我們走近了陶淵明，了解了陶淵明。雖然陶淵明向往的理想社會還帶有這樣那樣的局雖然陶淵明向往的理想社會還帶有這樣那樣的局限性，但他對理想的追求，對黑暗現(xiàn)實(shí)的否定，限性，但他對理想的追求，對黑暗現(xiàn)實(shí)的否定，還是值得肯定的。歲月流逝，滄海桑田，于東晉還是值得肯定的。歲月流逝，滄海桑田，于東晉時代相比，如今的中國已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變時代相比，如今的中國已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。試看，今天的社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社會穩(wěn)定，化。試看，今天的社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社會穩(wěn)定，人們安居樂業(yè)，各族人民正在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)建人們安居樂業(yè)，各族人民正在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)建社會主義的和諧社會。作為二十一世紀(jì)的青少年，社會主義的和諧社會。作為二十一世紀(jì)的青少年，更應(yīng)樹立一種遠(yuǎn)大的理想將個人的利益與社會的更應(yīng)樹立一種遠(yuǎn)大的理想將個人的利益與社會的需要結(jié)合起來，才能無愧于這個時代，無愧于我需要結(jié)合起來，才能無愧于這個時代，無愧于我們的民族。們的民族。