《七年級語文上冊 第14課《不會叫的狗》課件 長版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 第14課《不會叫的狗》課件 長版（13頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、不會叫的狗不會叫的狗學生是語文學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。在本課教學中，教師應依托于文本，努力的為學生創(chuàng)設一種體驗式的教學情境，讓學生在問題的引導下，自主的走進文本，讀出興趣，體味情趣，從而悟出道理，張揚個性，體現(xiàn)課標中“鼓勵學生有創(chuàng)意閱讀”的精神。 設計理念設計理念教學內容教學內容 本文作者以新奇的想象，講述了一只不會叫的狗學叫的經歷。文章以對話的形式刻畫了人在成長過程中的一段心路歷程，不同形象暗示了形形色色的人所構成的復雜的社會環(huán)境，而三種結局則提示了不同的人生態(tài)度會造就不同的人生之路。透過簡單的故事情節(jié)，能給學生的人生成長做出不同的啟示?？梢哉f是一篇非常適合學生閱讀的佳文

2、。教學對象簡析教學對象簡析 剛剛升入初中的學生，思維活躍，還保持著一定的童心，對童話也比較喜歡，文本內容不是很難，學生應有話可說，能參與到文本的解讀中，但對其現(xiàn)實的暗示和人生態(tài)度這一較為深刻的內涵的探討還尚顯稚嫩，所謂的感受體會也只能是停留在層面上的一些感性的理解上。教學設想教學設想以同學自己理解、感悟為基礎，通過講解和深入分析課文，力圖引起同學們的積級性，從而敞開心扉達到師生互動，合作交流，以達到對童話這種體裁有較深刻的認識，最終明確主題，讓學生重新審視自己的生活狀態(tài)，從而形成健康積級的生活態(tài)度。并能從文中得到方法，學以致用。教學目標教學目標 知識與能力了解作者并自主積累字詞；概括童話內容，

3、品析人物形象；多元解讀童話，理解作品的現(xiàn)實意義；體會童話的特點，初步掌握閱讀童話的方法。過程與方法速讀概括其內容；朗讀品析人物形象；默讀抓關鍵句理解作品的現(xiàn)實意義；抓板書，體會童話的特點及閱讀方法；聯(lián)想想象，以讀促寫補充故事情節(jié)。情感與價值體會作者蘊含在字里行間的情感，培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。重、難點、方法重、難點、方法 教學重點教學重點品析人物形象；多元解讀童話，理解其現(xiàn)實意義。教學難點教學難點多元解讀童話，理解其現(xiàn)實意義；初步掌握童話的閱讀方法。教學方法教學方法 談話法、問題引導法、聯(lián)想法、板書概括法教學過程教學過程 一、一、 設境導入設境導入 ，形成期待，形成期待打開記憶的寶盒，我們不

4、難發(fā)現(xiàn)里面珍藏著一顆最閃亮的珍珠，它就是童話。童話把我們的童年裝點的五彩繽紛，童話令我們的童年充滿了幻想與期待，伴隨著童話我們一路收獲、一路成長、一路快樂。今天就讓我們起重溫童話帶給我們的快樂，走進賈尼大里的童話，他有一個很奇怪的名字叫不會叫的狗。請同學們把書翻到69頁，看積累部分我們一起來認識一下作者。（用筆畫出所獲獎、國藉、代表作、及較有趣的寫作風格）教學過程教學過程 二、讀中積累，思考復述二、讀中積累，思考復述 善于設計不同的結局，這就是作者與眾不同的寫作風格，他通常把作品分成主體與結局兩部分，接下來我們共同研讀主體部分。請3名同學分別朗讀（1-9、10-24、25-39段）這三部分，其

5、它同學提起手中的筆認真聽讀，劃出生字詞與你認為讀音不同的字。1交流生字詞2請一名同學根據(jù)剛才的聽讀，用自已的話說說童話的內容。（師提示：小狗有沒有意識到自己的缺陷、別人怎么對待它的、誰幫助了它、結果怎樣。）3通過剛才復述，想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物（板書）。教學過程教學過程 三、品評形象，深入理解品評形象，深入理解這些小動物在文中都開口說話了，這就是童話的一大特點，作者用擬人的手法，賦予了他們人的情感、行為和動作，因此我們要把它們當作活生生的人來看待。1那你們覺得小動物們對這只不會叫的狗是什么樣態(tài)度？從文中找關鍵性的詞語與句子。（小雞-同情、杜鵑-憐憫、狐貍-嘲笑）2從哪句你讀出了這種嘲笑的。

6、（24段指導朗讀）狐貍為什么嘲笑它？3面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應？（指導讀出傷心的語氣）從這動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？（師引導自尊心強并可憐的狗。） 4不同的態(tài)度中展示著不同動物的性格特點，請分析它們的性格特點，并說說你是從哪些句子中看出來的。（分兩組對10-24、25-39段的形象自主進行分析、師在學生的匯報中指導朗讀，必要時可拿一句來作示范。）教學過程教學過程 四、探討結局，挖掘內涵四、探討結局，挖掘內涵這樣一只可憐但有尊嚴、勤奮的，有人生追求狗，我們都期盼著他有一個精彩的人生結局。1課文設計三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么？（提示：讀時細品品每種結局的尾

7、句。第一種結揚長避短可以幫我們創(chuàng)造美好的生活；第二種缺陷無法改變，換一種角度去看，我們的人生同樣精彩；人應該找到自已的位置，找到真正的自我。）。你們說的都非常好，可見童話的魅力是非凡的。但老師還要告誡大家：任何事情發(fā)展到最后，它只可能有一個結局，所以每次選擇都很關鍵，都應以不迷失自我為基礎，這樣的人生才是精彩的。作者給我們所塑造的不同形象，大家看看在生活中能否找到他們的影子。這就說明童話有折射現(xiàn)實生活的作用。（板書）透過文中不同的形象和不同的結局，相信你一定有很多啟示，請就任何一方面都可以談談你的啟示。教學過程教學過程 五、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)五、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè) 讀懂一篇童話需要一顆童心，在座的每一位同學都已具備。但還需要我們有一雙慧眼，用心的去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你也提起你手中的筆來表達自己的心聲。看板書也許會給你的寫作做一點提示。作文任選取其一1為此文加上第四個續(xù)，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。2自主設計主題，寫一篇小童話，也可以試著加二到三個結局。 再見！再見！