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統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)《修辭立其誠(chéng)》公開(kāi)課公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)《修辭立其誠(chéng)》公開(kāi)課公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、感知文章內(nèi)容,把握文章的核心觀點(diǎn) 2、思考“立其誠(chéng)"對(duì)立身處世的啟發(fā)意義 教學(xué)重點(diǎn):理清文章的論證思路,感受文本的思維邏輯 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)以致用,思考“修辭立其誠(chéng)"這一觀點(diǎn)對(duì)于立身處 世的啟發(fā)意義 教學(xué)過(guò)程 教師導(dǎo)入: “修辭立其誠(chéng)",這句話我們耳熟能詳,并不陌生,那么這句話 的準(zhǔn)確內(nèi)涵什么?作者的觀點(diǎn)是什么?請(qǐng)速讀全文,搜集信息,準(zhǔn)確 加以解釋。 學(xué)生:這句話出自《易傳文言》。 (1) “修辭”指的是發(fā)言、著論、寫(xiě)文章、做人做事; (2) “立其誠(chéng)”即堅(jiān)持真實(shí)性。名實(shí)一致,言行一致,表里一

2、致。 (3) “修辭立其誠(chéng)”是個(gè)單句,“修辭”是手段與路徑,“立誠(chéng)” 是歸宿與目的。 其中的關(guān)鍵概念是“誠(chéng)”,請(qǐng)聯(lián)系全文,整合信息,簡(jiǎn)要分析。 “誠(chéng)”為本文的關(guān)鍵概念。 “誠(chéng)"即真、實(shí); “立其誠(chéng)”的幾層含義; 學(xué)說(shuō)、言論、文章,都應(yīng)該“誠(chéng)"; 追求真理,避免主觀,力求真、實(shí); 認(rèn)識(shí)世界、改造世界要正確、真實(shí)、有效; 端正學(xué)風(fēng),避免曲學(xué)阿世; 說(shuō)話做事力求真、實(shí); 教師: 1、為了更好的理解“修辭立其誠(chéng)”,體會(huì)作者的認(rèn)識(shí),請(qǐng)同學(xué)們 速讀全文,整體感知,梳理文章的行文脈絡(luò)。 學(xué)生: (1) 全文共11個(gè)段落。 (2) 首段提出論題:修辭立其誠(chéng); (3) 2-5段解

3、釋題目?jī)?nèi)涵概念:“立其誠(chéng)”的三層含義; (4) 6-10段論證分析“修辭立其誠(chéng)"的論題:學(xué)說(shuō)、言論、文 章,立其誠(chéng);哲學(xué)與科學(xué)的目的在于追求真理,立其誠(chéng);正確地認(rèn)識(shí) 世界,改造世界,立其誠(chéng);端正學(xué)風(fēng),立其誠(chéng);說(shuō)話、表達(dá),立其誠(chéng); (5) 11段升華認(rèn)識(shí):“修辭立其誠(chéng)”是一個(gè)唯物主義的原則, 唯物主義是科學(xué)研究的真實(shí)基礎(chǔ)。 教師: 22、文章闡述的作者的核心觀點(diǎn)是:“修辭立其誠(chéng)。''在作者的心 目中,“修辭立其誠(chéng)”既是發(fā)言著論之道,也是立身治學(xué)之道。 那么,作者是怎樣由“修辭"說(shuō)到“為人"的呢? 學(xué)生: 仔細(xì)思考,不難發(fā)現(xiàn),作者是由“修辭”說(shuō)起,逐層深入到“為 人處事”的。 文章

4、闡述的作者的核心觀點(diǎn)是:“修辭立其誠(chéng)。"在作者的心目中, “修辭立其誠(chéng)"既是發(fā)言著論之道,也是立身治學(xué)之道。 那么,作者是怎樣由“修辭”說(shuō)到“為人”的呢? 這是個(gè)哲學(xué)問(wèn)題。作者由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地分析論述問(wèn)題。 2-6段,主講“修辭”立其誠(chéng); 7-10,主講“為人"“治學(xué)”立其誠(chéng):追求真理,追求對(duì)于世界 的正確認(rèn)識(shí);發(fā)揮主體性,應(yīng)以認(rèn)識(shí)的客觀性為前提,只有認(rèn)識(shí)世界, 才能有效地改造世界;端正學(xué)風(fēng),尊崇本時(shí)代的基本原則;講真話, 講實(shí)話,表達(dá)自己的真實(shí)見(jiàn)解。 教師: 1、“修辭立其誠(chéng)”這一核心觀點(diǎn)對(duì)于我們立身處世和治學(xué)具有重 要的啟發(fā)意義,請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí),結(jié)合文本,思考其在當(dāng)下的意義

5、。 學(xué)生: 教師: 本文理趣橫生,請(qǐng)?zhí)x文本,搜索信息,列表分析其中的理趣。 學(xué)生: 教師: 本文強(qiáng)調(diào)為文為人要“真”,《憐憫是人的天性》認(rèn)為人的天性為“善”,《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》強(qiáng)調(diào)做人要“正義 三篇文章都涉及立身處世的原則問(wèn)題,請(qǐng)?jiān)诔浞掷斫馕恼轮髦嫉?基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)這些觀點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。 結(jié)合課文,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勀銓?duì)做人應(yīng)當(dāng)遵循的“真" “善” “正”的基本原則的理解和認(rèn)識(shí)。 學(xué)生: 教師: 作者在文中有很多語(yǔ)句值得我們揣摩,請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系現(xiàn)實(shí), 談?wù)剬?duì)下列這些語(yǔ)句的理解。 1、“只有正確地認(rèn)識(shí)世界,才能有效地改造世界。" 2、《心術(shù)上》說(shuō):“因也者,

6、無(wú)益無(wú)損也?!蛞舱?,舍己而 以物為法者也。" 3、齊詩(shī)的經(jīng)師轅固曾對(duì)公孫弘說(shuō):“務(wù)正學(xué)以言,無(wú)曲學(xué)以阿世。" 學(xué)生: 結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)解釋。 1、人類(lèi)的主體性,主要在于能改造世界,但改造世界應(yīng)以正確 的認(rèn)識(shí)為依據(jù)。對(duì)于世界的正確認(rèn)識(shí)是改造世界的基本條件。 結(jié)合課下注釋來(lái)理解。 2、所謂順應(yīng),就是不增不減。 所謂順應(yīng),就是舍棄自己 的主觀成見(jiàn)而以外物為法則。意思是,認(rèn)識(shí)事物時(shí)要尊重事物的本來(lái) 情況,力求客觀。 3、做學(xué)問(wèn)一定要端正學(xué)風(fēng),不要歪曲學(xué)術(shù)來(lái)迎合世俗。更不能 違反了追求真理的學(xué)術(shù)宗旨。 學(xué)生: 行文上:由概念的解讀入手,由淺入深,層層深入,自然流暢; 認(rèn)識(shí)上:由“

7、修辭"到“為人”,淺顯易懂; 對(duì)象上:由“發(fā)言"“著論"“寫(xiě)文章”的誠(chéng)偽,到科學(xué)上的追求 真理,再到正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界,后到學(xué)風(fēng)上的端正求是,最 后到做人上的說(shuō)真話、講實(shí)話、表達(dá)自己的真實(shí)見(jiàn)解; 本質(zhì)上:通過(guò)逐層剝筍,探索事物本質(zhì),落點(diǎn)在“修辭立其誠(chéng)"是一個(gè)唯物主義的原則,即肯定事實(shí),肯定客觀真理。 唯物主義是科學(xué)研究的真實(shí)基礎(chǔ)。 教師: 1、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上,本文強(qiáng)調(diào)“立其誠(chéng)”,毛澤東在《改造我們的 學(xué)習(xí)》中突出“理論和實(shí)際統(tǒng)一”,請(qǐng)結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際,以學(xué)習(xí) 小組為單位就這兩種觀點(diǎn)展開(kāi)討論、交流,并以微寫(xiě)作的形式呈現(xiàn)思 考、研討的成果。 學(xué)生: 熟讀課文,梳理清楚兩篇文章的

8、作者對(duì)于“學(xué)風(fēng)建設(shè)"的要義; 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自我,領(lǐng)悟這些“要義”; 小組內(nèi)部討論、交流,完善認(rèn)識(shí)。 教師: 2、本文“修辭立其誠(chéng)”的話題與同學(xué)們的作文做人有著密切的 關(guān)聯(lián),請(qǐng)結(jié)合課文的閱讀,聯(lián)系下列語(yǔ)句,寫(xiě)一篇不少于200字的微 寫(xiě)作,談?wù)勛约涸谧魑淖鋈朔矫鎽?yīng)該遵循怎樣的基本原則。 唯天下至誠(chéng),為能經(jīng)綸天下之大經(jīng),立天下之大本,知天下之化 育。(《禮記中庸》) 學(xué)生 (1) 梳理清楚作品中的有關(guān)作文做人的認(rèn)識(shí); (2) 翻譯引用的文句的內(nèi)涵; (3) 體會(huì)引用文句所體現(xiàn)出的作文做人的觀點(diǎn); (4) 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自我,談自己對(duì)于作文做人的領(lǐng)悟。 1、對(duì)比閱讀作者的《論價(jià)值的層次》、《我為什么信持辯證唯物 主義》、《論價(jià)值和價(jià)值觀》《中國(guó)知識(shí)分子與人文精神》、《生命與道 德》等學(xué)術(shù)論文,比較作者的文章思維,提高對(duì)作者哲學(xué)觀的理性特 點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 2、課外拓展閱讀陳四益的《精神保姆》、陳倉(cāng)的《塞文失馬是福 還是禍》、畢淑敏的《珍惜憤怒》等文章,感受作者的理性思維精神。

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