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1、《一粒沙的故事》教學設計 課題 一粒沙的故事 主題 生命教育授課對象四年級學生 活動理念 根據《中小學心理健康教育指導綱要》(2012),在小學中年級，心理健康教 育的主要內容包括：培養(yǎng)學生開朗、合群、自立的健康人格，引導學生在學習生活 中感受解決困難的快樂。 積極心理學主張每個人自身都固有的某些實際的或潛在的積極品質和積極力 量，通過激發(fā)積極品質和積極力量，充分挖掘人類固有的潛在的具有建設性的力量， 可以促進個人和社會的發(fā)展，使人類走向幸福。 當代小學生生活在社會穩(wěn)定發(fā)展的新時代，家庭與學校為兒童營造了一個而安 全、舒適的生活學習環(huán)境。由于家長和老師的關懷與呵護，兒童在成長過

2、程中己養(yǎng) 成遇到問題就尋求家長老師幫助的習慣，缺乏獨立面對和解決問題的機會和能力。 因此，有必要在積極心理學理論的指導下，讓兒童在小學階段感受挫折情境， 學會應對挫折事件的方法，具備解決問題的基本能力和心理承受能力，以實現(xiàn)兒童 的心靈成長，培養(yǎng)兒童積極向上的情感力量。 本活動以積極心理學理論為依托，結合綱要中關于小學中年級學生自立人格的 培養(yǎng)、解決困難等內容，以“一粒沙的故事”為主線，旨在引導學生看到自身的資 源和力量，以更積極的態(tài)度面對困難，讓學生明白我們每個人可以選擇對待困難的 方式，嘗試在“活動一分享一反思一應用”中，幫助學生內化知識、升華感情、積 累經驗、提高能力，以更積極和勇敢的

3、姿態(tài)面對困難，培養(yǎng)自立人格。 學情分析 小學四年級學生正處于向青少年過度的兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在 內部結構和功能迅速發(fā)展和完善的關鍵期，學習能力和情感能力快速發(fā)展，意志發(fā) 展開始從他律向自律過度，開始具有自覺克服困難的意志，此時是培養(yǎng)學生對待挫 折保持良好態(tài)度的關鍵期。若學生能正確面對困境，可增強其挫折承受能力，從而 有利于其人格的全面發(fā)展。 挫折預防教育的一個重要手段是創(chuàng)設挫折情境，引導兒童積極思考解決辦法。 在挫折事件之前給兒童設置挫折情境，通過語言、文字、圖片、視頻等方式讓兒童 感受挫折情境，并引導兒童積極思考，尋找面對挫折的方法。通過不斷創(chuàng)設學習、 生活中的挫折情境

4、，提高兒童的抗挫能力。因此，本課旨在通過創(chuàng)設挫折情境，并 通過一粒沙的故事結局編寫來投射學生面對困難時的態(tài)度，最后引導學生將課堂的 感悟用于評價自己的生活，處理今后生活中的問題，培養(yǎng)學生積極、勇敢、樂觀的 人格特質。 教學目標 1. 明白挫折在每個人成長過程中是不可避免的； 2. 看到自己的優(yōu)勢與長處，相信自己的能力，以積極的態(tài)度去面對挫折； 3. 學會將課堂的感悟應用于自己的實際生活，解決生活中的困難。 教學重 重點：看到自己的優(yōu)勢與長處，以積極的態(tài)度去面對挫折。 難點：學會將課堂的感悟應用于自己的實際生活，解決生活中的困難。 教學重難成的突破 本課主要采用活動體驗法、合作

5、探究法、情景體驗法。 通過“一粒沙的故事”結局演繹的方式激發(fā)學生的積極品質和積極力量，引導 學生看到自己的優(yōu)勢與力量，以突破課程的重點。 最后，引導學生回到自己的挫折事件中去思考，將活動和感悟帶入生活，以突 破課程的難點。 課前準備 PPT、多媒體素材教學過程 教學環(huán)節(jié)活動內容設計意圖 導入階段 1.激趣導入：嘴巴書法家 游戲規(guī)則：請同學們在不用雙手的情況下，用嘴 巴叼筆在白紙上寫出自己的名字，時間是20秒。 提問：你覺得這個游戲有難度嗎？ 小調查：請在剛才的游戲中順利寫出自己的名字 的同學舉手，在剛才的游戲中遇到困難的同學請舉 手。 活躍課堂氣 氛，讓學生在 游戲中感知

6、挫 折情境，通過 調查舉手的方 式讓學生認識 到挫折是普遍 存在的。 展開階段 2.激發(fā)情感：一粒沙的故事 引導語：在現(xiàn)實生活中我們時常會遇到各種各樣 的阻礙或者困難，使你產生類似剛才不舒服的感覺， 今天我給大家?guī)砹艘粋€故事粒沙的故事，這 粒沙給貝帶去了不少的煩惱，接下來我們一起來看看 這個故事。 貝生活在海里，平靜度日。太陽出來的時候它最 高興了，因為可以在暖暖的陽光下張開殼吐泡泡。這 天，它照例在太陽下打開殼，深吸一口氣，準備開始 度過一天中最美好的時光。忽然它感到有東西被吸到 身體里，在軟軟的身體上有個硬硬的東西，很難受。 原來是一粒沙，它想動一動把那粒沙弄出去，可只要 一動就

7、疼的厲害，它把殼合起來，不敢再動。 （1）提問：接下來故事會怎么發(fā)展呢？貝和沙 粒是否會發(fā)生變化？故事會怎么發(fā)展呢？請選擇其 中的一種發(fā)展可能進行討論，討論結束后，將故事的 發(fā)展以表演/文字描述/繪畫的方式展示出來。 （2）根據學生分享內容，歸納總結應對挫折的 通過結局演繹 的方式來更深 層次地投射學 生內心的想 法，了解學生 在面對挫折時 的態(tài)度與反 應，激發(fā)學生 的積極品質和 積極力量?？?結歸納學生的 分享，引導學 生從“我有” “我是”“我 能”的角度來 應對困難和挫 折。 31法寶： I have——“幫幫團”（找別人幫助，幫助別人） I am——潛力股（發(fā)現(xiàn)個人的

8、優(yōu)勢和內在力量） I can一一找方法（培養(yǎng)問題解決能力） 深入階段 3.情景感悟一一故事思考 播放視頻一一籃球少年張家城的故事 內容：張家城，是廣東省云浮市云安區(qū)高村鎮(zhèn)中 學初一年級的學生。5歲時，張家城在一場意外中失 去右臂。12歲時，籃球走進了他的生活，夢想開始在 他心中發(fā)芽，參加鎮(zhèn)政府舉辦的免費少兒籃球培訓班 開始。雖然只有短短10天培訓，小家城連運球都不 穩(wěn)，但他卻愛上了這項運動，從此他比常人付出了更 多的努力，學校、村委、鎮(zhèn)政府的球場，或者家里的 客廳……每個可以打球的地方，都留下了他練球的身 影。家中墻壁上被他當作籃板的貼畫，早已被旋轉的 籃球磨破了，由此，憑借著對

9、籃球的喜愛以及超強的 毅力，他通過自學練就了一身籃球技能，防守和進攻 都是十分出色，運球技術也是十分嫻熟，背后運球、 胯下運球和轉身等“技能包"更是無所不通，很多球 迷都被他的球技深深折服。 提問：張家城遇到的“沙?！笔鞘裁矗克窃趺?做的？ 小結：生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能 到達彼岸。當有了目標并為之不懈的努力，苦難都成 了鎧甲，任何打不倒你的東西都會使你變強大。 通過籃球少年 張家城的故事 引學生進一步 明白“沙粒” 是客觀存在 的，但是我們 身上的能量也 是巨大的，強 化學生面對挫 折時對于自身 優(yōu)勢的認識， 引導學生以積 極的態(tài)度去面 對挫折。回應 課堂熱身活 動。 升華階段 4.情景升華：挫折心思考 請你根據我們這節(jié)課的感悟與思考，想一想當你 再次面對“沙?！钡臅r候你會怎么做呢？會有新的 想法嗎？ 強化學生在課 堂上的所得， 檢驗課堂效 果，將課堂上 的感悟應用于 自己的實際生 活。 結束階段 5.總結延伸 (1) 學生分享本節(jié)課的感悟與收獲。 (2) 教師寄語：人生的道路上，我們可能會遇 到各種各樣的“沙?！保鼈儙ьI著我們探索自己心 靈深處的世界，幫助我們遇見更美好的自己。希望下 次你遇到“沙粒”的時候，也能微笑對它說：“沙粒， 你好！” 總結本課，表 達對學生的祝 福與希望。