《高中歷史 第五單元 第14課 從師夷長技到維新變法課件 新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中歷史 第五單元 第14課 從師夷長技到維新變法課件 新人教版必修3（37頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、情境導入：情境導入：中國中國西方西方 第第14課課一、一、“開眼看世界開眼看世界”（19世紀世紀4050年代）年代）1.1.背景背景A、清政府閉關鎖國導致閉目塞聽、愚昧無知。、清政府閉關鎖國導致閉目塞聽、愚昧無知。B、程朱理學束縛人們的思想，不能解決民族危機。、程朱理學束縛人們的思想，不能解決民族危機。2 2、開眼看世界的倡導者、開眼看世界的倡導者林則徐、魏源林則徐、魏源林則徐林則徐海國圖志海國圖志書影書影魏源魏源探究探究 1：依據(jù)圖文中的信息，你認為林、魏開眼的原因是什么？：依據(jù)圖文中的信息，你認為林、魏開眼的原因是什么？ 年，意大利傳教士利瑪竇到達北京，官員在年，意大利傳教士利瑪竇到達北京

2、，官員在會會典典書籍上查不出有意大利這個地方，就堅決否認世界上有意大書籍上查不出有意大利這個地方，就堅決否認世界上有意大利。幸而利。幸而會典會典上有大西洋國，于是利瑪竇只好自封為大西洋上有大西洋國，于是利瑪竇只好自封為大西洋國民。國民。 因為許多洋人不肯向中國官員下跪，于是因為許多洋人不肯向中國官員下跪，于是許多中國人許多中國人便認便認定洋人的腿彎不了，倒下就站不起來。定洋人的腿彎不了，倒下就站不起來。 材料三材料三 中英交戰(zhàn)兩年了，道光帝還不知道英國在何方。他派人審中英交戰(zhàn)兩年了，道光帝還不知道英國在何方。他派人審問英俘，竟提出這樣可笑的問題：問英俘，竟提出這樣可笑的問題：“究竟該國地方周圍

3、幾究竟該國地方周圍幾許？許？”“”“英吉利到回疆有無旱路可通？英吉利到回疆有無旱路可通？”“”“與俄羅斯是否接壤？與俄羅斯是否接壤？”請思考請思考: : 上述材料說明了什么問題？上述材料說明了什么問題？比較項目比較項目人物人物林則徐林則徐魏源魏源活動活動代表書籍代表書籍主要觀點主要觀點影響影響主持禁煙主持禁煙,設設譯譯館、翻館、翻譯或編譯外國書報譯或編譯外國書報編寫書籍編寫書籍各國律例各國律例四洲志四洲志海國圖海國圖志志了解、研究世界了解、研究世界情況情況提出提出“師夷長師夷長技技以制夷以制夷”引導人們關注世界形勢，對當時思想引導人們關注世界形勢，對當時思想解放有啟迪作用。解放有啟迪作用。自主

4、學習自主學習 ：海國圖志海國圖志墻里開花墻外香？墻里開花墻外香？ 這本書在中國當時沒什么影響，反而傳到日本去這本書在中國當時沒什么影響，反而傳到日本去了了。日本人從這本書了解到現(xiàn)在的世界是什么樣，。日本人從這本書了解到現(xiàn)在的世界是什么樣，在很短的時間內(nèi)就把這本書翻刻了在很短的時間內(nèi)就把這本書翻刻了2525版，版，這本書這本書對日本后來的明治維新，起了很大的思想啟蒙作對日本后來的明治維新，起了很大的思想啟蒙作用用，明治維新之后，日本變強大了，反過來侵略，明治維新之后，日本變強大了，反過來侵略了中國，這確實是個歷史的悲劇啊。了中國，這確實是個歷史的悲劇啊。一個懂得尊重思想的民族，才會誕生偉大的思一

5、個懂得尊重思想的民族，才會誕生偉大的思想。一個擁有偉大思想的國家，才能擁有不斷前行想。一個擁有偉大思想的國家，才能擁有不斷前行的力量。的力量。 大國崛起大國崛起我們一定要我們一定要居安思危、增強憂患意識居安思危、增強憂患意識，始，始終保持對馬克思主義、對中國特色社會主終保持對馬克思主義、對中國特色社會主義、對實現(xiàn)中華民族偉大復興的堅定信念義、對實現(xiàn)中華民族偉大復興的堅定信念 。摘自胡錦濤在黨的十七大上的報告摘自胡錦濤在黨的十七大上的報告 嫦娥一號衛(wèi)星成功發(fā)射嫦娥一號衛(wèi)星成功發(fā)射 是書何以作？曰為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷長是書何以作？曰為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷長技以制夷

6、而作。技以制夷而作。夷之長技三：一戰(zhàn)艦，二火器，三養(yǎng)兵練兵之夷之長技三：一戰(zhàn)艦，二火器，三養(yǎng)兵練兵之法。法。 魏源魏源海國圖志海國圖志 探究探究 2： 你知道你知道“師夷長技以制夷師夷長技以制夷”的意思嗎？林則徐、魏源主要的意思嗎？林則徐、魏源主要向西方學習什么？學習西方的直接目的呢？他們的思想在當時起向西方學習什么？學習西方的直接目的呢？他們的思想在當時起到了何作用？到了何作用？二、二、“中學為體，西學為用中學為體，西學為用”（19世紀世紀6090年代）年代）1、背景：、背景：清王朝面臨內(nèi)憂外患的嚴峻形勢清王朝面臨內(nèi)憂外患的嚴峻形勢 2、洋務派與頑固派的斗爭、洋務派與頑固派的斗爭:洋務派：洋

7、務派：“中學為體，西學為用中學為體，西學為用” “師夷長技以自強師夷長技以自強”頑固派：頑固派：反對反對“西學為用西學為用”,主張原封不動地維護清朝統(tǒng)治。主張原封不動地維護清朝統(tǒng)治。3 3、洋務運動的意義：、洋務運動的意義：邁出了中國近代化歷程的第一步。目的：目的： 維護封建統(tǒng)治維護封建統(tǒng)治“中學為體，西學為用中學為體，西學為用”封建倫理綱常封建倫理綱常西方先進科學技術西方先進科學技術挽救腐朽的封建統(tǒng)治挽救腐朽的封建統(tǒng)治“中學中學”是根本是根本“西學西學”是補充是補充探究探究 3： 下圖反映了下圖反映了19世紀世紀50年代，清政府面臨怎樣的內(nèi)外形勢？年代，清政府面臨怎樣的內(nèi)外形勢？在這種形勢下

8、，你認為清政府會怎么辦？在這種形勢下，你認為清政府會怎么辦？ 材料一材料一 竊聞立國之道，尚禮義不尚權謀；根本之圖，在人心不在技藝。竊聞立國之道，尚禮義不尚權謀；根本之圖，在人心不在技藝。 同治六年二月十五日大學士倭仁折同治六年二月十五日大學士倭仁折 材料二材料二 購買外洋器物，尤屬名正言順。購買外洋器物，尤屬名正言順。始而演習，繼而試始而演習，繼而試造，造，可以剿發(fā)捻，可以勤遠略?？梢越税l(fā)捻，可以勤遠略。 曾國藩曾國藩復陳購買洋船炮折復陳購買洋船炮折（18611861年）年）1 1、材料一與材料二、三的主張有什么區(qū)別？他們的目的是否相同？材料一與材料二、三的主張有什么區(qū)別？他們的目的是否相同

9、？2 2、材料三中、材料三中“師夷長技師夷長技”的實踐活動有哪些方面？的實踐活動有哪些方面？達到自強的目的達到自強的目的了嗎？了嗎？產(chǎn)生了什么作用？產(chǎn)生了什么作用？探究探究 4： 材料三材料三 “ “中國文武制度，事事遠出西人之上，獨火器乃不能及中國文武制度，事事遠出西人之上，獨火器乃不能及”。他。他們提出們提出“中學為體，西學為用中學為體，西學為用” “” “師夷長技以自強師夷長技以自強”的思想。的思想。 歷史必修歷史必修3 3教材教材洋務派的措施洋務派的措施軍事工業(yè)軍事工業(yè)民用工業(yè)民用工業(yè)近代海軍近代海軍近代教育近代教育江南制造總局、福州船政局等江南制造總局、福州船政局等輪船招商局、湖北織

10、布局等輪船招商局、湖北織布局等北洋、南洋、福建三水師北洋、南洋、福建三水師創(chuàng)辦京師同文館、派留學生出國創(chuàng)辦京師同文館、派留學生出國 晚晚清清留留美美幼幼童童中國鐵路制造第一人中國鐵路制造第一人詹天佑詹天佑中國近代啟蒙思想家中國近代啟蒙思想家嚴復嚴復 在我們這個社會里，做事極不容易。在我們這個社會里，做事極不容易。同治年間起始的自強運動，雖未達到目同治年間起始的自強運動，雖未達到目的，然而能有相當?shù)某煽?，已?jīng)費了九的，然而能有相當?shù)某煽?，已?jīng)費了九牛二虎之力。倘若當時沒有恭親王等在牛二虎之力。倘若當時沒有恭親王等在京內(nèi)主持，沒有曾國藩、李鴻章、左宗京內(nèi)主持，沒有曾國藩、李鴻章、左宗棠在京外推動，

11、那么，英法聯(lián)軍及太平棠在京外推動，那么，英法聯(lián)軍及太平天國以后的中國還要麻木不仁，好像鴉天國以后的中國還要麻木不仁，好像鴉片戰(zhàn)爭以后的中國一樣。片戰(zhàn)爭以后的中國一樣。 蔣廷黻蔣廷黻中國近代史中國近代史李鴻章曾說李鴻章曾說“我辦了一輩子的事，練兵也，我辦了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎，海軍也，都是紙糊的老虎，？不過勉強涂飾，虛有其表，不揭？不過勉強涂飾，虛有其表，不揭破猶可敷衍一時。如一間破猶可敷衍一時。如一間，由，由，居然成一凈室，雖明知為紙，居然成一凈室，雖明知為紙片裱糊，然究竟決不定里面是何等材料，片裱糊，然究竟決不定里面是何等材料，即有小風小雨，打成幾個窟窿，隨時補葺，即有

12、小風小雨，打成幾個窟窿，隨時補葺，亦可支吾對付。乃必欲爽手扯破，又未預亦可支吾對付。乃必欲爽手扯破，又未預備何等修葺材料，何種改造方式，自然真?zhèn)浜蔚刃掭莶牧希畏N改造方式，自然真相破露不可收拾，但裱糊匠又何術能負其相破露不可收拾，但裱糊匠又何術能負其責？責？”裱糊匠指的是哪些人？裱糊匠指的是哪些人？ 裱糊匠們用什么裱糊匠們用什么“材料材料”東貼西補？東貼西補？ 你認為你認為“何嘗能實在放手辦理何嘗能實在放手辦理”的因素是的因素是什么？什么？ 清王朝的腐朽統(tǒng)治清王朝的腐朽統(tǒng)治李鴻章曾國藩左宗棠張之洞等李鴻章曾國藩左宗棠張之洞等遇到頑固派的阻撓遇到頑固派的阻撓西方的西方的生產(chǎn)技術生產(chǎn)技術等等 有人

13、說：有人說：“洋務派是林則徐、魏源的繼承洋務派是林則徐、魏源的繼承者。者?！蹦阃膺@一說法嗎？你同意這一說法嗎？不完全同意：不完全同意：繼承：繼承： 他們同屬于地主階級；都主張向西方學習他們同屬于地主階級；都主張向西方學習發(fā)展：發(fā)展： （1）洋務派向西方學習的領域更廣；）洋務派向西方學習的領域更廣； （2）洋務派學西方的首要目的是鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義來維護）洋務派學西方的首要目的是鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義來維護封建統(tǒng)治，林則徐、魏源學西方目的的重心在于抵御外侮；封建統(tǒng)治，林則徐、魏源學西方目的的重心在于抵御外侮； （3）洋務派學習西方進行了充分的實踐。）洋務派學習西方進行了充分的實踐。探究探究 5： 你認為只學你

14、認為只學“西用西用”不學不學 “ “西體西體”能否能否真正讓中國走出困境？真正讓中國走出困境？ 思想變化：思想變化：改良政治，實行君主立憲的新觀點改良政治，實行君主立憲的新觀點原原 因：因：有識之士覺察到洋務運動的弊病，有識之士覺察到洋務運動的弊病，認識到局限于認識到局限于“器物層次器物層次”是遠遠不夠的，必須是遠遠不夠的，必須涉及到經(jīng)濟、文化思想和政治制度領域涉及到經(jīng)濟、文化思想和政治制度領域。 西人立國，西人立國，育才于學堂，論政于議院，君民一育才于學堂，論政于議院，君民一體，上下同心，務實而戒虛，謀定而后動，此體，上下同心，務實而戒虛，謀定而后動，此體體也。輪也。輪船、火炮、洋槍、火雷、

15、鐵路、電線，此其船、火炮、洋槍、火雷、鐵路、電線，此其用用也。中國也。中國遺其體而求其用，無論竭蹶趨步（意為：艱難勉強地跟遺其體而求其用，無論竭蹶趨步（意為：艱難勉強地跟著走），常不相及；就令鐵艦成行，鐵路四達，果以足著走），常不相及；就令鐵艦成行，鐵路四達，果以足恃歟？恃歟？ -鄭觀應鄭觀應盛世危言盛世危言自序自序 請思考請思考:跟洋務派相比，鄭觀應在跟洋務派相比，鄭觀應在“富強之本富強之本”的認識上有什么新的看法？的認識上有什么新的看法？為何會發(fā)生變化？為何會發(fā)生變化？（2 2）代表人物：）代表人物： 外國資本主義侵略的加深外國資本主義侵略的加深 西方資本主義思想文化和科學文化的傳入西方資

16、本主義思想文化和科學文化的傳入 民族資本主義和民族資產(chǎn)階級的產(chǎn)生民族資本主義和民族資產(chǎn)階級的產(chǎn)生（1 1）背景：）背景：王韜王韜 、鄭觀應、鄭觀應三、三、 維新變法思想：維新變法思想：（19世紀世紀6090年代年代末）末）1、早期維新思想（、早期維新思想（19世紀世紀60年代）年代）經(jīng)濟上：經(jīng)濟上：主張發(fā)展工商業(yè)主張發(fā)展工商業(yè), ,商戰(zhàn)救國；商戰(zhàn)救國；文化上：文化上：主張興辦學校主張興辦學校, ,學習西方自然科學知識學習西方自然科學知識; ;政治上：政治上：主張實行君主立憲主張實行君主立憲（3 3）主張：）主張：積極：積極：反映了資產(chǎn)階級的利益和要求，為康梁維新思反映了資產(chǎn)階級的利益和要求，為

17、康梁維新思想的形成奠定了思想基礎。想的形成奠定了思想基礎。（4 4）評價：）評價：局限：局限：沒有形成完整的理論，更沒有付諸行動。沒有形成完整的理論，更沒有付諸行動。2 2、康梁維新思想、康梁維新思想(19(19世紀世紀9090年代年代) ) 背背 景景：政治上：政治上：民族危機加深民族危機加深,列強掀起瓜分中國狂潮列強掀起瓜分中國狂潮經(jīng)濟上經(jīng)濟上：民族資本主義經(jīng)濟得到初步發(fā)展民族資本主義經(jīng)濟得到初步發(fā)展階級上：階級上：資產(chǎn)階級隊伍的壯大資產(chǎn)階級隊伍的壯大思想上：思想上：早期維新思想奠定基礎早期維新思想奠定基礎（2）代表人物：）代表人物：康有為康有為 梁啟超梁啟超 嚴復嚴復材料材料:“:“上師

18、堯舜三代，外采東西上師堯舜三代，外采東西強國，立憲法，開國會，行三足強國，立憲法，開國會，行三足鼎立之制，則中國之治強，計日鼎立之制，則中國之治強，計日可待可待” 思考思考: :請請結(jié)合教材和材料歸納其主張結(jié)合教材和材料歸納其主張. .2 2、宣傳方式、宣傳方式: :辦萬木草堂講學；辦萬木草堂講學；著書：著書：新學偽經(jīng)考新學偽經(jīng)考把歷代封建統(tǒng)治者所尊崇的古文經(jīng)典斥為偽經(jīng)把歷代封建統(tǒng)治者所尊崇的古文經(jīng)典斥為偽經(jīng); ;根本上動搖了封建統(tǒng)治的理論基礎根本上動搖了封建統(tǒng)治的理論基礎孔子改制考孔子改制考孔子是改革之師是民權、平等的倡導者孔子是改革之師是民權、平等的倡導者,借助于借助于孔子的權威孔子的權威

19、來宣傳維新變法來宣傳維新變法1 1、思想主張、思想主張: :向西方學習向西方學習, ,立憲法，開國會立憲法，開國會, ,建立君主立憲制建立君主立憲制思想界之一大颶思想界之一大颶風風 火山大噴火火山大噴火康有為康有為梁啟超梁啟超材料：材料：變法之本，在育人才，人才之變法之本，在育人才，人才之興，在開學校，學校之立，在變科舉，興，在開學校，學校之立，在變科舉，而一切要其大成，在變官制而一切要其大成，在變官制.思考思考:請結(jié)合教材和材料歸納其主張請結(jié)合教材和材料歸納其主張.代代 表表 作：作：變法通議變法通議 思想主張：思想主張：抨擊封建專制制度和頑固派抨擊封建專制制度和頑固派宣傳伸民權、設議院、變

20、法圖存宣傳伸民權、設議院、變法圖存少年中國說少年中國說: : “ “少年智則國智，少年富少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。年雄于地球則國雄于地球?！眹绹?復復材料材料: :封建君主是封建君主是“大盜竊大盜竊國國”，主張國家屬于人民，王，主張國家屬于人民，王侯將相是人民的公仆。侯將相是人民的公仆。 思考思考:請請結(jié)合教材和材料歸納其結(jié)合教材和材料歸納其主張主張. .思想主張：思想主

21、張：民主君仆、主權在民民主君仆、主權在民意意 義義:用民權否定君權，用民權否定君權，直接動搖了君權論的基礎直接動搖了君權論的基礎 （1）推動了戊戌變法的開展；推動了戊戌變法的開展； （2）促成了人民的覺醒）促成了人民的覺醒,起到思想啟蒙作用起到思想啟蒙作用,是中國近代一次是中國近代一次 思想解放潮流。思想解放潮流。3、維新思想的意義、維新思想的意義抵抗派抵抗派洋務派洋務派維新派維新派“開眼看世界開眼看世界”“中學為體中學為體,西學為用西學為用”維新變法維新變法器物階段器物階段制度階段制度階段小結(jié)小結(jié): : 從從“師夷長技師夷長技”到維新變法到維新變法1.1.鴉片戰(zhàn)爭后，向西方學習的思想萌發(fā)，其

22、主要目的是鴉片戰(zhàn)爭后，向西方學習的思想萌發(fā)，其主要目的是（）（） A. 重新認識世界，尋求強國御侮之道 B. 學習外國先進技術，以發(fā)展資本主義 C. 學習西方先進的政治制度，改革中國的政治制度 D. 保持與各國的“友好關系”，以維護清朝統(tǒng)治小試牛刀小試牛刀研究性學習：研究性學習： 林則徐建議朝廷用關稅的十分之一制造船炮，以林則徐建議朝廷用關稅的十分之一制造船炮，以抵抗英國侵略者。道光帝對林則徐建議的朱批是：抵抗英國侵略者。道光帝對林則徐建議的朱批是：“無理！可惡！無理！可惡！”“”“一派胡言一派胡言”。 竊聞立國之道，尚禮義不尚權謀；根本之圖，在竊聞立國之道，尚禮義不尚權謀；根本之圖，在人心不

23、在技藝。人心不在技藝。 光緒二十四年正月初三，李鴻章、翁同龢光緒二十四年正月初三，李鴻章、翁同龢 、榮、榮祿等人，奉光緒帝的命令接見康有為，詢問有關變法祿等人，奉光緒帝的命令接見康有為，詢問有關變法事項。頑固派重臣榮祿氣勢洶洶地教訓康有為說：事項。頑固派重臣榮祿氣勢洶洶地教訓康有為說：“祖宗之法是不可變的！祖宗之法是不可變的！” 中國在向西方學習的過程中，為什么總會遇到眾多阻力？中國在向西方學習的過程中，為什么總會遇到眾多阻力？從中我們可以得到什么啟示？從中我們可以得到什么啟示？1、封建勢力的強大：、封建勢力的強大：2、資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級力量不夠強大：、資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級力

24、量不夠強大：3、維新派沒有實權：、維新派沒有實權：4、康有為本人的原因：、康有為本人的原因： 有人說：有人說：“康有為是跪著造反的?？涤袨槭枪蛑旆吹??！蹦隳苣隳芾斫膺@句話的意思嗎？他為什么要理解這句話的意思嗎？他為什么要“跪著造跪著造反反”？議一議：議一議：借助孔子借助孔子依靠皇帝依靠皇帝宣傳反封建專制的維新變法思想宣傳反封建專制的維新變法思想年年 份份 上上 海海蘇浙蘇浙地區(qū)地區(qū)其他各地其他各地 合合 計計1895133，97240，592174，5641896133，97211，04840，592185，6121897139，27254，44040， 592234，3041898161，08454，44090，656306， 180華商紗廠華商紗廠18951895年至年至18981898年間的紗錠設備年間的紗錠設備和地區(qū)分布情況如下和地區(qū)分布情況如下 民族資本主義的初步發(fā)展民族資本主義的初步發(fā)展中日甲午戰(zhàn)爭失敗中日甲午戰(zhàn)爭失敗帝國主義侵略加劇帝國主義侵略加劇